遵循语文学习规律 提高学生语文素养

语文学习规律是语文学习过程中各因素间的本质联系,是语文学习活动发生和发展逻辑轨道。文章从提高学生语文素养的角度谈谈如何用语文规律指导课堂教学。     

语文研究性学习研究综述

研究性学习是近几年来我国教育界的热点,它与语文学科的结合为语文的有效教学提供了一个新思路。众多专家、学者已经在其定义、特点、目的、内容、实施、评价、与教师的关系等领域产出了许多学术成果。本文综述了诸方面的研究成果,指出了目前存在的问题以及今后的发展方向。     

遵循语文学习规律 推进语文课程改革

在简要阐释习学相递、内外相制、知能相济、语思相辅、言意相依、学用统一、仿创迁移、意会神摄等语文学习基本规律的基础上，研读《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的相关规定和要求，讨论自觉遵循语文学习规律、顺利推进基础教育语文课程改革的有效策略。     

语文学习兴趣培养刍议

兴趣是最好的老师,学生对学习有兴趣,学习起来就轻松愉快,就达得到事半功倍的效果.对于语文这一学科来说,学习兴趣显得十分重要,如何培养学生学习语文的兴趣,许多语文教育专家和一线的语文教师都进行了探讨.本文提出语文教师应从自身的外在气质、师生之间的关系、语文教师的教学风格和广博的知识以及语文教师课堂“表演技能”和情感教学方式等方面入手,逐步激起学生学习语文的兴趣.     

语文"综合性学习"之刍议

综合性学习本是语文新课改的亮点,然而在现实中往往成了取舍难决的"鸡肋",出现"叫好不叫座"的尴尬局面,不得不令我们反思.其中很大部分原因是我们思维僵化、要求不当,脱离学生实际、生活实际.本文认为解决问题的根本是要精简、细化,要尊重实际、适当取舍,以期通过对语文综合性学习的大胆革新,使之成为人人喜爱的"脍炙",成为撬动学生学习祖国语言热情的支点.     

教与学的共同成长——语文研究性学习价值刍议

开展语文研究性学习是对以往我们的语文课堂过多地倚重于接受性学习的有益补充,本文从教师和学生两个不同的角度探讨了开展语文研究性学习的意义和作用。     

语文学习规律的揭示给我们的启示——管窥许建中《语文学习指导论》

许建中教授《语文学习指导论》一书,内容宏富、缜密,理论阐述精要透彻,无叠床架屋之弊,可操作性强,深受读者欢迎。特别是作者直面语文学习规律这一难题,不懈钻研10余年,率先揭示了"语文学习的基本规律"。今天,深入探究这些规律对语文学习指导具有哪些重要启示和价值,是很有现实意义的。     

语文研究性学习的研究

语文是研究性学习中的一项重要内容,如何开展语文学科的研究性学习,是一个尚待开发的新领域,本文就这一问题作一个探讨.     

刍议语文研究性学习的内涵

研究性学习白产生以来一直广受教育界的关注,有着特定的含义,并且近年来已大规模地融入到我国的语文教学之中.但由于认识上的不足和语文学科的独特性,在具体操作时,语文研究性学习被严重地泛化了.本文针对泛化的情况,指出语文研究性学习的真正内涵与特征.     

吉林省语文探究性学习调查现状

随着语文课程改革的不断深入,语文探究性学习受到教育各界人士的关注。语文探究性学习对传统语文教学有着极大冲击,在语文教学改革上发挥重要作用,但在实际应用过程中也出现了一些问题。笔者通过对吉林省语文探究性学习现状的调查,指出了语文探究性学习开展过程中的利弊,并希望通过对问题的思考,更好地完善语文探究性学习这一新型的课堂模式。     

儿麻患者学习指导的实验研究

掌握学习规律,有效地开展学习,是保证儿麻患者学好文化科学知识,适应生活、走向社会的关键.本文通过对儿麻患者的学习指导,致力于培养患儿学会学习的能力,提高学习效率,促进患儿走上可持续发展之路.     

1978～2008年中国心理学史研究的文献计量分析

采用文献计量分析方法,对收录在CNKI数据库（中国知网）上的关于中国心理学史研究30年（1978～2008）的文章进行计量分析。结论显示：中国心理学史研究呈逐年增长的趋势;论文发表的期刊比较广泛;心理学史研究内容主要集中在九个领域;研究内容多数为先秦时期或跨时代研究;个人研究是我国心理学史研究的主要形式,核心作者已经形成。     

中国古代史课程学习策略探析

中国古代史课程是理解中国传统文化的重要课程,是历史专业学生进入大学后最先接触到的专业基础课,学习难度较大,需要有恰当的学习策略做支撑。根据中国古代史的学科特点,本文提出了5种学习策略:元认知计划与调控策略、深度预习策略、初步加工的笔记策略、组织—聚类策略、精加工—比较策略。     

师范院校《中国古代史》教学中“学生研究性学习”的思考

历史专业学生在《中国古代史》学习中要转变理念和角色,主动适应研究性学习。要达到《中国古代史》学习的新境界,必须具有良好的历史感和史学功底,必须强化知识的把握能力和提升问题的提出能力,必须突出学生是学习的主体又高度强调师生结合。     

论中国音乐史研究中的唯物史观与史学研究--兼谈"重写音乐史"问题的提出

在史学研究当中。运用唯物史观已经是被广泛认识和普遍采用的。在今天史学领域各种研究方法纷纷出现的情况下．坚持唯物史观是十分重要的。本文拟通过唯物史观在今天研究中所具有的作用与意义，来重新引起人们对治学态度与方法的重视。并以最近在音乐史学界逐渐“热”起来的有关“重写音乐史”的讨论为例，重申坚持唯物史观的必要。     

研究性学习中学生元认知能力的培养

研究性学习是一种新型的教学和学习模式,是学习化社会的主要学习方式。本文通过介绍研究性学习与元认知的相关理论,分析在研究性学习中学生元认知能力培养的意义,阐述如何在研究性学习中培养学生的元认知能力,使他们尽快地学会学习。     

关于技术促进学习的五定律

本文首先将学习情景定义为“对一个或一系列学习事件或学习活动的综合描述”,学习情景包含学习时间、学习地点、学习伙伴、学习活动四个要素,而作为学习情景核心的学习活动,包含学习任务、学习方法与评价要求三个基本组成部分;其次,按照学习情景组成要素的或缺程度,将典型情景分为课堂听讲、个人自学、研讨性学习、边做边学与基于工作的学习等五大类型;第三,将有效学习活动定义为“学习者在预期的时间内完成学习任务、达到学习目标的过程”,并阐释了有效学习活动的五个条件为：以真实问题为起点,以学习兴彬意愿为动力,以学习活动的体验为外显行为,以分析性思考为内隐行为,以指导、反馈为外部支持;最后提出为实施有效学习活动,利用技术促进学习需要满足数字化学习资源、虚拟学习社区、学习管理系统、设计者心理、学习者心理等五个定律,即TEL五定律。     

关于"学问"的问题

文章以谈“学问”来联系我国基础教育的现状,指出其弊之一。只注重学书本知识,忽略对学生提问能力的培养。学生脑中缺乏“？”,也就缺乏创造的种子。所以教育者要转变“学问”的旧观念意识,不仅教学生学,更重要的是要教学生首先学会问。学生有了较强的问的能力,也就创造奠定了坚实的基础,创新教育的明天才会闪烁灿烂的光芒。     

论现代汉语史

现代汉语史就是现代汉语发展变化的历史 ,这里主要讨论以下几个问题 :1.何为现代汉语史 ;2 .现代汉语史的提出依据 ;3.现代汉语史的分期 ;4.现代汉语史的研究范围和内容 ;5 .现代汉语史研究的原则和方法 ;6 .现代汉语史研究的意义和价值     

泰国学生汉语词汇学习策略使用情况调查研究

本论题通过问卷调查、汉语词汇量测试,对泰国南邦皇家大学107名汉语专业的大学生进行调查,重在考察泰国学生学习汉语词汇时所使用的学习策略。使用社会学统计软件SPSS14．0对考察结果进行数据分析,调查结果显示泰国学生总体词汇学习策略意识薄弱,学生策略使用因性别、年级差异而表现出较大差异。结合泰国汉语教学实际,针对学生特点,提出了阶段性汉语词汇学习策略培养过程。