浅议语文课的创造性思维

什么是创造呢？我想,简单来说就是在探索知识中,凡是新思想、新观念、新意见能够建立新理论的,凡是有新意图、新方法、新设计,能够做出新成绩或造出新东西的都可称为创造。创造力包括敏锐的观察力、准确的记忆力、创造性思维和创造性想象等．小学生的创造力依靠老师的刨造性教学来培养。创造性思维并不神秘,只有教师引导得法,创造性地教,学生才能创造性地学,从而培养学生的创造性思维。     

不可把“再造想象”引进新闻——与陆彩荣同志商榷

再造想象和创造想象的区别只是相对的,二者的界线并不是不可跨越的。他们之间的差别并不在于有没有创造性,而在于创造性程度大小上的不同。新闻中发生过的各种程度不同的失实现象,许多都与“再造性想象”有关。可见,靠“再造性想象”写新闻是危险的,难免造出假来。     

不可把“再造想象”引进新闻——与陆彩荣同志商榷

再造想象和创造想象的区别只是相对的,二者的界线并不是不可跨越的。他们之间的差别并不在于有没有创造性,而在于创造性程度大小上的不同。新闻中发生过的各种程度不同的失实现象,许多都与“再造性想象”有关。可见,靠“再造性想象”写新闻是危险的,难免造出假来。     

高考优秀小作文选登

1991年高考的小作文试卷,要求考生根据所提供“一轮满月”作参考材料,把“圆”想象成另一个物体,写成一篇200字左右的想象作文。想象作文主要是考察考生的想象能力和文字描写能力。针对教育中还存在“满堂灌”和“题海战术”偏向,瞄准21世纪所需人才的要求,重视培养和训练想象力是十分必要的。     

“合理想象”毕竟是不行的

新近听到一种反对“笼统反对‘合理想象’”的意见,那意见说:什么叫“合理想象”?定义要搞清楚它。黄继光牺牲前的那一刹那,他是怎样想的,谁也不知道,可是报道时写出来了。这是记者经过调查了黄继光平时的表现,听取了周围同志反映后作出的推论,也就是所谓“合理想象”。这种做法是被允许的。     

文摘

新闻不能排斥想象沈世纬文认为,新闻不能排斥想象。记者的职业特点是探求地平线上冒出的新事物,不断提出新问题、新见解。记者的思维方式的本质特点就是创造性,而创造性思维是离不开想象的,因为几乎所有的发现、创见与创造性活动都伴随着想象。把想象引入新闻领域,首先是对作为思维方式的想象不能作偏狭的理解。想象并非文艺家独占的“私产”。自然科学家、社会科学家在自己的研究领域都离不开想象。想     

在数学教学中培养学生的创新意识

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来。将学生培养成为创造型人才。     

关心·鼓励·感动

真是做梦也没想到自己写的文章竟然会被新闻网采用。那几天,我先后接到特约通讯员刘业林、冯作平打来的长途电话,非常高兴的告诉我说:陈大姐,您写的那篇“军中百灵鸟——记军旅歌唱家耿莲凤”一文我们在“千龙网”和“天讯网”里见到了。他们的兴奋之言让我激动了好一阵子。我立刻把这则消息告诉了《工人日报》“国防巡礼”版和《光明日报》“军事版”的编辑。他们在欣喜之余说了很多鼓励我的话,作为一名基层业余通讯员,此时此刻那种幸福感是可想而知的。我由衷的感谢通讯员朋友为我传递的这则信息。     

热爱智慧·阅读哲学

主持人:不知什么时候,笛卡儿的名言“我思故我在”不胫而走,并繁衍出一个“家族”:“我说故我在”,“我唱故我在”,“我舞故我在”,“我写故我在”,“我画故我在”……有的印在书的封面,作为书名;有     

凤头·猪肚·豹尾

我国元代的著名散曲作家乔梦符曾说过:“作乐府亦有法,凤头、猪肚、豹尾六字是也。”我想写新闻报道何尝不是如此呢! 人们阅读一篇新闻报道,总是从头开始的。新闻报道的开头用“行话”来说,就是“导语”。如果导语写得如“凤头”那样美丽俊秀,生动有趣,就会紧紧抓住读者的心,使读者有“欲罢不能”、“不看不快”之感。例如,香山饭店座落在北京西山风景区的香山公园内,距离天安门二十五公里。据历史记载,饭店所在地原是清朝康熙皇帝郊游、围猎和避暑的行宫故址。园里名胜古迹甚多,每年秋天红叶满山,风景尤其美丽。北京日报在报道这家饭店开业时,导语这样写道:“自然环境和建筑     

创造性思维能力的培养(上)

作为语文学科应该怎样培养学生的创造性思维呢？我以为应该在语文教学中首先要培养学生的联想和想象的能力。何以见得？这是因为,中外教育专家在培养学生的创造性思维时将想象放在了最重要的位置,并已经过实践证明。林崇德在他的课题实验中把想象能力的培养作为最重要的实验要求。他认为“思维加想象,即通过想象,加以构思,才能解别人所未解决的问题。中小学哪一学科教学成效都与学生的想象力有着密切的关系。”（《教育的智慧）｝116页）这是因为,“创造性人才需要创造性思维或智力,创造性活动表现出新颖、独特且有意义的特点：思维…     

没有作者的著作权：ChatGPT对人的反问

人工智能在事实上参与人类在文学、艺术以及科学等诸多领域的作品“创作”,打破了“作品”只能由人独创的历史。以ChatGPT为代表的AI创作物带来人类的焦虑与争论：AI在某些方面远远超越人的智力能力,如果AI创作物成为著作权保护的客体,采取同样的衡量标准和法律保护,对人类创造性和创造能力会“显失公平”,人类创造性和创造能力面临技术本身带来的全面反噬和入侵,它将危及人类创造力和著作权体系;而且人们更担心技术突破身体的边界,机器从人机同构中独立出来,自主性地成为人类的“他”,颠覆人类中心主义关于主体与客体的基础。这场著作权之争,更像一场人类主体性的保卫战。只有坚守人类价值和人的主体性,不把AI创作物纳入著作权保护,才能对人类智力成果,对人类创造力和创造性进行最好的保护。     

新鲜·正确·新颖——谈新闻报道主题的提炼

我们在新闻报道的写作实践中,在掌握了大量素材后,首先要面对“写什么”和“怎么写”的现实而具体的问题,也就是首先要确定报道的主题。每一篇优秀的新闻报道都有一个共同的特点,那就是事实描述真实新鲜,思想观点健康正确,文字表达生动新颖,可读性强。其中,起决定作用的是它们都有一个新鲜、正确、新颖的主题。由此可见,主题是新闻报道的灵魂,是新闻素材、结构、语言运用、标题制作等的主线。     

高考作文文体写作指导刍议

高考作文评分标准对文体的要求为“切合文体要求”。什么叫符合文体要求？其含义一般有以下两方面：第一,指符合试题规定的文体要求。高考作文要求“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文四大文体”。高考命题,有时指定写某种文体,如”写一篇议论文”,”写一封回信”;有时是排除写某种文体,如”不可写成诗歌、小说、戏剧”。在考试中。我们一定要弄清试题在这方面的具体要求,也就是要读懂题意。第二,指符合考生自己设定的文体要求。一般来说,选定议论文就要写得像议论文,选定了编故事就要写得像故事,选定了写说明文就要写得像说明文。尤其是如果选定了写应用文,就一定要按应用文的一般格式去写。比如书信要有称呼和署名,日记要有时间（可以是虚构的时间）等。     

穆青：从未停止对新闻理论的探索

穆青认为．“记者必须是政治家”，“必须大局在怀990“记者写每一条新闻都要考虑：这条新闻会有什么影响，会有什么效果，对党的事业有利还是不利。”[编者按]     

新闻导语的“五要”与“四防”

导语的写作既要从新闻事实的实际情况出发,又要有创造性。写法因事而定,因人而定。但是无论采用什么写作方式,都必须照顾全篇的统一、完整、和谐。导语要突出观点,点明主题,力求生动,尽可能写得简要明确,使读者知其要领。总之,写新闻导语时,要尽可能做到“五要”与“四防”。     

谈谈编辑的想象力和思维能力

编辑的想象力指编辑的创造性思维能力。具体说,是指编辑在改造原有记忆和直观形象的基础上,将头脑中已有的各事物重新组合成新事物的思维能力。丰富的想象来源于编辑的丰富经验和感性知识,想象是编辑创造性活动的前提。想象和抽象思维一样,是编辑的高级认识活动,它能使人形象地感受到感觉器官不能直接从外界感知的东西,可使人感知未来。想象往往是编辑在考虑问题,探索解决问题的新办法时产生的。可以说,编辑增强想象力,就能提高创造力。     

笔耕苦乐寸心知

笔耕苦乐寸心知文／李金玉闲暇好看书看报，看得多了，就起了“笔耕”的念头．自忖凭我大学中文系四年所学的功底，教书八年的实践，写些“千字文”还不是易如反掌的事？谁知提起笔方知事情远非想象的那么简单，碰到的第一个难题便是“写什么？”皱眉苦思半天，纸上竟未落...     

延安时期的稿费

延安时期（1935—1947）有稿费吗？在许多人的想象中,延安时期实行“战时共产主义”．主要是打仗和生产．解决生存和温饱问题．大概是只讲奉献,不计报酬。写稿子是革命工作。哪还有什么稿费？     

高等教育：门槛上的变革能改变什么

高考在即,所谓“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,所有即将参加2006年高考的莘莘学子的心与往年考生一样日渐紧绷起来,但与往年不同的是,他们所面对的高考制度终于踏上了“破冰之旅”。这次破冰会给考生,给高等教育,进而给中国的人才培育制度带来什么改变呢?