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大学校史文化是在特定的历史环境和条件下,大学人经年累月所形成的一种独特的思维定式和行为方式,是具有很强的传承性、传播性、辐射性和教化性的大学文化。由此,文化与大学校史间存在着三种关系,即建构关系、从属关系和传承关系。大学校史文化的内涵包括物质文化、精神文化和制度文化。大学校史文化的价值取向,即反思与批判、传承与传播、发展与创新。 相似文献
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文化校史是不同于传统型校史的另一种校史写作形态.要写好文化校史,必须努力做到有故事、有理念、有文采,进而面向知名人物、面向经典事件、面向民间语文.在相当程度上,民间语文作为落实有故事、有理念、有文采的有效途径,特别值得重视.对于目前正在进行的"中国大学文化百年研究"大型课题而言,文化校史的写作形态将确保中国大学文化百年研究在"内涵生产"的基础上找到良好的"传播策略". 相似文献
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校史文化的研究与利用,能够反映一所高校的校园文化建设情况。校史是高校的重要资源,作者阐述了高校校史文化研究的意义;如何挖掘、利用好校史资源,促进校园文化建设;如何发挥校史文化在大学校园文化建设中的作用。 相似文献
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史基升 《黄冈师范学院学报》2015,(2)
黄冈师范学院在校史编撰、研究的过程中,通过访谈典型人物、推荐评选杰出校友、举办校友捐赠仪式和杰出校友报告会等活动,彰显校史文化的特质及“育人”功能;校史编撰、研究的实践的育人功能具体表现为认识功能,即帮助青年学生“知校”;情感功能,即引导青年学生“爱校”;励志功能,即激励青年学生“为校”。 相似文献
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校史文化作为一种宝贵的文化资源,是校园文化的核心组成部分,在校园文化建设中具有传承、凝聚作用。校史参与校园文化建设的方式路径主要有建立校史馆加强校史编研工作,提升校园文化内涵;举办各类校史专题展览,加强校园文化直观性;开设校史文化课,丰富校园文化内容;加强校史校情教育,凝聚校园精神文化。 相似文献
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大学校史资源在高校文化育人工作中具有独特优势,具有价值导向、情感认同、凝聚激励和历史借鉴等功能。依托校史资源开展文化育人工作,除应加强校史课堂教学外,还应注重校史基础研究,营造校史人文景观,开展校史实践教学,加强校史馆建设,发挥校友的激励示范和校庆的凝聚价值共识作用。 相似文献
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高校校史文化是办学实践过程中积淀的物质财富和精神财富总和,蕴含着培育高度文化自觉、增强思政教育实效、促进学生全面发展的价值。以“宣讲”为依托的校史文化育人彰显出学生主体优势、青年话语优势和赋能协调育人优势等独特优势。目前,校史文化育人存在宣讲团自身建设薄弱、宣讲员理论积淀不足、内容上材料编撰单一、效果上偏于环境营造等问题,对此,应当着力于完善“宣讲团”组织管理、夯实“宣讲员”理论功底、凝练“宣讲事”价值内涵、拓展“宣讲地”育人场域,以提升高校校史文化育人工作实效。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(2):45-47
高职院校校史在文化育人环境中有重要地位和作用,校园文化在高职院校校史在文化育人环境中发挥了重要的功效。目前除了个别校史悠久、底蕴较为丰厚的高校之外,大部分学校拥有校史时间较短,文化育人体系尚有漏洞、基础设备不够完善,同时师资力量有待加强。只有采用正确的手段将校史与文化育人教育进行有效的结合,才能够真正发挥高校校史文化育人的作用。 相似文献
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受众理论是引导受众更好地接受传播信息,以获取精神滋养、文化润育的理论。滁州城市职业学院在办学过程中形成了信念坚定,默默奉献;迎难而上,砥砺奋进;修德立身,严于律己;锲而不舍,开拓创新的校史文化传统,但在向受众(学生)宣传推广上,却存在着与学生交集互动程度不够高;对学生认知了解不够深;宣传推广的方法手段不够多;学生参与宣传推广的主动性不够强等问题。在育人策略上应做到:深挖校史文化育人资源,找准学生可接受的内容与形式;关注学生差异和问题,提高校史文化育人实效;丰富校史文化呈现路径,构建立体化的宣传教育体系;激发学生参与校史文化宣传的热情,提高传播效能。 相似文献
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文化自觉是文化自信和文化自强的前提与基础,只有树立高度的文化自觉才能进一步发扬文化。山西农业大学是一所具有上百年历史、文化底蕴深厚的高等学府,其校史文化颇为丰富。文章以文化自觉的二维度为契机,从显性与隐性两方面出发,以意识与实践为着力点提出弘扬山西农业大学校史文化的若干建议,以期繁荣与弘扬山西农大校史文化,推动山西农业大学向中国一流文化开放大学迈进。 相似文献
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校史校情是高校德育工作中的宝贵资源和精神财富,有着与其他资源不同的显著特征,以其为内容的教育在培养、塑造大学生思想品德过程中具有长期性、稳固性的功能优势;校史校情教育注重从现实入手,从身边事入手,夯实了高校德育工作的基础;强化校史校情教育的实效性是当前高校德育工作的重要任务. 相似文献
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高职院校拥有丰富的人文资源,是多年来积淀演绎而成的校史文化,能否把握、继承、弘扬、发展之,对学校的发展至关重要。因此通过校训解读、开办人文讲坛、修建校史馆等进行校史教育活动是发挥校史文化教育功能的重要途径。 相似文献
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校史是一所学校发展轨迹的真实记录,是学校传统的积淀、精神的承载,它是历史发展物化了的文化。校史文化是校园文化的"根"和"灵魂"。本文试从校园文化和校史文化的关系,以及高职院校校史建设存在的问题出发,从四个方面探寻高职校史建设的途径,促进高职院校校园文化的传承与创新,更好地服务高职教育,服务学校的建设发展。 相似文献
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因社会转型及多元文化选择的影响,大学生面临文化认同的迷茫和危机.校史档案作为大学文化的承载物,在文化认同中有特殊价值.利用校史档案进行文化认同教育有利于培育大学生的精神文化和增强大学生的文化自信.为此,转变传统思维,编研校史文化产品、创新文化记忆场所、实现线上线下相结合等,在校园文化生活领域实现大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义等五大认同. 相似文献
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谈校史工作与高校新校区校园文化建设 总被引:1,自引:0,他引:1
高校校史是高校发展历程的反映与总结,它在构建高校校园文化中有着许多的功用,校史工作在高校区校园文化建设中具有教育导向功能,传统移植功能等,要充分发挥校史工作在校园文化建设中的作用,必须加强校建的作用,必须加强校史的编研,提供多种形式的校史信息服务。 相似文献
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校史文化是建立在学校历史上的文化,反映和代表了学校的过去和现在,是文化传承的载体和纽带,具有重要的教学价值。当前,校史文化融入高校思想政治理论课陷于融入观念偏差、校史文化资源挖掘不够、融入制度不健全、融入主体自身局限等现实困境,出路在于更新融入观念,深入挖掘校史文化资源,落实融入制度保障,增强教育主体融入能力。 相似文献
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高校校史校情的德育资源及其开发 总被引:1,自引:0,他引:1
高校的校史校情是一所学校特有的重要资源。对校史校情进行开发利用不仅是高校德育的重要途径,而且有利于弘扬和发展高校文化。校史校情的德育资源包括学校的办学历史和办学思想,校风、学风、教风,学校特有的人文精神和科学精神以及一些外生型资源。要充分挖掘和利用校史校情的德育资源必须坚持客观性、系统性、效益性、即时性原则,建立科学机制,不断探索,与时俱进。 相似文献