共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>作文教学是初中语文教学的重要内容之一,语文教师一向高度重视作文教学。如何重视呢?有的老师会说:"学生多写多练,教师多批多改,就是重视作文教学。"这话固然有道理,可是要想让作文教学取得显著效果,我以为还要在创新方面多下工夫,让作文教学走上创新之路。如何创新作文教学呢?我主要从以下几个方面做了尝试。 相似文献
2.
3.
赵宪宇 《中国小学语文教学论坛》2003,(18)
学生和我共同走进作文研究,缘起于一次作文课:快要上课了,我仍只有主题而没有题目,正着急,突然一想,何不让学生共同来拟题目,再从中挑选一些好的题目让他们进行作文呢?我试着让学生围绕着“希望工程”的内容,拟写了近30个题目,他们根据自己的实际和爱好各写了一篇文章。质量好的题目及上佳的学生作文经我整理推荐后,均发表在报刊上。学生带有研讨性的参与,让师生都尝到了甜头。由此,我开始把作文研究内容和作文教学内容联系起来,拉开了作文研究课的序幕。在具体的研究过程中,我主要从以下三个方面进行。一、探觅误区:让学生了解作文教学的诸… 相似文献
4.
吕李华 《学生之友(初中版)》2009,(7):58-59
一直以来作文教学总是让人欢喜让人忧,以前总专注于精批细改法,可是发现效果并不好,特别是初三学生并不以为那样一改对他有什么帮助。于是终于想到了另辟蹊径。对于学生而言他们最关心的是什么呢?愚以为,是分数。最能激发学生兴趣的是什么呢?是评比。尤其是游戏似的评比。于是初三阶段的作文复习我分三步走: 相似文献
5.
学生作文始终是语文教学的难点,学生一遇到写作文就抓耳挠腮,痛苦万状,没有写作思路,不知从何处下手,怎样组织语言。那么怎样才能提高作文教学的水平,怎样让学生在有限的时间内写出内容深刻、文采飞扬、新颖独特的作文呢?我认为应该从以下三个方面入手:重视学生作文的能力结构 相似文献
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
换一种方式评作文谢守琴作文一直是语文教学中令师生头疼的任务。对学生来说,作文难写;对老师来说,作文难批。怎样才能既让教师从繁琐的作文批改中解脱出来,又能提高学生的习作水平呢?我认为可以另辟蹊径,即换一种方式来评作文。 相似文献
8.
任宏燕 《中小学作文教学(小学版)》2004,(9)
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?下面谈谈自己在作文教学中的几点尝试。一、消除障碍激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,尤其是作文刚刚起步的学生更是如此。要引导学生写好作文,就要消除学生感到作文难的思想障碍。怎样消除这一障碍呢?我的做法是:先帮学生弄清楚什么是作文。我在给三年级学生上第一节作文课时对他们说:“作文就是‘写话’,把要说的话用文字写出来。作文并不难,你们会说话、会写字就能写作文。只要你们敢说、想说,老师有办法让你们会写、写好… 相似文献
9.
"好文章是写出来的,更是改出来的",这话一点不假。纵观古今,哪位名人大家不是修改文章的好手呢?如何批改学生的作文,怎样才能让学生改好自己的作文,一直是语文老师长期探索而又觉得较棘手的问题。传统的批改方法,老师伤神费力地"批",学生无可奈何地"改",批与改时常脱节,岂能取得良好的效果?怎样才能做到既"批"得巧,又让学生"改"得对呢?我在自己的教学实践中, 相似文献
10.
11.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>批改作文是最令语文老师头疼的事了,六七十篇习作至少得忙活几天。老师虽辛苦,学生对老师的评语却只是简单地看看,作用并不大。这又怎么能激起学生的写作兴趣、提高学生的写作水平呢?叶圣陶先生曾经提出:"作文教学的最终目的是要使学生自改作文,不待老师改。"他还说:"我们应当有个共同理解,修改肯定是作者分内的事。"这充分强调了作文的自主性。我尝试让学生自己批作文,构建作文自我评价体系,对学生作 相似文献
12.
13.
15.
16.
日常作文教学中,总会看到一些达不到基本要求的习作,其中不少问题作文都是学生随便应付的产物。为何总有一些学生不用功写作文呢?原因当然是多方面的,主要原因是学生缺乏写好作文的信心,怕麻烦,不吃苦。因此,磨炼学生的作文意志,让学生乐意尽力写好每一次作文,就成了语文老师教好作文的第一要务。著名特级教师管建刚就说过:"作文兴趣是作文的第一能力,而比兴趣更重要的是作文意志。"怎么磨炼学生的作文意志呢?我觉得应从以下三个方面着手。 相似文献
17.
长期以来,学生作文假、大、空现象比较严重,情不真,意不切,不能给人以心灵的撞击。如何让学生在作文中写出自己的真情实感呢?针对小学生好趣、好动的特点,我尝试着让学生在快乐中作文,方法如下:一、精心设计,培养学生的想像力 相似文献
18.
我想把批改作文比做“开锁”。如果说,老师手里拿着批改作文的“钥匙”,那么,老师的责任,就是要把“钥匙”交给学生,让学生自己去“开锁”。这就提出了三个问题:第一,什么是批改作文的“钥匙”?第二,怎样教学生“开锁”?第三,怎样让学生养成“开锁”的良好习惯?现就自己改革作文批改方法的初步探索,谈谈一管之见。 相似文献
19.
20.
传统作文批改方式可以用四个字来归纳:精批细改。教师不只对学生每篇作文的选材构思、谋篇布局详加分析,还得逐行逐段字斟句酌,负责任的教师甚至篇篇都加有眉批、边批、总批等,可谓煞费苦心。 怎样才能教会学生自己去修改作文呢?在教学实践中,笔者从三年级的起步作文时就进行了作文“递减式”批改的尝试。经过多年训练,不但提高了学生作 相似文献