小学生数学探究能力在多边形面积教学中的培养初探

让学生在课堂教学过程中充分"动起来"、"探起来",有效培养学生的主体探究能力,是当前新课标下小学数学教师应承担的重要职责。作者就多边形面积教学中小学生数学探究能力培养进行浅显试论。     

小学数学教学策略探究

小学阶段是打好数学基础的关键阶段。因此,教师在教学中要转变传统的教学理念,改进课堂教学手段,不断优化教学过程,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,从而达到良好的教学效果。     

小学数学教学策略探究

小学数学是小学阶段教育的重要组成部分,是学生进行后续数学学习的基础。探究小学数学的教学策略,为教师有序开展教学实践活动提供了方法论支持,有助于提高小学数学的教学效率。     

小学数学教学策略探究

数学作为小学阶段学生需要学习的基础科目受到广泛关注,所以怎样在学生小学学习期间做好数学课程的教学工作愈发成为教师探讨的重要内容。但是许多教师对教好小学数学缺乏整体性规划,导致教学效果低下。因此,教师需要在课程中认真贯彻信息化教学、针对化教学和趣味化教学,只有这样才能帮助学生不断发展与进步。     

小学数学生活化教学策略探究

随着新课程教学改革的不断深入,小学数学教学逐渐呈现出多元化的发展态势。在我们的现实生活中,蕴含了大量的数学知识,教师要将课本中的数学知识与现实生活紧密联系起来。将数学教学重现在生活中,能使学生更好地在生动的生活情境中学习,从而充分激发学生的学习兴趣,帮助学生树立起学好数学的信心,深层挖掘学生的内在潜能,点燃学生研究数学的欲望。     

小学数学生活化教学策略探究

随着现代信息技术的飞速发展,数学被广泛运用于各个领域,可数学教学中普遍存在数学教学与实际生活脱节的现象,加强数学与生活联系,重视学生数学知识应用和实践能力的培养成为数学教学的首要任务。本文结合小学数学教学现状,探讨了实现小学数学生活化教学的策略。     

小学数学有效教学策略探究

小学数学是我国义务教育阶段的重要组成部分。小学数学教师肩负着启蒙学生的重任,对数学改革有关键的作用。教师要将新课程改革教学理念渗透到具体教学中,注重培养学生的综合素质,让学生在学习过程中感受学习的乐趣,从而全面提高课堂教学有效性。为此,文章从联系生活创设情境、加强合作探究以及利用多媒体设计练习等方面对小学数学有效教学策略进行了探究。     

小学数学高年级“多边形面积”错题类型分析及对策研究

多边形面积是小学数学学习的重要组成部分,也是学生之后学习内容的重要基础。该领域的概念、内容比较多,是学生学习的困难部分,学生在做这方面的题时经常会出现这样那样的问题。将小学数学高年级在该方面出现的问题分为知识性错误和非知识性错误两大类。分别从教师、学生这两方面探究了产生错误的原因,并探究了相应的应对方法。     

小学数学解决问题教学策略探究

提出问题、分析问题、解决问题是一以贯之的数学教学体系。当前小学数学教学中解决问题策略的运用存在一些问题。在培育小学生解决问题能力的策略上,教师应注重于从生活化、情境化、实践化等方面进行探究,目的是进一步提升解决问题教学的成效,突出新版教材的开放性和实践性特点,展现新课改下的小学数学教学风貌,培育小学生的数学思维和自主意识。     

探究小学数学生活化教学策略

数学来源于生活,服务于生活。在小学数学课堂上进行生活化教学不仅有助于提高学生学习兴趣,调节课堂气氛,而且能够深化数学教学知识,提高教学效率。本文主要以小学数学学科为主要分析对象,探究如何在小学数学教学中有效地实施生活化教学的策略。     

小学数学解方程教学策略探究

数学作为小学学习过程中的重点教学内容,对于高年级学生而言,方程作为一个较新的知识点,许多学生对于这类知识掌握不够全面,使学生产生了一定的学习压力,成为了小学生学习的难点。本文将结合小学数学教师在解方程教学中出现的一系列问题,针对学生的实际情况制定更加有效的教学方法。     

小学数学问题解决教学策略探究

新课程改革背景下,要求教师引导学生充分体验和感受数学问题解决的具体方法和内容,感受问题解决方法的使用要领与价值,体验问题解决方法的广泛应用,形成正确的问题解决方法;践行新课程改革的先进理念,探究适合于本班学习的教学方法与策略;创设利于问题解决的情境,搭建有效解决问题的平台,提供高效解决问题的机会。     

探究小学数学分组合作教学策略

分组合作学习是小学数学学科教学中重要的教学组织形式,也是促进小学数学课堂教学效率提高的行之有效的重要手段。随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学不能单纯依靠模仿与记忆完成,而需要教师充分挖掘学生潜能,指导他们亲自进行动手实践、自主探索及合作交流,以此构建小学数学高效课堂。作者主要根据多年的教学经验,谈谈如何在小学数学课堂教学中有效实施分组合作教学策略。     

小学数学问题解决教学策略探究

新课程改革背景下,要求教师引导学生充分体验和感受数学问题解决的具体方法和内容,感受问题解决方法的使用要领与价值,体验问题解决方法的广泛应用,形成正确的问题解决方法;践行新课程改革的先进理念,探究适合于本班学习的教学方法与策略;创设利于问题解决的情境,搭建有效解决问题的平台,提供高效解决问题的机会.     

多边形面积教学策略

《数学课程标准》指出:教师在数学教学过程中,必须转变过去以例题、示范、讲解为主的教学方式,要创设具体问题情境,引导学生投入到主动探索与积极交流的观察、实验、模拟、推断等活动之中去.这就要求我们在平时数学教学实践中,要以《数学课程标准》精神为指导,切实更新理念,改变传统教法,从学生的经验和已有知识出发,积极创设有助于学生自主探究、合作交流的数学问题情境,引领学生主动观察、操作、交流、反思等,从中发现并获得基本的数学知识与技能,发展思维能力.就多边形几何知识教学而言,因其知识抽象性更加突出,教学时更是应该如此.笔者以五年级《多边形的面积》这单元的教学为例,谈谈具体做法与体会.     

小学数学概念课教学策略探究

小学低年级学生的思维处于具体形象思维,到了中高年级,逐步向抽象思维过渡,对于比较抽象的数学概念,怎样让学生明确概念的产生、形成与发展过程,使学生能将抽象的概念逐渐内化并加以运用,值得深入探讨。     

小学数学课堂生活化教学策略探究

生活处处有数学。教师在小学数学课堂教学中,应当积极将教学与生活实际联系起来,让数学走出课本,走进生活,运用生活化的教学方式深化数学的生活内涵和智慧。     

做中学,学中思——从苏教版《多边形的面积》教学说起

探索数学知识,理解理论是基础,掌握实践方法是关键,均要求学生具有良好的数学逻辑思维能力,深度参与对知识的习得和运用,使"做、学、思"成为小学数学教学的重中之重.本文以苏教版小学数学教材《多边形的面积》为例,对落实"做中学,学中思"的教学方法展开了分析,结合实际阐述了先激发学生思维灵感,再引导学生实践,最后内化他们对知识...     

小学数学板块式教学策略探究

为提高小学数学课堂教学成效,促进青年教师的专业成长,小学数学课堂可采取板块式教学策略.小学数学板块式教学设计以教材解构为基础,以自主、合作、探究为主线,以板块重构为手段,以素养和思维发展为目标,设计思路遵循四重.通过教学板块的科学构建,让学生在真实情境里,通过自主与合作学习,迁移所学知识,解决实际问题.     

小学中高年级数学分层教学策略探究

新课改对小学数学教学提出了更高的要求,老师要进一步创新教学设计和模式,为学生提供更加个性化的教学服务。在小学数学教学中采用分层教学,注重突出学生的学习主体地位,重视学生的个体差异性,对学生做好分类指导和教学工作。本文对分层教学在小学数学中的应用进行探究,希望能够通过分层教学,带动学生深度学习,以此提高小学数学的教学质量和效果。