我国电教专业的现状分析与改革的思路

我国的电化教育萌芽于本世纪２０年代。但作为一门独立的学科,则创建于８０年代初期。由于党和国家重视,从中央到地方的各级各类学校都成立了电教机构。１９８３年后全国３０多所高等师范院校相继设立了专科、本科电化教育学专业,开展了以视听教育为主要领域、以电视录...     

95’北京中国电化教育协会第二届会员代表大会暨电教学术研讨会综述

1995年10月25日—28日中国电化教育协会第二届会员代表大会暨学术研讨会在北京召开.这是自1994年国家教委对所属电教单位进行机构改革,电教委、办成立后召开的第一次全国性电教工作者大会.与会代表来自各系统电教战线,逾二百人.会议的主要议程是学术交流与协会的换届选举.会议的主题是:世纪之交中国电化教育面临的新形势与新任务会议邀请南国农等电化教育专家和远距离教育专家做了六个主题的报告.他们谈到,中国电教工作从80年代初起步到现在已取得了很大成就.研究的方向更加明确,我们的工作不是追求教育的机械化,而是教学过程的最优化,实现我国教育现代化.面临世纪之交的中国电教工作     

昂首阔步迈向新世纪──纪念中央电化教育馆建馆20周年

昂首阔步迈向新世纪──纪念中央电化教育馆建馆２０周年南国农中央电教馆诞生于万物复苏的１９７８年,到今年,刚好２０岁。２０年来,她艰苦奋斗,为开拓发展有中国特色的电教事业做出了重大贡献。７０年代末到８０年代末,中国电教发展中的各项建设：组织建设、队伍建...     

全国电教系统表彰大会在北京召开

由中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心主办的纪念邓小平同志倡导发展电化教育30年暨全国电教系统表彰大会,12月6日在北京举行。中央电教馆成立30周年庆祝活动同时举办。教育部副部长陈小娅出席并讲话。     

《电化教育研究》是电教工作者的良师益友

首先让我热烈祝贺《电化教育研究》出刊百期 ,向编辑部各位老师致以深切的敬意。我是从 70年代末参加电化教育工作的。《电化教育研究》杂志始终伴随着我 ,成为我的最好的老师和朋友。80年代初 ,我从《电化教育研究》杂志中知道了什么是电化教育 ,什么是电化教育工作 ,如何做一名电教工作者 ;在 80年代中期更名的争论中 ,我逐渐认识了我国电化教育的历史、现在和将来 ;从 80年代末期到 90年代初期 ,我体验到了电化教育的困惑 ,为电化教育的前途而担忧 ;90年代中期以后 ,杂志介绍国内外教育技术 (电化教育 )发展的文章 ,使我明确了方向 ,促进…     

学校电化教育的现状和任务

一我国电化教育起步较晚,但发展很快,无论在电教理论的发展,还是在电教实践的总结等方面都取得了有目共睹的成绩。萧树滋和南国农两位教授都曾在美国哥伦比亚大学的教育研究院攻读硕士学位。学成归国后,他们于50年代初首先在原西北师范学院创建了电教研究室,并利用一些简陋的电教设备开设了电化教育课程,60年代至70年代初,他们在外语系和音乐系开设了“电教教法”和“电教实验”课,同时利用幻灯、     

全国电教系统表彰大会召开

<正>由中央电化教育馆、教育部基础资源中心主办的纪念邓小平同志倡导发展电化教育30年暨全国电教系统表彰大会,12月6日在京举行。中央电教馆成立30周年庆祝活动同时举办。教育部副部长陈小娅出席并讲话。     

教育部副部长陈小娅同志在纪念邓小平同志倡导发展电化教育30年暨全国电教系统表彰大会上的讲话

今年,是我国改革开放30年,是邓小平同志倡导大力发展电化教育事业30年,也是中央电教馆建馆30年。今天我们来参加纪念邓小平同志倡导发展电化教育30年暨全国电教系统表彰大会,感到非常高兴。在此,我首先代表教育部向全国电教系统先进单位、优秀工作者和中央电教馆全体同志表示热烈的祝贺!并向全国电教系统干部职工致以诚挚的问候!向为我国电化教育事业发展做出贡献的离退休老领导和老同志表示衷心的感谢！     

半路出道得知音

我 1 98 6年毕业于广西师大中文系 ,但我十分偏爱搞无线电。真正接触电化教育是我在 1 993年调回玉林地区电教站的事 ,也是在这个时候我接触到了直到今天都爱不释手的《电化教育研究》,也因为是搞电教使我与《电化教育研究》结下了不解之缘。《电化教育研究》成了我半路出道的知音。据说电教站的人员都是搞电器高手 ,我是慕名这种高手才要求调回电教部门的。不料安排我负责电教教研 ,真是大姑娘上轿头一回。刚搞电教那阵子 ,我既不懂电教是何物 ,更不知道什么叫做电教“三论”,心想我的高手梦完了。我没有电教教研实践经验 ,更没有深奥的电…     

加速广西高校电化教育发展的思考

加速广西高校电化教育发展的思考张新烈广西师大一、广西高校电化教育的现状根据调查资料表明：１．电教机构已成立，并逐步趋向健全；２．电教队伍从小到大，素质不断提高，目前已有专职电教人员２１１人（不含电大）；３．电教基本设施从少到多ｉ有所充实；４．管理规章...     

蒙童眼中的电化教室

2006年12月,在北京市西城区"科研月"上,该区研修学院信息部副主任李佟慧老师走入了我们的视野。我们在采访中,意外地发现李老师竟然是一位自小学时起就与电教结缘的老电教工作者。在她从教的38年生涯中,电教占去了30春秋。她与电教结缘的半生经历尽管看似平实、简洁、无华,但从她的身上我们看到了我国电化教育的发展与进程,从她身上折射出老一代电教工作者与电教工作那段曲折的难解难分的情缘。我们邀请李老师撰文,记录她从事电教工作30年的经历,也让我们今天得以有机会重新回顾、梳理中国电化教育发展的历程。     

推进普教系统电化教育的发展

以一九九○年广州市电化教育馆成立为标志,广州市普教系统的电化教育重新起步.几年来,广州市中、小学的电化教育,有了极为明显的发展和提高.可以用“四、三、二、一”来概括,即“四个显著提高”、“三条基本经验”、“两项突破性进展”和“一个全面发展的局面”.一、四个明显提高(1)学校领导和广大教师的电化教育意识明显提高.“没有电化教育就没有教育现代化”已逐渐成为广大教育工作者的共识.各类型、各层次的学校领导都决心运用电教手段于教育、教学活动,借以提高质量,加速学校教育现代化.因而郑重其事地把电化教育纳入学校工作计划,列为校长负责制任期目标;制订了一系列要求,鼓励教师运用电教的措施;高度重视电教达标考评,努力向“市优”、“省优”标准靠拢.广大教师更是从实践中体会到电化教育确实是提高教学质量的有效手段,也是学习和掌握现代教育技术的机会,从“怕用”转变为“乐用”,而且努力钻研如何“巧用”、“妙用”.     

新型电教教室的模式研究

<正> 一、概述 近年来,随着我国教育事业的发展,电化教育技术也有了长足的进展。许多高校把电教作为一个新兴学科,从理论到实践加以完善,并培养出众多学生,继续从事这一事业。我国的电化教育起步是较早的,严格地说,早在三十年代,电影机、幻灯机就出现在学校的课堂上,这就是电化教育的雏     

发挥电教优势,为提高教学质量服务

当前,教育战线和全国各条战线一样,正在调整改革中贯彻德、智、体全面发展的教育方针,努力提高教育质量,以适应整个国民经济发展的需要。电化教育也要在调整改革中发挥其优势,为提高教学质量服好务。一、我省高等学校电化教育的基本情况。近几年来,我国的电化教育发展很快,我省高等学校的电化教育也取得了可喜的成绩。据不完全统计到目前为止,在全省39所大专院校中就有32所大学已经成立了电教机构。机构名称一般都是电化教研室,也有少数是电教组、科、馆等。基本都属教学部门,归教务处领导。电教专兼职人员已达400来人。其中副教授、讲     

积极应用现代教育技术 推进教育现代化

桂平市是我区最大的一个县级市,全市有中小学校505所,其中高完中12所,独立初中59所,职业中学3所,小学431所,中小学生30多万人。在教育教学改革的推动下,我市1985年10月成立了桂平市电化教育站,是我区第一个县级电化教育站。1990年建立了教育电视收转台,1998年建成了市教育信息网络。在各级党委、政府重视以及电教主管部门的直接指导下,在全市广大教师的共同努力下,桂平市的电教工作取得了显著成绩。1991年,桂平市先后被评为“自治区电化教育先进县”和我区唯一的“全国电化教育先进县     

“电化教育”向“现代教育技术”过渡的必然性

“电化教育”名称从20世纪30年代正式提出至今已有60多年,经过几代人的艰苦努力,我国电化教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。然而,随着对“电化教育”实践与理论探讨的深人和信息时代的到来,“电化教育”内在的局限性及与时代要求的难以适应性,已越来越明显。“电化教育”向何处去？出路不外乎两条：一是“扩充”,二是“改名”。本文拟就这一热点问题谈谈自己的认识。一、关于对“电化教育”概念的扩充和广大同仁一样,笔者作为一名专职的“电教”工作者,对电化教育事业可以说到了魂牵梦萦的程度。十多年的基层工作中有艰辛也有收获…     

南国农社会电化教育思想发展简析

电化教育（简称电教）在我国自诞生之日起即首先应用于社会领域。随着我国电教事业的发展,社会电化教育（简称社会电教）领域逐渐形成并具有诸多中国特色。南国农的社会电教思想是中国社会电化教育理论体系形成与发展的典型代表。该思想体系由五个部分构成：一是社会电教概念的形成;二是社会电教的应用领域;三是社会电教中的“大电教”观;四是社会电教的服务对象;五是新教育理念中的社会电教。南国农于1987年首次提出“社会电教”的概念,标志着社会电教研究领域的正式确立与形成。随着社会的发展与进步,社会电教领域得以不断拓展,主要包括农村电教、党员电教、企业电教、特殊教育电教和社区电教等。社会电教的施教对象、理论基础、研究对象、范围、特性等方面都突破了学校教育的狭窄局限,体现出“大电教”的理念。南国农的社会电化教育思想为开展我国社会电化教育研究提供了理论支持,同时也为探讨我国社会电化教育的应用与发展提供了重要支撑。     

西安市碑林区政府成立电化教育工作领导小组

陕西省西安市碑林区人民政府日前成立了电化教育工作领导小组,这是我省成立的第一个区县级人民政府电教工作领导小组领导小组由主管教育的副区长任组长,区教委主任、副主任任副组长,小组成员由区电教站、区教委计财科、中教科、初教科、职教科、区进校负责人组成。这样就进一步加强了对全区电教工作的宏观指导和科学管理。西安市碑林区政府成立电化教育工作领导小组     

对进一步发展海南州电化教育的实践与思考

海南藏族自治州自1984年电化教育起步以来，迄今已走过了十三年的历程。回顾过去，我们既有成绩，又有不足；展望未来，我们任重道远。如何在现有的基础上进一步办好海南州的电化教胄，使电教工作再上一个新台阶，是摆在我们面前的重大课题。对此，笔者结合海南州的实际，就怎样办好电化教育予以探讨。一、全州目前电教发展的现状。1、全州电化教育网络已基本形成。经过多年的努力，全州电化教育网络已基本形成。州教育局有电教室，县教育局有电教专干，学校有电教小组。1990年在省电教学会的大力支持和帮助下成立了“海南电教分会”，现有…     

岁月当歌——写在电教创业的记忆中

电化教育的发展基于电化教育学科理论的创建与实践的印证。本文以叙事记实笔调从几个侧面反映了西北师范大学电教在20世纪70年代的学科拓创精神。涓滴之水可以汇海,谨志中国电教发展70周年。