高中音乐课创造性欣赏教学的理论与实践

高中音乐课欣赏教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了较为理想的凭借和空间,高中学生的心理特点、知识积累及生活经验也为欣赏教学培养创新能力提供了较为良好的条件和基础.通过理论学习和实践探索,我在高中音乐课的欣赏教学中尝试运用"听"、"想"、"动"的教学方法,取得了较好的教学效果.     

高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养

高中音乐课的一个主要内容就是音乐欣赏,音乐欣赏属于审美活动,主要内容是聆听音乐,进而创造音乐.通过对音乐进行欣赏可以让学生充分体验音乐中丰富的感情以及美的情慷.笔者结合教学实践对高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养进行分析和探讨.     

试析高中音乐教学中的人文关怀

<正>教育面对的群体是有独立意识和思维的人,在教育教学中应体现出教育的人文关怀。高中音乐课是实现教育人文关怀的重要途径之一,是提高学生综合素质的方法之一。音乐课作为高中阶段的一门课程,不仅要让学生学习一些基本的乐理知识,而且要在音乐欣赏过程中培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在音乐欣赏实践活动中主体的情感获得体验、思维得到发展和人格获得升华,促进学生的自我完善和自我发展。因此,教师要在音乐教学活动中,关注学生的个体发展、注重情感熏陶、让音乐课贴近学生生活实际和富有鲜明的时代特色,突出音乐课程的人文性,彰显教师对学生的人文关怀。     

怎样上好高中音乐课

怎样上好高中音乐课王喜兵当前，已有不少高中开设了音乐课。高中开设音乐课可以提高学生的艺术鉴赏力，提高学生的素质。笔者仅就自己的教学实践，谈点看法。现在的高中生，多数在“识谱”和“音乐知识”方面未过关，在有限的学习时间内让学生学习较深的音乐理论是行不通...     

高中美术欣赏教学的误区及对策

高中美术欣赏教学是高中艺术教育的重要内容之—,它对提高学生审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。探索与研究美术欣赏教学方法有助于提高教学效果,从而真正发挥美术欣赏对提高学生艺术素养的作用。然而在高中美术欣赏的实际教学过程中,还存在着违背美术欣赏教学规律的一些误区。下面就美术欣赏教学中存在的误区从理性上进行剖析,同时联系教学实践提出矫正策略。误区一:一幅幅赏心悦目的名作引起学生关注,愉悦的表情表现出对美的欣赏和求知的渴望。然而教师面面俱到的分析讲解,使学生原有的激情渐渐消逝。一堂课下来教师口干舌燥,学生却…     

高中音乐教学中的教学目标设计研究

知识和信息时代的到来,促进了我国教育事业的蓬勃发展。当今的教育不在只针对课堂基础知识进行教育,要求学生德、智、体、美、劳全面发展。高中音乐教学是对学生审美和音乐素养的培养。高中音乐教学对学生的个人艺术素质的影响是极其深远的,而音乐课堂是根本,音乐课教学制定的相应教学目标,具有深刻意义。     

如何打造“给力”高中音乐课堂

目前,高中音乐课堂现状不容乐观,尤其是随着年龄的增长、个性的形成,学生对音乐课失去了该有的兴趣.虽然其中也不乏一些喜欢音乐课的学生,但在这样的气氛下,他们逐渐也失去了学习音乐的兴趣.长此以往,还谈何去实现音乐教育目标?谈何对学生进行审美教育?谈何培养学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度?因此,打造"给力"的高中音乐课堂就成为我教学实践的主题.     

论高中音乐中的欣赏教学

高中音乐课是提升学生审美能力,陶冶学生性情的重要课程。不仅能给学生带来感官的刺激,更能令学生受到精神的洗礼。尤其是高中生正处于学习压力剧增的特殊时期,音乐课舒缓了学生学习的枯燥感,使学生精神放松地投入其他课程的学习。自引入欣赏教学法后,音乐教学又翻开了崭新的篇章,对激发学生学习热情、提高审美能力发挥了重要作用。     

中国古代乐曲欣赏学与思想文化素质教育

艺术教育,特别是音乐教育,在素质教育中的作用不可低估.由于其具有知识面广、综合性强等特点,最易于向德.智、体渗透.并且具有辅助,促进学生在德、智、体各方面协调发展的功能.我在高中音乐课“中国古代乐曲”的欣赏教学中进行了尝试,努力把思想教育和文化素质教育融人审美教育之中.     

农村高中音乐鉴赏课教学现状与对策

<正>音乐鉴赏课的目的是陶情操,丰富情感世界,促进学生个性发展。新课程标准将音乐教学中的欣赏变成鉴赏,是对音乐欣赏教学的深化,体现一种全新的音乐教学理念,给学生能力培养提出更高层次的要求。因此,音乐课要通过多样教学方式,激发学生兴趣,引导学生将自己的生活与音乐紧密联系起来,为终身享受音乐、学习音乐奠定良好基础。当前,农村高中音乐课教学现状不容乐观,大部分学校缺乏音乐教学设备,开课时间严重不足,音乐课教学任务根本无     

高中音乐教育中的欣赏教学研究

欣赏教学是高中音乐教育提高教学质量的重要方式,通过欣赏教育,学生切身感受音乐的魅力,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的音乐才能。作者主要阐述欣赏教学在高中音乐教育中的重要作用,分析当前高中音乐教育中欣赏教学存在的若干问题,并提出一系列旨在强化欣赏教学、提高高中音乐教育质量的措施。     

高中美术欣赏课教学探讨

美术欣赏是高中学生所要学习的必修课程,同时也是开展素质教育的最佳方法。利用美术欣赏课程的开展可以培养学生的艺术修养,陶冶学生的心灵,启发学生的智慧,提高学生对美的欣赏能力,帮助学生全面成长。但是,高中美术欣赏课程的教学现状不太乐观,那么如何开展美术欣赏课程教学呢?作者结合教学实践,分析高中美学欣赏课程现状,总结美术欣赏课程的特点,探讨高中美术欣赏课程的教学方法。     

我们改革音乐教学的尝试

我校是省属重点中学,音乐课也象其他课程一样,一向为学校领导所重视。从1979年开始,我校初中各年级就全面设置了音乐课,1981年,少数高中班级开设音乐必修课程,1983年起,高中一年级普遍设立音乐必修课。教学内容,初中除教授唱歌、乐理、欣赏之外,还把器乐引进课堂;高中则自编教材,以欣赏为主,辅之以歌唱训练和音乐知识教学。     

浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

高中音乐教学,随着我国的教育体制的不断改革以及不断创新,也面临着诸多需要解决的问题,同时也存在着许多挑战。因此,教学方式、教学方法都需要进行创新,才可以使学生喜欢上音乐课。那么,就需要了解现在高中音乐课的基本情况,然后根据新课改的相关内容,对课程的教授方式进行创新。本文作者主要是对新课程教育体制改革形式下的高中音乐教学进行简单论述,希望对今后的高中音乐课的教学有所帮助。     

高中音乐欣赏课教学探讨

新课程对高中的音乐课做了很大的调整,把音乐欣赏提到了一定的高度。高中音乐课的欣赏教学中应该重视音乐的情感体验,把情感作为首要目标,一切教学活动也都应围绕着审美体验而展开,而最重要、最有成效的审美体验则是聆听音乐。本文主要探讨了教学中一些行之有效的聆听方式。     

高中音乐欣赏课教学探讨

新课程对高中的音乐课做了很大的调整,把音乐欣赏提到了一定的高度。高中音乐课的欣赏教学中应该重视音乐的情感体验,把情感作为首要目标,一切教学活动也都应围绕着审美体验而展开,而最重要、最有成效的审美体验则是聆听音乐。本文主要探讨了教学中一些行之有效的聆听方式。     

初中音乐的欣赏

培养学生的创新和实践能力,积极引导学生参与音乐实践活动,这是音乐课程表现的基本要求。因此,音乐教学中应不断拓展创新教育教学模式,运用各种教学方法和手段,鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探究,在探究中创新。笔者在长期的教学实践中,结合初中音乐课教学的优势,实施探究式教学模式,为学生构建自主学习、探究问题的平台,为开启学生的创造性思     

话说音乐课堂内外——关于高中音乐教育之我见

本文通过上好音乐课、开展课外活动、关注校外音乐生活三个方面,结合教学实践论述了在高中音乐教学阶段中发展以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念。     

建构主义在高中音乐欣赏教学中的运用

对于高中音乐课,新课程的理念是以学生为主体,让学生在宽松的气氛中自由参与,为学生的创新精神和实践能力在各个方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。显然,新课程倡导情感体验,强调音乐实践,把“双基”融在听、赏、唱的过程中,让学生在不知不觉、潜移默化中掌握这些知识,并运用这些知识来欣赏音乐,提高音乐欣赏能力。那么,以怎样的方式才能使学生更加主动、有效地掌握音乐知识呢？本文就如何运用建构主义理论指导高中音乐欣赏教学谈几点粗浅的看法。     

怎样在音乐欣赏教学中培养学生的想象力

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏懂得音乐,这是审美修养的基本标志之一,离开这一点就谈不到圆满的教育。”欣赏教学是中学音乐课的一项重要的内容,它对培养学生良好的欣赏习惯,发展学生的听觉能力、记忆能力、想象能力和音乐鉴赏能力有着重要作用。