物理教学中如何培养学生想象力

想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程,是一种高级复杂的认知活动．可见“加工”和“组合”是培养想象力的必经之路．     

物理教学与想象力的培养

马克思说：“想象力是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”想象力自古以来就与创新、创造密不可分。人类社会中的一切创新成果,无一不是证明想象力在起着重要作用。丰富的想象力是人们进行创造活动的基础,没有丰富的想象力就谈不上什么发明、创造。如牛顿凭借他丰富的想象力发现了万有引力定律;     

物理教学中如何培养学生的想象力

想象力是物理学习中的重要能力,要引导学生通过想象还原生活现象的物理本质,通过作图来引发学生的想象力,通过多媒体的展示来触发学生的想象力。     

物理教学中培养学生想象力的实践与探索

教学中发现学生的想象力匮乏,这是民族发展的危险信号,教师要有危机感,突破应试思想的束缚,放弃＂善意＂,剥夺学生想象基础的教学方法,在各种创造性活动中发展想象力,指导感受＂想象＂在物理学发展中的巨大作用。想象需要自由,不需要过多评价,以创新的精神引领学生走上＂自主创新＂之路。     

浅谈物理教学与想象力的培养

想象力的培养是素质教育的一个重要方面,培养学生的想象力,造就开拓型、创造型的人才,是现代教育的主要目标之一。而物理学是一门概念性、逻辑性和系统性都很强的基础课程,在培养学生的想象力方面有其独到之处。本文基于上述背景,对想像力的本质特征及其意义进行分析,并结合教学实践,提出了在物理教学中培养学生的想像力的一些尝试和探索。     

初中物理教学中如何培养学生的想象力

想象力是创造性思维发展的翅膀,是让智力活动形成新价值的必备条件。在初中物理教学中,教师应当勇于打破传统教学理念的束缚,驾乘着新课程改革的浪潮,有目的、有技巧地培养和发展学生的想象力。     

物理教学要重视对学生想象力的培养

想象力在物理学发展中和物理学的学习中有十分重要的作用,培养学生想象力可以从四个方面入手.     

物理教学中想象力的培养

想象力的培养是素质教育的一个重要方面,培养学生的想象力,造就开拓型、创造型的人才,是现代教育的主要目标之一.江泽民总书记曾说过;“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”科学的生命在于创新.而创新能力的培养,要求我们在教育中,除了培养学生的创新意识、创新精神外,还要帮助学生奠定一定的创新能力基础,而这个基础的一块重要基石便是想象力.著名科学家爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力几乎概括了这个世界的一切,它推动技术进步,它甚至是知识的源泉.”可以说,想象力是探索真理宝库的钥匙,是人的创造能力的基础,是推动社会前进的动力.     

物理教学中想象力的培养

物理教学中的想象力主要指的是对物理图景的再现、想象,对物理模型的设想。对学生想象力的培养是让学生学好物理的前提,因为物理图景的再现,物理模型的设想,可以使人脑从抽象走向具体,思维有了依托,是研究客观物理规律的一种行之有效的方法。具体做法是:     

创设物理情境 培养学生的想象力

科学想象是一种创造性的思维形式和研究方法,从感性直观到抽象概念的飞跃包含着一定的想象。古往今来,在物理学史上,人们凭借着想象力取得显赫成果的事例举不胜举。爱因斯坦指出:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切……严格的说,想象力是科学研究中的实在因素。”科学想象是从科学根据和现实条件出发的想象、联想,不是毫无根据的胡思乱想,因此在培养学生的想象力时,教师首先要创设好能引起学生想象的情境。下面就以高中物理教材中“机械能守恒定律”一节为例,谈谈如何创设物理情境,培养学生的想象力。     

音乐教学与学生想象力的培养

<正>音乐是反映生活现实、抒发思想情感的声音艺术,它运用清晰的节奏旋律、优秀的和声载体、诱人深思的复调等手段,使欣赏者的思维随着音乐一起奔放,展开无穷的想象。想象是创造的先导,黑格尔指出:最杰出的艺术本领就是想象。想象能力决定着学生感知音乐和理解音乐的水平。小学阶段,学生以形象思维为主,这是培养音乐想象能力的最佳时期。因此,在进行音乐基础知识和技能教学训练的同时,要着力培养孩子们的音乐想象能力,使他们潜     

谈物理教学中学生想象力的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力。如今素质教育的核心就是培养学生的创新能力,然而创新能力的培养离不开想象。本文从四个方面浅析了物理教学中教师如何培养学生的想象力：提供各种物理形象来丰富物理表象;发展学生的时空想象能力;鼓励引导学生联想;倡导求异思维,激发想象。     

谈物理教学中学生想象力的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力。如今素质教育的核心就是培养学生的创新能力,然而创新能力的培养离不开想象。本文从四个方面浅析了物理教学中教师如何培养学生的想象力:提供各种物理形象来丰富物理表象;发展学生的时空想象能力;鼓励引导学生联想;倡导求异思维,激发想象。     

浅谈物理教学中想象力的培养

爱因斯坦曾说过,"想象力比知识更重要",新课程标准中也提到"义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养"。探究能力和创新意     

语文教学与学生想象力培养探究

想象是一切希望和灵感的源泉。想象不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果。语文教学可通过阅读、观察、训练等,挖掘学生的潜力,发展学生的智力,从而启迪学生的想象力。     

CAI对培养学生物理想象力的作用

1 问题提出 物理形象思维包括表象、直感、想象。想象是物理形象思维中的最高形式。物理想象是指人脑根据已有物理表象进行再现物理情景或创造新形象的过程。物理想象按层次可分为物理再现想象和物理创造性想象。再现想象是创造性想象的基础。物理创造性想象又是提出物理假说的重要环节。许多重大的物理发现建立在物理创造性想象基础之上,如麦克斯韦的电磁     

语文辞格教学与学生想象力的培养

朱绍禹教授曾说过：“语文是语言学科,同时也是思维学科。同对语文科是工具性学科和思想性学科的认识一样,这样的认识也是语文科的一种本质观。”[1]由此可见思维是语文的本质所在,所以,在语文教学中培养学生的思维能力就是语文教学的重要内容。而思维能力的核心因素就是想象力,教学中对学生的想象力的培养,是开发高级思维潜能的关键。     

浅谈语文教学与学生想象力的培养

1。充分利用语文教材，不断丰富学生的表象积累。众所周知，想象是人脑对过去形成的表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。比如，当人们看到鸟在天上自由飞翔，就想到要造一个像鸟那样的机器，把人带到天空中去。这里，“在天上飞的鸟”就是表象材料；“像鸟那样的机器”就是经过加工和改造而产生的新形象。表象是想象的基本材料，表象越多、越高，想象的内容也就越丰富、越正确。反之，缺乏丰富的表象积累，想象力就失去了雄厚的基础，想象就无从谈起。想象固然主要来源于现实，     

作文教学与培养学生想象力的关系

作文教学中,应注重培养学生的创新意识,尤其是培养他们的想象力。而想象力的培养,应渗透在点点滴滴的创新观念与智慧中,且在立意、选材、拟题、语言表达方面进行潜移默化的教育。