大学英语“复合式听写”教学探讨

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系。但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺。文章试图从复合式听写的形式和作用及如何进行复合式听写来探讨其在大学英语教学中的重要性。     

英语四、六级考试改革对大学英语听力教学的影响

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.大学英语四、六级考试新题型中听力部分比重增加,突出了对听说能力的考查.随着大学英语四六级考试的改革,听力理解的难度更大了.本文通过对听力题型改革的思考和分析,指出了大学英语听力教学存在的问题,探讨在新时期下,如何有效地进行大学英语听力教学,提高学生的应试能力、听力理解和语言综合能力.     

元认知策略在听力考试中的应用

听在英语学习四项技能中排在首位,可见其重要性。近年来英语四、六级考试中大大增加了听力考试所占的比重。因此,本文从在课堂上培养学生的元认知策略角度出发,探讨如何应用元认知策略对高职高专学生进行听力辅导,帮助学生提高听力水平。     

浅谈跟读教学法在高职听力备考教学中的应用

高等学校英语应用能力考试的听力理解强调实用性,该文分析了听力考试题型和高职学生听力理解的问题及其原因,阐述了朗读教学法在听力训练中的作用和措施,从而提高学生的听力能力。     

大学英语四、六级考试听力改革对大学英语教学的反拨效应

大学英语四、六级考试对大学英语教学有着重要影响。研究大学英语四、六级听力考试,能丰富反拨效应理论,并为听力考试题型调整和大学英语听力教学提供反馈。本文对2013年改革后的四、六级考试听力题型对大学英语教学的反拨效应进行了调查,结果显示,此次听力题型的改革,对大学英语教学产生了较强的正反拨效应。     

谈谈高中英语听力训练

中学英语教学主要是通过听、说、读、写的基本训练 ,使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。这几种能力中 ,听力居首位。听力是学生学会英语的前提。学生听力好了 ,可以增强其语感 ,教师可以增大课堂教学容量 ,提高学生的学习效果。在广西 ,听说考试到目前只是在外语专业学生的面试中进行 ,而到 2 0 0 2年将把听力考试列入文理考生的高考英语考试项目。听力考试将是我区高考一项新题型。如何训练好这题型 ,在此谈谈我本人看法。　　基础教育阶段 ,英语学科听力技能要求能分辨语音和语调 ,能听懂一般的指令及熟悉话题的短文和…     

PRETCO听力理解题型分析及解题技巧

在高职高专的英语教学中,听力一直以来都是学生的一个薄弱环节,给应用能力考试的提高带来了一定的影响.众所周知,"听"是人们语言交际的一个重要方面,也是学习英语的重要途径之一,在英语听、说、读、写这四种基本技能中排列第一位.本文归纳了导致听力困难的原因,针对PRETCO听力理解题型要点进行了详细的分析,并归纳出相应的解题技巧.     

英语听说教学需要信息技术的全面融入

语言的形成,听、说、读、写都是极其自然的过程,就像我们从小学母语一样,所以学英语也该先从听、说入手。听与说训练当然是以能力提升为目标,能力提升了,中考问题就迎刃而解了。但在目前江苏地区,人机对话形式的口语听力考试刚进行了四年,学生们在平时训练的过程中需要更多了解考试系统里的中考听力口语考试题型,     

培养听力理解能力 提高学生英语素质

英语作为一种语言,其本质是交际。而听,正是人们进行言语交际的重要手段。大学英语四级水平考试改革后的新题型中,听力部分占了高达35％的比重。然而,近50％的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解。如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者想就此略陈微见。     

大学英语教学中“素质教育”改革初探

大学英语教学中“素质教育”改革初探赵丽昆一、全国大学英语考试及教学改革的要求全国大学英语四、六级考试在１９９６年６月率先在考试题型上进行了改革,考题逐渐从十年一贯制的知识性的“标准化”题型向考查学生对语言的实际应用能力靠拢。如：在听力方面,一种是把原...     

雅思听力测试应试技巧

雅思英语考试(IELTS)是近年来我国留学人员或出国人员参加的热门考试,考试从听、说、读、写四部分全面客观地考查考生的实际语言能力。其中,听力考试一直是中国考生的难点。雅思听力在真实的场景中选取素材,运用多种语言(英式英语、美式英语、澳大利亚英语等)、多种语域,以灵活多样的形式来考查考生的语言应用能力。本文旨在针对考试内容,使应试者能够掌握最重要的八大技巧及各类题型的应试关键点。     

提高中学生的英语听力水平

英语听说读写四项中，听排在第一位，可见其重要性。在现实生活中，听却是学生包括英语教师的薄弱环节。随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而近几年高考英语的考试结果表明，在听力、语法、阅读、写作等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。     

大学英语四级改革后对听力教学的思考

大学英语教学目的之一就是培养学生的听说和交际能力,因而“听”在四项语言技能中占据重要的位置,随着大学英语四级考试改革的展开,听力受到前所未有的重视。     

浅谈大学英语四级听力改革及其应对策略

为了强化教育改革,推行素质教育,大学英语四级也朝着提高综合应用能力方向发展,其中听力比重的提高是大学英语四级改革的重要部分,本文阐述了四级改革后的听力新题型及针对各个题型做出的应试指导,以便提高四级考试中的听力成绩.     

对大学英语四六级考试题型改革及英语教学改革的分析

为了适应我国大学英语教学发展的新形势,大学英语四六级考试在考试内容、成绩报导方式、考务管理等方面发生了重大改革。本文着重分析了四六级考试内容、题型的变化,并对改革前后测试内容、题型变化进行了比较,对考试改革的必要性与重要性进行了阐述。文章强调了新改革的重点在于增强学生对英语的语言应用能力,特别是听与说的能力,讨论了在改革后,应该如何提高大学英语教学的质量。     

四级新题型听力测试应对技巧

2004年教育部高教司组织制定了《大学英语课程教学要求(试行)》,规定大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。随之,大学英语四、六级考试作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段,也相应在考试内容和形式上做出变革。听力作为考试的几个基本内容之一,变化的幅度最大:测试时间由原来的大约20分钟增加到现在的30多分钟,分值由20%提高到35%,题型由两种常考题型和一种替换题型变为现在的四种题型。听力一直以来就是四级考试的难点之一,而现在应用了新题型,难度无疑会更上一层楼。而且,听力的分值涨到总分…     

高职高专英语应用能力考试听力部分技巧分析

对话类听力试题是英语应用能力考试的常见题型。深入地研究这一题型的特点,总结和归纳其核心知识点及应试对策,形成一系列规律性的解题技巧,有益于提高英语应用能力考试对话类听力部分的听力水平。     

英语应用能力考试（A级）与高职非英语专业听力教学

高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试（简称PRETCO）,分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助.     

大学英语新四级听力题型分析及应试策略

2006年6月大学英语四级考试进行了全面改革,改革后的试题在考试形式和考试内容上发生了很大的变化,其中听力部分变化最大。文章深入分析改革后的听力题型变化,针对每种题型提出应试策略,旨在提高考生的听力应试能力。     

大学英语听力障碍分析及其攻略

《大学英语课程教学要求》明确指出:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力;大学英语四、六级改革更凸显了听力的重要性,而听力恰是英语学习中的软肋,是学生考试失分最多的环节,对此本文对影响听力提高的障碍因素进行了分析并提出了相应的解决方法,以期能够提高学生的听力水平和综合运用能力。