整体把握激活生命--阅读教学中"盲人摸象"现象的分析及应对策略

有一个大家都熟悉的寓言故事叫《盲人摸象》:四个盲人摸一头大象,摸到腿的说大象像一根柱子,摸到身躯的说大象像一堵墙,摸到尾巴的说大象像一条蛇,摸到耳朵的说大象像一把扇子,各持己见,争论不休。四个盲人因为没有视觉的支持,都只摸到了大象的局部而不见大象的整体,其结果是“象”不成其为“象”,“象”也就失去了它原有的“生命”。反思当前我们的语文教学“,盲人摸象”式的阅读教学时有发生,这不符合《语文课程标准》中指出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”,阻碍了学生文本阅读的整体感悟,影响了学生语文素养的综…     

成语的哲意思考

我知道懂得些成语是很有好处的。它可以使你变得学识渊博,它可以使你的语言变得言简意赅等等,益处不胜枚举。不过我一直在想,若我们按发展的观点来看问题,那么很多成语到现在已被时代赋予了新的含义。盲人摸象: 有三个盲人想知道大象长什么样子,有人牵来一头象让他们摸,第一个盲人摸到了大象的耳朵,于是说大象像扇子;第二个人立刻反驳道:不对,大象应该像绳子!他摸到的是尾巴;摸到腿的第     

盲人摸象与科学探究

只要见过象的人都知道“盲人摸象”故事中盲人们答案的荒谬,但在笑过之后,却也引起我们的深思：对于盲人而言,“大象”是一个全然未知的概念,他们对这一概念的探究大致经历了这样一个过程：     

由“盲人摸象”的故事想到的

古时候,有几个盲人从来没见过大象,不知道大象长得什么样,他们就决定去摸摸大象。摸到了大象鼻子的盲人说：“大象是一条弯弯的管子。”摸到了大象尾巴的盲人说：“大象是个细细的棍子。”摸到了大象身体的盲人说：“大象是一堵墙。”摸到。了大象腿的盲人说：“大象是一根粗粗的柱子。”     

“盲人摸象”与教师研修

“盲人摸象”是老幼皆知的一则成语故事。说的是古时印度一个小国的国君镜面王利用盲人摸象劝喻臣民的故事。故事中的六个盲人基于自己对大象某个局部的感受而各持己见,争论不休。臣民见状,都大笑不止。镜面王也意味深长地看着众人笑了起来。从此,盲人摸象的故事便成为一则家喻户晓的处世警喻：假如我们把对事物的认识建立在个人的片面了解或单一经验基础上,往往容易导致以偏赅全的错误。     

疯狂故事秀之盲人摸象

今天为大家讲盲人摸象的故事。老二、老三,好消息!外国使节献给皇上一只狮子,皇上邀请我们“去看”呢。我们是盲人,去了也看不见。嘿嘿,皇上开恩,允许我们摸狮子。我们一摸不就知道狮子长什么样了嘛。大哥,好像大家都离狮子很远呀。当然了,不是所有的人都有资格靠近狮子。哈哈,     

"盲人摸象"与教师研修

"盲人摸象"是老幼皆知的一则成语故事.说的是古时印度一个小国的国君镜面王利用盲人摸象劝喻臣民的故事.故事中的六个盲人基于自己对大象某个局部的感受而各持己见,争论不休.臣民见状,都大笑不止.     

摸象

"盲人摸象"出自印度的寓言.摸到象鼻子的人说,大象就像一根管子.摸到象耳朵的人说,大象就像一把扇子.摸到象牙的人说,大象就像一个大萝卜.摸到象身的人说,大象就像一堵墙.摸到象腿的人说,大象就像一根柱子.抓到尾巴的说,大象活像一条绳子.     

从盲人摸象到利用表格图解题

盲人摸象是众人皆知的寓言故事。说的是几个瞎子摸一只大象,摸到腿的说大象像一根柱子,摸到身躯的说大象像一堵墙,摸到尾巴的说大象像一条蛇,各执己见,争论不休。如果他们能把各自得到的信息综合起来,统筹考虑,不就对大象有一个完整的认识了吗?在小学数学中,对于有些比较复杂的数学题,也需要综合考虑,把题中的条件和所有可能出现的情况列成表格,整体、全面地进行分析,往往可以帮助理解     

盲人摸象

1.有一天,四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来,大声喊着":大象过来了,让开点儿!"一个盲人提议说:"大象是什么样子,咱们去摸一摸好吗?"另外三个盲     

熊法官办案(2)——还我鼻子

大象一摸自己的鼻子没了,可急坏了,忙对大仙说:“你还我舅子!”大仙对大象说:“谁知道你刚才敲了几个锣,不好办哪!”大仙舔了舔嘴唇,说:“除非你再给我弄10只野兔,否则我也没办法!”“我到哪里弄10只野兔呀?”大象无奈地离开了大仙。突然遇到了虎大王。虎大王一大早便打了个电话,叫熊法官接理这个案子。     

回音

我看到:1.一线两用,人站着的地方把大象给遮住了,大象又把人给盖住了。(马灵芝)2.一条线不一定只是一条线,画一个东西不只是一个东西。(胡文勇)3.四个盲人好像融合成了大象的一部分。(林淑婷)我想到:1.对于一件事物,可以从不同的角度不同的方面去观察。(戴蕾辉)2.盲人只摸到了大象的一部分。世间很多东西,人不能了解全部。(赵雅妮)3.有些东西是人们“假想”出来的,当人们摒除了“假想”,这“事物”也就不存在了。(晓瑶)这是《堂吉诃德》书中的插图,那个看上去很高大的就是堂吉诃德先生。说说你的观感吧!回音…     

论实践标准的相对性

实践是检验真理的唯一标准,这已经是人们的共识。但是,尚需用辩证的观点来理解实践标准,却往往为人们所忽视。大家都知道瞎子摸象的故事。《佛说义足经》中说：有一个国王把一群瞎子叫来,把他们引到象房里去,看他们可知道大象的样子。瞎子看不见,只好困住大象用手摸。一个模到象的耳朵,说：“我知道了,原来大象像一个簸箕。”一个摸到象腿,说：“我知道了,原来大象像一根柱子。”摸到身子的说象是一堵肉境,摸到尾巴的说象是扫帚……．各自各据,争论不休,争得旁观者哈哈大笑。对大象的正确认识只有一个,瞎子们的认识也反映了客…     

确定对象,辨明关系——正确理解考场作文的主题

<正>[文题呈现]阅读下面的材料,根据要求写作。有位心理学家认为人有两个自我,一个是感性自我,一个是理性自我。他用一个有趣的比喻来描述两个自我的关系:人的情感面就像一头大象,而理智面就像一个骑象人。骑象人手握缰绳,可以指挥大象前进、停下或转弯。然而,大象很多时候是“自动”的。比如,到了悬崖边,大象会因为害怕而主动转弯。骑象人只有在不和大象发生冲突时,才能轻松指挥大象。如果大象真要做什么,骑象人很难拉得住它。     

浅谈多媒体计算机辅助英语教学的优点

根据语言教学的特点在多媒体计算机辅助环境下英语教学具有以下五大优点。 1.课堂教学学生中心化 在多媒体计算机辅助英语教学过程中,课堂教学的基本要素是计算机、学生和多媒体信息。在这一新型教学过程中,教师利用计算机通过课程软件的辅助来扮演优秀导师的角色,从而使学生处于课堂教学过程中的主体地位,软件信息成为导师与学生之间相互沟通的桥梁。 例如,在《盲人与象》(The blind man and the ele-phant)一课中,教师在组织学生复习上一堂课的语言重点的基础上引出故事主人翁盲人与象,然后从播放出大象奇特的叫唤声和沉重的脚步声开始,到一幅幅盲人摸象的分解画面,采用彩色投影和立体音响,以浅显     

象

这个字其实是描画了一头大象。它的古文字写成或,后一个字被竖着放了,这是为了书写的方便和美观。“象”还写成,和前面两个字比一比就可以明白,写字的人把大象的头部朝上放了,上面是眼睛和长鼻子,下面是身体和尾巴。再后来“,象”写成,你能找出它身体的各个部分吗?在我国,现在只有云南西双版纳等地有大象定居。可是,你知道吗?在三千多年前的商代,在今天气候干燥的黄河流域特别是河南一带,当初也有大象。那时,当地气候比现在温暖、潮湿,适宜大象生活。温驯(xún)的大象经过驯化,已经可以帮助人们打仗、劳动了。“象”字字形演变线索:象@刘凌…     

泰国的大象学校

泰国目前有两所国立大象学校,分设在泰国东北部的素令县和南邦县境内依山傍水的森林里,校龄都在60年以上,学校里有一整套的“校规”,对近百名教员来说,都必须有从事大象教学的专业文凭。在校期间“男象”“女象”分开居住,不得随意串门,更不许“谈恋爱”,待毕业工作一段时间,公象长到16岁,母象长到14岁才能“结婚”。学校上下课都得打铃,铃声一响,大象立即集合,谁迟到就要挨打。大象每天只睡4个小时,从夜里11点到凌晨3点醒来后就不停地吃。学校里规定凌晨5点是大象洗澡时间,8点正式上课,上午四节课不休息连着上,下午到晚上则是自由活动时间…     

生态中的金字塔

大象、梅花鹿、老虎……都是我们熟悉的野生动物。你听过“大象拒绝长牙”的故事吗?野生动物学家说,因为偷猎大象的人主要是为了得到象牙,所以一些原本罕见的无牙象就没人捕杀,在枪口下逃生,它的基因也因此幸运地遗传了下来,使得无牙象     

西游记之“太阳金字塔”

圣胡安小镇到了。天气很热,大家要下车找点水喝。盲人用手摸摸了瓷器……你欺负我是盲人,怎么给我的是白瓷瓶?两种瓷器一样,为什么盲人一摸就知道老板给错了呢?黑瓷瓶吸热多,温度高一些;白瓷瓶吸热少,温度低一些。盲人根据瓷器温度的高低,分辨出瓷瓶的颜色。”飞行猪看到有个盲     

用跷跷板称象行吗

在《称象》一课教学中,学生知道了曹冲利用水的浮力称出了大象的重量。我让学生再次朗读课文,意会称象的方法。读完课文,我正在思索要不要展开讨论,让学生交流还有没其他称象的方法,忽然,一只小手高高地举了起来,不等我点名,“机灵鬼”徐锋就迫不及待地站了起来:“老师,曹冲用水的浮力称出了大象的重量,我用跷跷板来称大象,行吗?叫人造一块很大的跷跷板,足够放得下大象,然后把大象赶到木板上,在另一边放石头,等到两边都平衡了,就把大象赶下来,称出石头的重量,大象的重量就知道了。”“呀,这办法真好!”我脱口赞道,学生也随声附和。正当我们…