共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
漫谈什么是好的体育教师 总被引:4,自引:0,他引:4
编辑部约稿让我谈谈什么是好的体育教师,这是一个听起来似乎不难回答而真解答起来又很难的问题。一是因为体育学科是一个很特殊的学科;二是因为体育教师是一个很年轻的职业;三是因为体育教师面对和接触的人很多;四是因为体育教师要干的和可干的事情很多。可能是由于上述原因,使得体育教师的“理想像”就不那么清晰,自然评价什么是好的体育也就不那么容易了。一、体育教师应该像谁在体育教师的周围有许多相似的职业,有许多相似的人群,我们的体育教师到底像谁?应该像谁?1.军人这个人群是最早的体育教师来源。在当年体操课时代,兵… 相似文献
4.
体育教材教法的研究中,要“教什么”是个核心问题。“教什么”是能从《课程标准》或《教学大纲》中得到反映的。但是,从我国体育课程的历史来看,到底应当教什么,在相关文件中却有着不同的论述。1923年后,体操科改为了体育课,在1929年、1932年的课程标准中,关于教什么的问题只是指出了“作业类别”,即游戏、舞蹈、运动三大类别。从1942年开始,在课程标准中,关于教什么的问题指出的是“教材大纲和教材要目”。解放后,1950年的课程暂行标准中指出的则是“教材纲要”。 相似文献
5.
“真义体育”之真义──兼答熊晓正同志质疑《体育学刊》编辑部林笑峰晓正同志要我回答什么是“真义体育”问题,概因我常用此语。我用的“真义体育”,是个说明用语,不是专门术语。我之所以使用它说明一些问题,是因为体育这个名词被广泛借用到许多场合,社会上出现了多... 相似文献
6.
7.
李宁 《武汉体育学院学报》1978,(2)
最近,我们体育理论教研室举行了学术讨论会,就体育是一门什么科学的问题展开了热烈的讨论。大家普遍感到,解放以来,虽然对体育作了不少的论述,但就其属于那门科学的问题,没有十分清楚的阐述。一致认为,在当前形势下,研究体育是一门什么科学的问题,对于从理论上澄清被“四人帮”搞乱的是非,正确理解和贯彻毛主席的革命体育路线,促进体育大干快上,为实现新时期的总任务,有着重要意义。 相似文献
8.
随着全球生产力的提高,人类生活现象与实践的异质性与加速化挑战着体育基本概念的语义和语用范畴,关于“什么是体育”的思考方式为面向未来的体育研究提供不同的逻辑起点与概念“锚定”方案。为更好回应新时代中国“体育”概念的主体性自洽,研究从体育语言游戏的复杂性出发,系统阐释“真义体育”(PE)与“大体育”(sport)作为中文体育概念核心语词在历史演变中呈现出的以人自身之“在”为核心的完整叙事想象,在不断走向国家与个体相联结、跨文化包容的现代化进程中以汇流的方式构成“体育”的新语境,其中“乐趣”(have fun)、“玩”(play)和“游戏”(game)以自在自为的形式内在规定着的“体育”基本元素,并以家族相似性构成更具内涵整体性与外延包容性的“大体育”(sport)概念认知转向——作为回归人类寻求乐趣的本性,以规则化、社会化建构的方式实践生命的意义再创造游戏,“体育”在其所型构的逻辑空间提供更加丰富的“生活方式的想象”。藉由引入意向性建构与语言生活等多元论观点,试图超越人工语言与日常语言分析流派局限,呈现新时代语境下“大体育”(sport)的逻辑生成,渐次完成对“什么是体育”的历史与现实的概... 相似文献
9.
中国武术之所以具有鲜明的传统风格和民族特点,是因为它植根于中华民族之中,是中国传统文化发展的产物,也是中国传统体育文化的瑰宝。尽管中国传统体育文化仅在内容上随着历史的发展而有所变更,但中国武术始终是构成中国传统体育文化的主体,由于它受到中国人民的偏爱,所以具有长盛不衰的生命力 相似文献
10.
“在体育课中如何有效地传授体育知识”似乎是一个无聊的命题,可能有人会说:“哪个体育教师不在体育教学中传授知识?”“传授体育知识不就是通过讲解吗?哪还有什么‘如何’的问题?”“知识传授了就是传授了哪还有‘有效’‘无效’的问题?”等等。 相似文献
11.
现代体育以其新颖而独特的魅力,正吸引和感染着越来越多的观众,体育运动的审美价值也愈来愈得到全社会的重视和肯定。然而,体育美的本质究竟是什么呢?这是当前体育美学研究中迫切需要解决的问题。有的同志提出,“体育美的本质是人的本质力量对象化,是人的本质力量在体育运动实践中的感性显现”;还有的同志认为,“体育美是人的自由象征。”这二种观点,大前提是正确的,都触及到体育美的本质内涵。但用来界定体育美的本质。 相似文献
12.
13.
14.
新课标出台后,许多教师坦言:不会上体育课了。主要因为现在的体育(与健康)课要实现的目标太多。生理、心理、社会适应、道德、情感、态度、价值……网上曾有过“什么是一节好的体育课?”的讨论,但结果是谁也未能让谁信服。在新课改之前,学校体育偏重三基和身体素质;新课改后,大部分地区的体育课堂却又走向“放羊式”教学。有人责怪《新课标》的制定者,可是《新课标》制定者曾在不同场合多次表示:“强调改变竞技体育的教学观念和教学色彩,不能被误解成体育教学中淡化竞技运动”; 相似文献
15.
切实把体育工作重点放到提高国民素质上来 总被引:2,自引:1,他引:1
在新旧世纪之交 ,我们迎来了一年一度的全国体育工作会议。一个新的主题———“体育如何为提高国民素质和积极引导体育消费服务”把全国体育工作者的思维引向了一个新的高度 ,令人振奋 ,发人深省。伴随着共和国改革开放的步伐 ,体育事业也在探寻着自己的改革之路。然而 ,体育的性质、任务、地位、作用到底是什么?体育与国民素质是一种什么关系?体育与国民经济发展是什么关系?我们的体育工作能够为提高国民素质做些什么?能够为扩大内需从而拉动经济增长做些什么?我们应当采取哪些有力措施等等 ,这些在改革中经常遇到的根本问题 ,我们并… 相似文献
16.
从不同视角研究体育,是体育事业幸运的标志。然而,研究体育与哲学方面的文章甚少。在我国,体育与哲学的研究不尽人意,基本上是“两张皮”。体育需要哲学,但体育需要什么哲学?从哲学发展史考察,西方哲学、中国哲学都不能成为研究体育的理论依据。体育需要的是马克思主义哲学。体育与马克思主义哲学结合,形成了唯物辩证的体育观、体育方法论和体育认识论。 相似文献
17.
近年来,中国学校学生体质下降,且持续下降的信息,终于成为了“显性”的事实,我们不得不痛苦地思考,国家在学校体育领域巨大的人力、物力和财力的投入,为什么学生的体质还会打了“水漂”?对我国学校体育中存在问题进行反思,在未来的历史中不再重演显得非常重要。 相似文献
18.
李力研先生在《解读体育文化》中讲:“哲学常被没有文化的人看的太高,其本质就是超越伦常,就是多问几个为什么?”但是在我们制定政策时,没有从可持续全面发展的战略思维考虑问题,没有多问几个为什么,就会制定一些短期策略。回顾我们各个时期体育目标,几乎没把当前问题和长远问题兼顾起来考虑,只是针对出现的问题而提出解决问题的办法。然而有人会说,现实情况是不断变化的,我们各个阶段政策和任务也应该变化,确实是这样的。当然也不能像现在这样没有认清问题的根源,只是改变某些方式或方法。反而有时候政策会误导大多数人,会变得迷失方向,不知道怎么改善体育的面貌,巩固体育的发展。 相似文献
19.
上海大学举办的"伦敦奥运会后中国体育的走向"的论坛,主题鲜明,画龙点睛地道出了中国体育具有方向性和战略性的重要问题。中国体育究竟应该怎么走?究竟向什么方向发展?换句话说我们这个社会如果需要体育,那么需要什么样的体育?我们把这问题想清楚了,中国体育的走向大致上不会偏离正确的轨道。 相似文献
20.
讨论之前的话
<体育教学>编辑部提出的"什么是成功的体育课改"的讨论是一个非常好的命题.好就好在我们过去虽然进行了7次体育课程教学改革,但却从来都没有讨论过这个问题,至少是没有正面地、深入地和冷静地讨论过这个问题.好还好在:当前第八次课程改革正面临着对成败的确认,全国学校体育界也正在进行着对课程改革的总结和反思,对于今后的体育课程改革来说,"什么是成功的体育课改"实在是一个带有统领性的讨论. 相似文献