中等职业学校语文课程改革研究

文章从职业教育的内在规律及我国职业教育课程改革的发展历史阐述了中等职业学校语文课程改革的理论基础和现实条件,进而提出中等职业学校语文课程改革方案的基本构想.     

浅谈中等职业学校语文课程改革

作为基础工具学科的语文课历来是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。然而，由于大多数职业学校在课程设置上至今仍沿袭着传统的学科型课程体系，使得语文课与其他基础学科、专业学科之间缺乏联系，加之选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识形态来编排，其形式与基础教育教材相差无二，缺少职业教育特色。     

试论中职学校语文课程的教学改革

本文从当前中职教育的实际出发，本着实用性原则，就中职语文教学内容、教学方法、教学时间和教材的改革做了探索。     

中职学校语文课程改革

文章从职业教育的内在规律及我国职业教育课程改革的发展历史阐述了中等职业学校语文课程改革的理论基础和现实条件,提出中等职业学校语文课程改革方案的基本构想。     

中等职业学校语文课程改革的若干思考

中等职业学校开设的语文课程,除了可以提高中职学生听说阅读写作能力、提高个人的文化修养外,还可以通过接受人文熏陶,感悟人生哲理,陶冶情操修养.但是,近年来中等职业学校的语文课程却遭受到冷落与歧视,有些学校甚至达到语文课程非常“尴尬”的窘境.本文从中等职业学校的语文课 程设置、语文教材改革、语文教学方法改进等三个方面进行了探讨,进一步明确中等职业学校语文的教学方向,使语文课程更加适应中等职业教育对人才培养的需求.     

关于中等职业学校小说教学策略的探讨与研究

中职语文教学中的小说教学是培养学生文学素质的重要途径.要确保小说教学的实效性,可以采用有效策略.     

中等职业学校学生作文教学研究

本文针对中等职业教育作文教学中学生学习主动性差,作文教学指导抽象空洞,作文批改费时无功,作文讲评收效甚微,学生作文质量提升慢等情况。探讨了自我批改、自我讲评、同题创作、二度修改等作文教学方法。     

语文课程改革的反思

世纪之交开始的语课程改革，已经进行了四五个年头。这期间，既有令人喜悦的成就，也出现了一些令人忧虑的现象。反思我们的语课程改革．使我们的语教育更健康地发展，将是十分有益的，也是必要的。     

中职语文课程改革探析

我国的中等职业教育在二十几年中走过了一段曲折的历程,有辉煌也有低谷。在党和政府的英明决策之下,可以说职业教育又迎来了一个崭新的春天。作为中职基础课程的语文,如何进行课程改革、教学创新,适应中等职业教育发展的需要,已经引起我们任课教师的广泛重视。由于当前的中职语文课程存在许多不足之处,制约着语文教学的发展,所以说中职语文课程改革已势在必行。     

对中等职业学校语文教学的思考

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负向高一级的职业学府输送人才和学生就业的双重任务,在实践教学中,语文教学除了要应对高考之外,还要充分突出语文的学科功能,为学生走向社会打好能力基础。本文从中职语文教学现状、加强语文学科的基础功能教学、加强语文学科的工具性教学、加强语文学科目服务功能教学等方面从不同的视角对中等职业学校语文教学进行探讨,希望为中职语文教学提供一些理论性的参考。     

论语文课程资源——绘图的开发与利用

改变传统观念，把绘图资料当作课程资源来开发利用。从“利用”到“开发”，实际是从“具像”到“想象”的质的飞跃，打破学科中心论，训练学生多方面能力和素质，培养师生的课程资源意识，贯彻落实《新课程标准》所倡导的理念。     

中等职业学校语文教学之我见

2009年版（语文出版社）的中等职业学校语文新教材,以焕然一新的面目出现在中等职业学校的课堂上,科学组合了实用阅读能力训练、实用写作能力训练、文学作品欣赏能力培养、浅易文言文阅读能力培养、口语交际训练、语文综合实践活动等基础性的内容,注重学生基本应用能力的训练和思维的拓展,为专业知识的学习和职业技能的培养奠定了基础,是适应新形势下中等职业学校学生的特点和就业、创业的需要而产生的。那么教师如何在教学中充分体现教材的培养目标,培养学生的语文基础能力呢？经过多年的教学实践和体会,本人认为从以下几个方面教学效果更好。     

中等职业学校语文课本的课程初探

目前我国的中等职业院校的语文课程教学还处在传统的阶段,还是强调教育者单方面的疏导,在教学内容上还是比较的单一和简单,还局限于课本的理论知识上,在上课的时候师生之间交流的比较少,缺乏现代的鲜活感,从而导致学生在上课的时候积极性不高,厌倦听课,因此,中等职业院校语文课的课程改革是现代教育者首要研究的课题,本文阐述了一些语文课本课堂改革的一些看法.     

关于高职教育语文课程改革的探讨

论述了高职教育语文课教学改革要充分发挥语文学科的育人功能，提出了“三个理念”支持下的语文课程改革的具体措施：语文课程和语文教材的改革；阅读教学的新思维；现代信息技术与语文课程的整合。     

中职语文课程改革势在必行

为了构建符合素质教育要求的课程体系，培养适合21世纪要求的复合型人才，国家新一轮课程改革已成为当代教育改革的焦点之一。语文课是中职教育的基础学科，是中专生入校后首先要学习的文化课，从课程设置上看，语文课课时比例大、设置时间长，占有极其重要的地位，但从学生反馈回来的信息看，中专语文课并没有收到预期的教学效果，本文就此问题进行了以下探讨。     

语文课程及教学的回顾与展望

一、反思语文学科课程与教学的弊端 我国现行教育由于受“应试教育”的影响,有许多弊端,而主要的弊端是束缚、压抑甚至扼杀学生的创新意识、创新精神和创新能力。我国的传统教育仅把学生当作教育客体加以塑造,而不是当成社会的主体来培养。强调学生对家     

高职高专语文课程改革思考

高职高专教育是以培养高等技术应用性人才为目的的一种教育类型,它与普通本科教育的区别在于人才培养的“应用性”而非“学科性”,与普通职业教育的区别在于“高等”而非“一般”。笔者通过调查,针对目前高职高专语文课程改革存在的问题,提出自己一些思考,愿与广大同仁商榷。一、针对生源现状,确定课程类型笔者曾对20所学校的60个专业开设的语文课类型进行问卷调查。开设《大学语文》课的专业有22个,占36.7%;开设《应用写作》课的专业有32个,占53.3%;不开设语文课的专业有6个,占10%。有人认为,高职高专生源质量低于本科,应该把《大学语文》…     

关于中等职业教育课程教材改革的几点思考

目前我国中等职业教育普遍存在传统三段式课程模式、中职专业课程与就业岗位有较大距离和中职专业教学与职业资格证书结合不够紧密等理论与实践相脱节问题。在实施课程教材改革的过程中,应该开发专业教学标准,构建以任务引领型课程为主的课程框架,制定文化基础学科课程标准,优化文化基础课教学,从而全面构建起新的课程和教材体系。     

高职语文课程如何改革

2004年6月在南京召开的全国职业教育工作会议上明确提出了针对发展职业教育的“三新”精神：认识要有新高度，工作要上新水平，要努力开拓新局面。会议提出职业院校要树立“办出职业教育的特色、把学生培养成为社会所需要的人才就是最大的成功”的思想，市场和社会需要什么人才就培养什么人才，对市场和社会的需求反应要快，人才培养结构调整要快，市场、社会需求信息要灵，就业渠道要通畅。