田起宏:让科学教育在全社会的关注中前行

12月16日,在首届全国中小学科学教育论坛的开幕式上,国家自然科学基金委员会负责联系青少年科技活动专项的田起宏在向大家介绍了“种子基金”在科学教育发展中起到的重要性的同时,提出明确观点:全社会的重视和关注是科学教育发展的关键。田起宏表示,20年来,国家自然科学基金委员会针对基础研究后备科技人才的培养而设立的青少年科技活动专项,在与国家各部门合作,发挥各部门优势的基础上,共同为中国青少年科技人才的培养做出了努力。据田起宏介绍,国家自然科学基金委员会的青少年科技活     

吕同舟：科学教育也需基础牢固

在2006年12月16日举办的“全国首届中小学科学教育论坛”上，教育部基础教育司的德育处处长吕同舟从近些年来基础教育发展的角度，介绍了科学教育目前的发展情况及未来计划。     

毕诚：以科学观重塑素质教育内涵

“为什么我们的素质教育就不能像美国的‘20061计划’一样，把培养青少年的科学素养作为素质教育的核心？”在“首届中小学科学教育论坛”上，中央教科所培训中心主任毕诚的发言话并不多，     

枫叶红于二月花——长沙市雨花区枫树山小学科学教育纪事

长沙市雨花区枫树山小学从1996年成为长沙市首批挂版的科技活动重点校时，科学教育便在这所学校开展起来了。2006年12月16-18日在北京举办的“首届全国中小学科学教育论坛”上，该校校长唐钧向与会者展示了这些年来的发展成果。     

让科学教育在幼儿的实践活动中萌芽

《3⁶岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的科学教育不能仅仅局限于课堂层面,而要将幼儿印象具体可感的实践活动在活动中感知科学、培养思维、提升能力。因此,幼儿的科学教学应该依据幼儿认知思维实践性、形象性和体验性的特征,就幼儿的具体生活进行教学,让科学素养在幼儿的实践活动中生根萌芽。     

提高教师科学素养 提升科学教育品位

日前，国务院下发了《全民科学素质行动计划纲要》（2006-2010-2020），对今后15年里提高我国公民的科学素质水平进行总体规划和具体部署。为此，我刊特设“科学素质行动”专栏，对我省加强中小学科学教育教师队伍建设，学校科学课程与课外、校外科技活动开展，利用社会资源开展儿童科学教育、传播科学文化等方面进行专题报道。希望广大读者能关注这个问题，向我们提供这些方面好的经验、典型。[编者按]     

试论科技竞技活动在小学科学教育中的重要性

科技竞技活动作为小学科学教育的重要一环,是学校培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,训练学生观察问题的能力、动手操作的能力、思考能力和发明创造能力的重要阵地。科学竞技活动不仅寓德育教育于活动之中,培养了小学生良好的品质和高尚的情操,更促进了小学生对各学科知识的综合运用,有利于全面提高学生素质。本文针对科技竞技活动在小学科学教育中的重要意义,展开了详细的探讨和浅要分析,以期为小学科学教育工作的不断完善提供一些新的思路。     

让孩子们在科技创新中快乐前行

米仓莽莽,宋水汤汤。在四川盆地北部米仓山麓,东河之滨,闪亮着一座锦绣小城——四川旺苍县城。旺苍县城古老。"万山通一线,百丈锁巴州",这是古人题咏旺苍的名句。旺苍是"一部凝固的历史"     

科学教育在国外

有热爱科学的青少年，才有未来尊重科学的高素质公民。因此，各国越来越注重科学教育，在科学教育实施途径、实施方法上积累了不少成功经验，形成了崇尚科学的社会氛围。[编按]     

在科学教育中培养学生的社会态度

科学教育是以学校全体学生为主体的、通过学科科学知识教学、科技创新活动等为教育形式的，旨在使学生个性得到充分发展、科学素质得到全面培养、创新精神和创新能力得到科学训练的成才教育。“科学教育是真善美的统一。”     

让科学教育充满人文的光辉

一、科学教育与人文教育融合是科学技术发展的需要当今社会科技发展突飞猛进 ,把人类引领到了一个崭新的时代 ,这个时代给我们带来了幸福 ,带来了方便。但是高度发达的科学技术又使我们这个时代形成了一种工具化、符号化、功利化的现象。于是就淡忘了人文素养 ,淡忘了一种人文的情怀 ,淡忘了对人的发展的一种终极的人文的关怀。这是一个非常的时代 ,科学技术可以给我们带来幸福、便利 ,但是科学技术同样可以给我们带来不幸、灾难、痛苦——生态被破坏 ,环境被污染 ,科学家制造的化学武器可以用最简捷的方式使鲜活的生命瞬间消失。科学技术的…     

王元：从“安、钻、迷”谈科学教育

“我本人不是专门从事教育工作的，但好在今天是研讨会，讲错了，大家可以批评。”这就是我国著名数学家，中国科学院院士王元在首届全国中小学科学教育论坛上发言时的开场白。     

科技社会与科学教育

科技社会与科学教育陈士衡现在的社会是一个变迁节奏快速、知识信息剧增、生产力发达的科技社会。生活在这个科技社会里的每一个人都应具有基本的科学素养，这就涉及到教育、特别是科学教育问题。那么，何谓“科学教育”，对它该如何界定？一般认为，“科学教育”是包括科...     

让学生在科学探究中发展探究性学习的能力

小学科学教学的本质在于如何引导学生开展探究活动,探究已经成为小学科学教育的灵魂。因此可以说,小学生科学探究活动的成功与否,将直接影响科学学习目标的实现和小学生科学素养的培养。因此,我们在科学课学习中应让学生放开手脚去自主探究,去萌发创新意识,“还学生一片探究学习的天地”。对小学生来说,他们的探究活动是在教师搭好的框架下指导进行,我们的指导将对学生的探究产生重大影响。所以作为科学教师,就要想方设法地营造各种适合学生探究的环境,为学生打造一个多方向、多层次发展的平台,让他们在探究的过程中经历类似科学家“探究、发现”的历程,在获得科学知识与技能的同时获得多方面的科学探究体验和科学思维的方法,从而提高科学素养。那么,在小学科学教学实践中,如何培养小学生科学探究的能力呢？我认为应从以下四方面做起。     

让全社会认识"地理教育"

学校地理教育的兴衰取决于地理教育自身的价值与功能,这既需要地理教育工作者加强宣传的力度,充分展示地理教育的知识教育价值、能力教育价值、思想品德教育价值;也要根据社会、政治、经济、文化、科技和环境的变化,革新与充实地理课的教学内容和方式,满足学生将来生活和就业的     

在课外科技活动中培养学生的科学素质

人类已跨人国际经济和科技激烈竞争的新世纪，国际竞争归根结底是国民整体素质的竞争，现在的中小学生将是本世纪生产建设的主力军。因此，全面提高中小学生的科学素质和整体素质是当前基础教育的重点，而开展课外科技活动又是体现科学素质和整体素质的重要途径。     

科技人格的塑造引论：科学课程变革的新指向

塑造当代人的科技人格是当代科技社会的需要,科技人格的塑造依据科学教育,科学教育的核心是科学课程,科学课程的变工无疑是关键。     

科学教育中"记录"存在的问题及对策

"记录"是小学科学教育活动的重要环节,它在整个科学教育过程中起着不可替代的作用.但由于一些主客观原因,当前小学科学教育中的记录并未受到相应的重视,存在着"记录价值不明、记录过程缺失"等问题,由此影响了科学记录的有效性.