核辐射探测课程理论与实验一体化教学模式探索

本文简要分析了实验教学与理论教学的辩证关系,针对目前高校核辐射探测理论和实验课程的教学现状,指出了理论课与实验课脱节的现状,以培养学生实践能力和创新精神为目标,探讨了核辐射探测课程理论与实验一体化教学模式改革思路。     

高校实验与理论教学一体化建设的意义研究

从目前高校违背教学原则的原因入手,提出只有建立实验与理论教学一体化的教材体系才能从根本上解决这些问题。进而从其功能特点入手,论述了建设的意义,并提出了实施的思路。     

《农业物料学》课堂教学方法探索

在教学实践过程中,针对农业工程专业的<农业物料学>课程教学内容、课堂教学方式和成绩考核方式进行了探索.通过这些方法的实施极大地激发了学生的学习积极性,取得了很好的教学效果.     

加强实验队伍建设 促进高校实验与理论教学一体化发展

在论述实验教学重要性时,明确指出实验教学是提高教学质量的根本保证;它代表着学校的教学水平,是认识事物、自然、世界的最佳途径;可替代理论教学,调动人的主观能动性,发挥人的创造性,促进人的全面发展;并在高校未来理论与实验教学一体化的教学方式中发挥更大的作用。进而提出了提高实验队伍的待遇,改进职称评定的条件,建立和完善实验队伍建设长效机制等措施。     

理论与实践一体化教学模式长效运行的探索

随着我国教育的不断改革和创新,理论与实践一体化教学模式主要是指学生不仅学习课本上的理论,而且要将所学到的理论应用到实践中去,把理论和实践结合起来.这种理论联系实践一体化教学模式是一种顺应教育发展的新型的教学方法,在教育教学改革中占据着重要的地位.     

理论实践一体化教学模式

随着改革的不断深化,科学技术的迅速发展,经济全球化趋势的日益加快,各行业对人才的需求都发生了根本的变化,呈现出层次更多、分工更细、素质要求更高的特点。为了适应这种变化,培养生产、服务和管理第一线的高级技术应用性人才的高等职业教育便应运而生。目前高级技工和技师大     

食用菌栽培学教学改革的探索与实践——理论实践一体化

本文分析了食用菌栽培学理论与实验教学中存在问题,在总结兄弟院校教改的基础上,根据课程特点,从教学内容、教学方式、实验教学、考核方式等方面进行了教学改革的探索与实践,初步实现了理论与实践教学相互促进,提高了教学效果。     

元素化学理论实验一体化教学探索

化学是以实验为基础的学科,传统的教学模式是理论课与实验课分开进行,针对分开教学存在的问题,提出了理论课与实验课一体化教学的新思路,打破了原有的理论课与实验课分开教学的格局,重新设计编写适合学生实际的一体化教材,并进行了一系列实践探索,结果表明：一体化教学模式具有许多传统教学模式不可替代的优势．     

理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践

以大学教育中理论教学与实践教学两种典型教学方式的作用与功能的互补性为理论基础,将理论教学与实践教学有机联系在一起,突出实践教学在培养应用性人才过程中的作用,提出并在实践中践行了理论教学与实践教学一体化教学模式。阐述了实践教学环节可分为常规实践教学环节和高层次实践教学环节,高层次实践教学环节是培养高阶应用人才的主要途径的观点,并将学生根据其潜质按照就业导向因材施教,从而提高学生的应用与创新能力,保证人才培养与社会需求的紧密衔接。     

理论实践一体化教学模式初探

理论与实践相结合是职业教育的本质特色,理论与实践一体化教学是职业技术教育发展的必然趋势,是职业教育办出特色的关键。通过理论与实践一体化教学,使培养的人才能达到应用型人才的要求,同时增强了学生的职业能力。     

高职院校纺纱学教学模式一体化的探索

探索高职教育教学模式有助于提升教育内涵,本文通过对现行教学模式的反思,提出了基于项目驱动的一体化教学;利用一体化教学模式,实现了“理论、技能学习零距离”,建设了“双师型”教师队伍,获得了良好的效果。     

高职院校理论与实践一体化教学模式探索

随着现代科学技术的发展,社会对人才的知识与技能要求越来越高,既要具备一定的现代理论知识,又要具备技术含量高的实际操作技能;既能解决实际生产问题,又能敢于创造、勇于创新。培养具有一定基础理论知识和实际操作技能的中、高级应用型技能人才是高职院校的主要目标。而传统的职业教育教学中,重理论轻技术,即以学校和课堂为中心、以学科专业为本位的培养模式已不适应社会发展的需要。因此,理论与实践一体化教学模式将成为职业教育教学改革的重点。     

在《虚拟仪器技术》课程中推行"理论与实验一体化"教学模式

自20世纪90年代以来,在计算机技术的推动下,以虚拟仪器为标志的通用化、智能化和网络化测量仪器及测试系统得到了迅猛发展,虚拟仪器技术成为当代仪器发展的一个重要方向。苏州工业园区职业技术学院紧紧围绕企业需求,将先进技术培训作为办学特色,确立了“用明天的科技,培养今天的学员,为未来服务”的办学宗旨,按照“国际先进、国内一流”的要求。2002年,在学院及NI公司（National Instrument 美国国家仪器公司）上海办事处的大力支持下,我们建立了虚拟仪器实验室,并开设了《虚拟仪器技术》课程。     

理论实践一体化教学模式的探索与实践

本期发表苏州机电高等职业技术学校教师撰写的四篇文章。介绍该校按专业培养目标、生源状况与学校自身条件,推行“理论实践一体化教学模式”的实践,含教学机构的设置、教学环节的组织以及具体课程的教学实践。教学改革需要有理论指导,但更“贵在实践”,只有通过实践才能获得成效。     

理论与实践一体化教学模式的探索与实践

职业教育的最大特点之一就是加强实践性教学.加强实践性教学传统的方法是增加实践性教学的课时数,它对提高实际操作能力起到了一定的作用.     

工程经济学课程理论实践一体化教学模式的探索与应用

工程经济学课程是管理科学与工程类专业的主干课程。本研究针对工程经济学课程理论性较强、实践环节较少、学生学习难度大的现状,结合近几年工程经济学课程教学实际,提出理论实践一体化的教学模式,并从理论知识讲授、实践环节仿真模拟、改革考核方式三个方面进行探索。实施理论实践一体化教学模式对提高工程经济学课程教学质量、培养具有实践能力和创新能力的应用型人才具有重要意义。     

理论实践一体化教学模式的探索

职业教育培养的培养目标是能够胜任一定职业岗位的高素质人才,就是以素质能力为本位,达到知识与技能的组合。本文大胆改革教学模式,将理论与实践两部分内容彻底打散,并按照操作科目重新模块化整合,优化教学过程设计,探索出科目实训式教学模式,以理论实践一体化为突破口,突出职业岗位的特点,培养学生的未来工作岗位适应能力为中心,综合各种教学要素,优化配置教学资源,实现了理论与实践之间的无缝链接,教学效果显著。     

《寄生虫学检验》“教学做一体化”教学模式的实践探索

根据我国职业教育的办学方针,如何培养具有创新实践能力的高素质技能型人才,笔者在《寄生虫学检验》教学中进行了教学模式的改革,主要通过调整教学内容,注重实用性;利用多媒体课件作为教学手段;采用“教学做一体化”教学模式;引入社会实践教学等措施,提高了教学效果.     

TRIZ理论实验与实践教学改革探索

针对TRIZ理论实验教学中存在的软件节点少,学生多,上机实验困难的实际,自主开发小的TRIZ理论实验软件,并从充分利用校内网络资源,开展立体化实验教学。利用黑龙江省计算机中心开发的TRIZ发明原理计算机辅助系统开展网络实验教学。通过项目教学方法,以分组立项的形式开展学生的TRIZ理论实验,将实验与理论教学统一,改革TRIZ理论教学考核模式,以综合实验结果和答辩进行考核。较好地解决了TRIZ理论实验的实际困难,培养了学生自主学习能力,科学的思维能力,提高了学生的综合素质。