语文学习自我效能感对学生的影响及培养策略

语文学习自我效能感对语文学习有很重要的影响,主要表现在以下几个方面：影响学生面对语文学习困难时的态度、影响学生对语文学习活动的选择和坚持程度、影响学生对语文学习的情绪状态、影响学生新行为的习得和已习得行为的表现。语文学习自我效能感的培养很有意义,因此可以从让学生获得语文学习的成功的经验、替代性经验、引导学生进行积极的归因、情绪唤醒、言语劝说、学生的身心状况等方面来培养,这些策略对于提高学生语文学习自我效能感都有很大的帮助。     

语文学习自我效能感对学生的影响及培养策略

语文学习自我效能感对语文学习有很重要的影响,主要表现在以下几个方面:影响学生面对语文学习困难时的态度、影响学生对语文学习活动的选择和坚持程度、影响学生对语文学习的情绪状态、影响学生新行为的习得和已习得行为的表现。语文学习自我效能感的培养很有意义,因此可以从让学生获得语文学习的成功的经验、替代性经验、引导学生进行积极的归因、情绪唤醒、言语劝说、学生的身心状况等方面来培养,这些策略对于提高学生语文学习自我效能感都有很大的帮助。     

普通高中学生厌学英语的原因及对策

在教学中常会发现对英语有着厌学情绪的学生.教育教学实践发现产生这种情绪的原因是多方面的:缺乏学习兴趣,导致自暴自弃;初高中知识的断链;学习方法的不当;教师方面的原因.     

浅谈如何高效地提高高段小学语文阅读与写作能力

语文的学习是每个中国人的必修课,随着九年义务教育的持续进行,越来越多的人加入到学习行列,这也为人们良好的交流形成了必要的基础,但是在某些方面,九年义务的实施也在一定方面带来了不良的后果。当然,造成这种后果的原因是多方面的,所以为了改变以往学习语文的缺点,接下来就一起来探讨关于如何才能有效地提高小学高段语文阅读写作方面的教学方法和教学经验。     

初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素研究

学业情绪是影响初中语文学目生语文学习的一个重要因素,本文在对学业情绪的概念,初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素进行研究的基础上,提出了消除初中语文学困生消极学业情绪的一些具体举措,希望能帮助他们增加积极健康的学业情绪,提高其学习语文的兴趣和语文成绩,帮助他们健康快乐的成长。     

燃起热情的火把勇攀语文的高峰——高中语文教学的一点反思

许多学生在语文学习中感到困惑,常常不会学语文、不爱学语文,对语文学习产生厌倦、畏难情绪.其中的原因是多方面的,需要我们去发现和分析.而激发学生的学习热情则是改变这种情况的良好办法.     

中学生厌学诸因素初探

现在的中学里,学习成绩不好的学生在逐渐地增多,占学生总数的比例在逐渐增大,其原因就是部分学生对学习失去兴趣,缺乏学习动力,有的甚至产生反感情绪和厌学心理,严重地影响着教育任务的完成和教育目标的实现。导致这种厌学心理产生的因素是多方面的。下面笔者仅就学校、家庭、社会三方面分析一下厌学心理产生的原因。     

浅议农村学生语文学习兴趣的培养

学习的兴趣是学生学习最直接的动力,寓教于乐的语文课堂教学,能调动学生的情绪,激发他们学习语文的兴趣。在长期的语文课堂愉悦环境熏陶之下,学生的学习兴趣不但能被激发,而且还会长久地保持,自然而然的影响到他们学习语文的效果。本文从学生的主体意识、愉悦的课堂气氛和轻松的学习氛围几个方面来阐述怎样培养农村学生学习语文的兴趣。     

浅谈小学语文教学中的心理教育

小学教育关键是生活、学习习惯养成的教育。而这种习惯养成教育的关键所在,离不开家庭和学校。很多小学生由于家庭教育的缺失、父母溺爱等因素的影响,加之学校教育的无能为力,造成了部分小学生在与人和谐沟通、和善交流等方面存在障碍,在学习、情绪、个性、习惯等方面出现问题。因此,在小学语文教学中关注学生的心理教育至关重要。一、营造良好的课堂心理氛围,构建和谐的师生关系     

激发学生兴趣 提升课堂活力——浅探让兴趣内化为学好语文的动力的策略

为了达到小学语文教育目标．课堂教学中一定要从多方面入手激发学生的语文学习兴趣,提高课堂活力,让学生产生积极的情感体验,并将这种情感体验化成学习语文源源不断的动力。     

如何培养良好的语文学习习惯

语文这一学科是各门学科的基础,要全面提升语文的学习能力,养成良好的语文学习习惯是关键所在;但是如今的大多数学生都没有良好的学习习惯,思想上的懒惰、行为上的懒惰导致学生不愿意学习,学习没有动力、没有计划,上课不能集中精神,作业不能按时完成。针对这种情况,语文教师要认识到在语文教学中,语文的学习始于听说读写,但又不能止于此;教师应该在此基础之上,多方面、多角度地去挖掘学生身上的闪光点及学习潜力,并帮助他们养成良好的学习习惯,在具体的教学中可以从课前语文表达、课内外阅读、语文综合实践活动、兴趣爱好小组等方面入手来提高学生的语文素养。     

高职院校语文教育现状及其原因分析

在高职院校,语文教育的现状不容乐观,主要表现在语文课程量不足、语文教学资料缺乏、对语文课程建设不够重视这三方面,造成这种状况的原因是多方面的,从内因上来说,高职语文教育目标缺位、高职语文教学内容过时、高职语文教学方法单一是主要方面;从外因上来说,包括自然形成的偏见、急功近利思想的影响、外来文化的排挤等方面.     

如何提高语文教学过程中学生心理和谐的时效性

在语文学习中,情绪这一非智力因素的动力作用不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导,热情更高,学习更积极。因此,语文教学应该重视情绪问题,要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对语文学习的兴趣和积极性。     

中职语文教学的有效性

当前,中职生厌学情绪比较严重,传统语文教学模式难以适应.如何改变这种困惑?本文试从全面了解学生,建立融洽的师生关系;营造愉悦教学氛围,品尝成功获得知识;灵活运用教学方法,激发学生学习兴趣;让学生成为主人,让语文回归生活等方面来论述中职语文教学的有效性.     

对当前初中生语文学习畏难情绪的分析

在初中语文教学工作中,情绪情感因素是教师必须要充分考虑的重要方面。积极的情感能够促进语文学习的深入进行,让学生始终保持激昂的状态。反之,消极情绪尤其是学习畏难情绪,则会制约学生语文学习的投入程度,对教学成效的提升产生影响,教师应当强化对初中生语文学习畏难情绪的分析,并探究突破的路径。     

发挥情感因素在高中语文教学中的积极作用

在当前的高中语文教学中,影响教学成效的因素是多方面的,从学生方面来讲,有学习基础方面的因素,有学习技巧能力方面的因素,也有情绪情感方面的因素,其中最容易被高中语文教师忽略的是情感因素。教学对象是具有主动思维能力的个体,情绪波动对学生学习状态与成效具有明显的影响,消极情感会使学生学习积极性降低,而积极的情感因素则能激发学生的学习动力,为教学成效的提升发挥促进作用。本文主要针对高中语文教学中的情感因素作用展开分析。     

语文习得性失助感及其救治

习得性失助感，就是在学习过程中产生的一种无能为力的状态。学生学习语文每每受到失败的挫折和打击，从未经历过成功的体验，久而久之，就会对语文学习丧失信心，甚至自暴自弃，这就容易产生语文习得性失助感。这种失助感具有跨越情境的性质，即在第一种情境下的失助感会影响到第二种情境，导致一次失败接着一次失败，屡试屡败。这种失助感会带来多方面的障碍：1．动机障碍。     

激发语文学习兴趣的妙招

当前语文教学正实施着新课程改革。尽管如此,学生厌学语文的情绪依然存在,很多中学生不知道怎样学习语文,不能掌握正确的学习方法,甚至认为语文学不学都无所谓。造成这种现象的根本原因在于学生对语文缺乏兴趣。俄国作家托尔斯泰说:     

小学中年级学生语文学业分化的原因及对策

在新课标教学理念的影响下,学生的学习思维更加活跃,独立学习的能力逐渐增强。然而,我们同时也发现一个新的问题：由于学生的个体差异,在语文学习过程中逐渐出现两极分化的现象。从时间段上来看,三年级是关键的阶段,该阶段学生语文学习的两极分化现象愈为明显,他们在个体性格、行为习惯、学习成绩等方面渐显差异,部分学生出现厌学语文情绪。这些差异直接影响着大面积提高语文教学质量和高年级的继续学习,值得我们关注。那么,造成两极分化的原因是什么？     

立足语文教学克服厌学情绪

初中阶段,厌学情绪比较严重,学生没有求知欲,缺乏积极性,把学习当成吃苦头,学习被动,成绩下降,这种情况在语文教学中广泛存在,如果不注意克服,就很难提高语文教学水平。