发挥学生主体作用 构建语文“乐学”课堂

培养目标是素质教育的灵魂,课程体系是素质教育的核心,而课堂教学则是素质教育的关键,因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生,因此,也可以说优化课堂教学是减轻学生负担、提高学生素质的有效途径。这一认识的核心就是要以学生素质结构的形成过程、素质水平的提高作为出发点,来重新组织我们的课堂教育。“乐学教育”理论认为教育过程是一个自我组织过程。发展的动力来自内部,即来自教师的自我组织和学生的自我组织两个方面,两者缺一不可。     

发挥学生主体作用,构建数学活力课堂

<正>1.数学课堂的活力在何处教育,应该具备诗意和美感,具备滋养人性的功能;课堂,需要我们用心经营.我们要营造充满活力的课堂氛围,创设具体生动的学习情境,设计开放自主探究的学习过程,关注课堂的动态生成,积极建构充满诗意的活力课堂.著名教育家叶澜曾说:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景.新课程为我们的     

如何构建语文“乐学”课堂

语文是中职学校必修课程之一,对学生今后的工作生活起着基础性作用。如何提高语文课堂教学效率一直是广大语文教师不断探索的课题。文章提出了＂乐学＂教学的理念,阐述了建立＂乐学＂课堂的方法策略。     

发挥学生主体作用构建活跃高效课堂

激发兴趣、唤醒学生的主体意识、发挥学生的主体作用,是当今语文教学之重.其途径有:教师根据教学目标善于策划课堂;要发掘孩子身上的闪光点;转换师生角色,换位思考;教师要彰显师者魅力,张扬学生个性,展现语文课的魅力.     

发挥学生主体作用 构建活跃高效课堂

激发兴趣、唤醒学生的主体意识、发挥学生的主体作用,是当今语文教学之重。其途径有：教师根据教学目标善于策划课堂;要发掘孩子身上的闪光点;转换师生角色,换位思考;教师要彰显师者魅力,张扬学生个性,展现语文课的魅力。     

发挥学生主体作用 构建和谐高效课堂

高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。教师在单位时间、空间里,将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的知识与技能,方法与过程,情感态度与价值观三维目标最大化、最优化。在教学中,实施高效课堂的主体是学生,只有充分发挥好学生的主体作用,才能提高课堂教学效率。下面,笔者就如何打造高效课堂谈几点体会。一、转变角色,重视指导著名教育家陶行知先生说:我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。打     

发挥学生主体作用，构建和谐课堂结构

培养目标是素质教育的灵魂,课程体系是素质教育的核心,而课堂教学则是素质教育的关键,因此,优化课堂教学是减轻学生负担、提高学生素质的正道。这一种认识的核心就是要以学生素质结构的形成过程,素质水平的提高作为出发点,来组织课堂教育,     

发挥学生主体作用,让课堂走向高效

全面提高课堂教学效率已成为当前学校教学的一种价值追求.为此,每一位教师都在积极地思考,科学地设计和实施课堂教学,采用适合教学内容和学生实际情况的教学方法,调动学生的学习积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力,以提高课堂教学效率. 在初中生物教学中,我根据生物学科直观形象的特点,尝试让学生"看书自学、讨论、归纳总结、反馈练习"的四步教学方法,初步收到了较好的教学效果.     

发挥学生主体作用,创设高效生物课堂

正教学是教与学的交往、互动,课程标准倡导主动性学习,教师在教学中的角色是学习的组织者、引领者和合作者,教师应积极提供机会让学生自主学习、尝试、体验和实践,鼓励学生主动参与课堂教学,使学生能主动地获取生物学知识,培养生物技能,做学习的主人。要想使课堂高效,教师在教学中就要灵活地运用多种教学策略,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,通过多种形式主动参与课堂教学,让他们在课堂上活动起来。     

构建小学语文乐学课堂“五法”

知之者不如好之者,好之者不如乐之者,我国古代著名教育家孔子把乐学作为治学的最高境界。乐学体现的是现代课堂教学中教师的智慧,教师精湛的教学艺术。乐学更体现了学生在课堂中的主体地位,他们是课堂学习的主人。乐学课堂把学生由知识的灌装桶变为独立思考的研究型学生,由学习基本知识变为对知识的探究体验,由内向羞涩变为大方勇敢,由胆怯变为自信。乐学课堂是高效学习的课堂,是智慧的课堂。那么,如何成就一堂高效率的课,让学生主动学习,乐于学习呢?     

发挥学生主体作用,提高政治课堂参与度

学生的主体地位,从外在讲,指学生处于教学活动的中心;从内在讲,指学生处于主动的心理状态。在高中政治课堂教学过程中,对症下药,因材施教;换位思考,创建和谐;相信学生,开发潜力;创新教法,教学相长;多管齐下,激发兴趣,是发挥学生的主体作用,提高学生课堂参与度的有效措施。     

营造乐学氛围 发挥主体作用

“乐学”教育认为:教育过程是一个自我组织过程。学生的课堂学习是一个心理结构自主建立的过程。教师是外力,根本的动力来自学生自身。教师的教只有建立在学生自主的基础上才能发挥作用。教师的组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,灵活驾驭课堂的艺术上。因此,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,自然成为这场新课程改革的亮点,也是我们每个教师必须解决的问题。开学初,笔者有幸观摩了市某中学的两堂示范课,看到课堂上活跃的气氛,师生互动的情境,感到新鲜,同时也颇…     

发挥学生的主体作用,提高语文教学质量

现代教育理论认为,教育要以学生为主体,教师为主导.为此,教师采用的不再是传统的"传道、授业、解惑"模式,而是以学生"自主探究、内感自化"为主的教学风格.这就要求注重培养学生的学生兴趣,引导学生自主探究、自主感受、自主解决问题,提高学生感受语言的能力.     

发挥学生主体作用,放大语文教学效用

在语文教学中,教师要在授课形式、课堂设计、讲解方式等方面谋求新突破,以自己的学识才华、人格魅力、思维方式,引领和带动学生在知识的海洋里遨游,     

“大语文”进课堂 学生更乐学

随着中高考压力的加大,每每听到同事们抱怨：＂哎,现在的学生不学习,怎么能考出好成绩。经常看到课堂上学生们或者是无精打采,或者是睡眼朦胧,更有甚者,不少学生竟然在我们的课堂上去＂约会周公＂。面对这样的现状,我认为教师不能一味地抱怨,     

引导学生参与课堂评价,发挥学生的主体作用

课程改革的发展要求建立新的促进学生全面发展的评价体系,改变单一评价主体的现状。引导学生参与数学课堂评价可以真正发挥出学生的主体作用。本文对引导学生参与数学课堂评价的方法和形式进行了探索。     

历史课堂发挥学生的主体作用,实施素质教育

培养学生的主体意识是新课程改革的要求,是素质教育的要求。作为课改的一线历史教师,应不断努力学习,充实自我,在新的教学理念下,遵循以"学生为主体"的教学模式,构建和谐的师生关系,创设历史情境,充分调动学生、引导学生进行自主探究实践,充分发挥学生的主体作用,发展学生的能力。     

发挥学生主体作用提高学生语文素质

素质教育要求培养学生学习的主动性,让学生做学习的主人,培养学生学会学习的能力。这就要求教师正确处理好“教”与“学”的关系;要求教师改变过去那种以自我为中心,以提问为主体的课堂教学模式;要求教师在语文教学中积极探索,大胆尝试,构建一套既适合教师教学,又善于调动学生积极性,利于学生自主发展的教学路子。通过几年的探索和实践我认为应从以下四个方面来做。 一、重视学生的课前预习,培养学生的自学能力 课前预习,既培养了学生的独立思维能力,又培养了学生的自学能力。因此,应重视课前的预习。在学生进行预习的过程中,教师要把握好自己的主导地位。这