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导入新课是融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的一种教学艺术。设计精妙的课前“导语”,无论是对激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生提高学习效率,都是大有益处的,并能明显地提高课堂教学的效果。本文作者结合多年的教学实践,就历史教学导入新课的方法进行探讨。 相似文献
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俗话说:"良好的开端是成功的一半。"对教师而言,一节课能否有个好的开头,直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就面无表情地照本宣科,平铺直叙,学生就会倍感乏味,甚至会恹恹欲睡。因此,教师必须讲究开头艺术,要尽可能从上课一开始就引人入胜,把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须依据 相似文献
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精心设计课堂的导言能够激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。新课标需要的是高效课堂,这更需要教师在“导”上下工夫。新课标下导入新课可以从以下几方面探索与实践:故事、典故导入;引言、史料导入;情境导入;导语、课题导入等。课堂上讲授的内容不同,导入的方式也多种多样,但无论怎样导入,都要有启发性、趣味性,要紧扣教学目标,要易于学生理解和接受。 相似文献
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精心设计课堂的导言能够激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望.新课标需要的是高效课堂,这更需要教师在"导"上下工夫.新课标下导入新课可以从以下几方面探索与实践:故事、典故导入;引言、史料导入;情境导入;导语、课题导入等.课堂上讲授的内容不同,导入的方式也多种多样,但无论怎样导入,都要有启发性、趣味性,要紧扣教学目标,要易于学生理解和接受. 相似文献
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郭小秋 《中国现代教育装备》2012,(2):94-95
"教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣",著名教育家第斯多惠如是说。新课程改革也鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。导入新课是课堂教学的第一个环节,是集中学生注意力、激发学生学习兴趣的关键。在几十年的教学实践中,笔者在不断摸索和完善各个教学环节,总结经验教训的过程中尝试了几种导入新课的方法,并收到了较好的教学效果。 相似文献
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《中学历史教学》2003年第7、8两期连载了山东省曲阜孔子中英文学校王峰老师的《〈中国近现代史〉下册新课导入集锦》,笔者拜读后深受启发,获益匪浅。同时又有一些想法,那就是关于新课导入的形式问题。在新课程实施的背景下,新课导入的形式是多种多样的,下面就这个问题,简单地谈一些个人的想法,如有不到之处,还望各位批评指正。 相似文献
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导入新课是课堂教学的第一个环节,它关系到整体教学的成功与否,也关系到学生学习兴趣的培养。就地理教学中如何导入新课这个问题,文章从理论与实践的结合上进行探讨。 相似文献
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浅谈生物科新课导入的方法 总被引:1,自引:0,他引:1
席拥军 《四川教育学院学报》2002,18(6):66-67
万事开头难 ,上课也是如此。俗话说 ,良好的开端等于成功的一半。因此 ,一堂课的开头 ,十分重要 ,精心设计并组织好新课的导入 ,可以先声夺人 ,充分激发起学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花 ,开拓学生思维的广阔性和灵活性。紧紧地抓住学生思维活动 ,使之全神贯注 ,精神振奋 ,兴趣盎然地投入新课的学习 ,积极主动地接受新知识、探究新问题 ,使教学收到事半功倍的效果。但在实际教学活动中有较多的生物教师不重视新课导入的方法 ,使新课导入方法单一 ,随意性大 ,有的教师甚至一上讲台就南天北网乱扯一通 ,等讲到教材内容时 ,一节课已过… 相似文献
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