激活消费需求促进经济发展

改革开放 2 0年来 ,由于时刻把经济建设放在首位 ,因此 ,我国的社会主义经济持续高速发展 ,人民生活水平显著提高。农村居民家庭人均纯收入由 1978年的 133.6元 ,提高到 1997年的 2 0 90元 ,扣除物价上涨因素 ,实际增长 3.4倍 ;城镇居民家庭人均可支配收入由 1978年的 343.4元 ,提高到 1997年的 516 0 .3元 ,扣除物价上涨因素 ,实际增长 2 .1倍 ,年均增长 6 .2 % ,人民生活正从温饱型消费向小康型消费迈进。但是 ,随着经济的发展 ,经济生活中的一些突出问题也正在暴露出来 :去年以来经济出现滑坡势头 ,物价水平持续负增长 ,最终消费需求特别…     

提高教师素养 激活创新意识

在高等教育日趋国际化、大众化、多样化、信息化的今天,特别是随着我国加入世贸组织,对外交流不断扩大,市场对人才的需求不断提高,能否用流利的英语和外界交流已成为考查一个人工作能力的必要条件。加强大学英语教学的实用性,提高学生运用英语的综合能力,成了时代对大学英语教学提出的高标准和高要求。在这种形势下,2004年1月教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。《教学要求》明确指出了大学英语教学的目标是培养学生综合应用能力、特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学…     

激活参与意识,提高课堂效率

数学教育家Ｇ·波利亚认为 :“学习任何东西最好的途径是自己去发现 .”而如今的数学课堂教学中 ,教师讲得多 ,学生参与程度低的现象还普遍存在 ,教师为了抢时间、赶进度 ,课堂上没有给学生足够的思考时间和空间 ,学生始终处于被动接受的地位 ,忽视了引导学生自己去发现知识的过程 ,忽视了调动全班学生学习数学的积极性 .下面就如何激活学生主动参与课堂 ,提高课堂效率 ,谈一点自己的看法 .1　设问激活在课堂教学中 ,首先要解决的是数学知识、概念的形成过程 ,而这个过程是培养学生观察问题、分析问题、解决问题的难得机会 .为此应下功夫创…     

激活学生主体意识 发挥教师主导作用大面积提高教学质量

今年我校有３８０名学生参加高考,１０个科目有７个科目的平均分居广西前１０名,升学率从１９９２年的３８％上升到８８．６％。１９９３年以来,连续７年有学生考入清华大学和北京大学,这在百里瑶乡传为佳话。我校地处桂北瑶族山区,我们在工作中体会到,只有转变观念,深化教学改革,激活学生主体意识,发挥教师主导作用,才能大面积提高教学质量。　　一、激活主体意识,让学生当好“演员”。　　学生是学习活动的主体。我校依据教育学、心理学的科学原理,采用多种激励方法,激活学生主体意识,让学生当好教学舞台上的“演员”,以高…     

注重以提高消费需求方式促进经济增长

投资和消费是促进国民经济增长的两大要素。最终消费对投资需求的持续增长和国民经济的稳定发展起着决定性作用。经济增长不能过度依赖投资的增长,应适当提高消费率。政府应适当增加低收入者和农民的收入,建立社会保障制度,通过增加消费需求来促进经济增长,以实现国民经济的可持续发展。     

激活中学生主体参与意识 提高思想政治课教学实效

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立与发展。当代中学生的思想观念发生了深刻的变化。他们思想活跃、自主意识增强。参与意识提高。不仅注重书本知识的吸收掌握，而且，特别关注社会问题，善于探讨现实问题。他们已不再是“你讲我听”、“你说我通”的一代。为此。作为中学政治教师必须适应这一形势的需要．在思想政治课教学中实行全方位转变，由于封闭式教学向开放式教学转变。由死板式教学向民主实践式过渡．     

论消费需求与消费政策

市场经济是需求导向型经济，消费需求是推进经济增长的原动力，当前内外制约因素共同作用,使消费倾向下降，立足于消费结构转型期的出发点，以创造需求，可持续消费和提高消费率为指导观念，调整优化消费政策是当前宏观调控的重大任务。     

论学习需求及其激活

所谓学习需求,是指学习者在某种学习目标的引领下,认知结构与所要掌握的新知识结构之间出现认知冲突的一种心理状态。每位学生都客观存在着一定的学习需求,激发内隐的学习需求,能使思想品德教学走向本真。     

论学习需求及其激活

<正>所谓学习需求,是指学习者在某种学习目标的引领下,认知结构与所要掌握的新知识结构之间出现认知冲突的一种心理状态。每位学生都客观存在着一定的学习需求,激发内隐的学习需求,能使思想品德教学走向本真。一、客观存在的学习需求1.满足好奇的学习需求思想品德知识涉及道德、心理健康、法律、国情等方面,丰富多彩,博大精深,而体现知识的语言文字、图表信息更是优美隽永、形象生动。教师不管是使用教材资     

培养情感意识 激活课堂教学

《语文课程标准》要求在阅读教学中对学生加强情感教育,让学生具有高尚的情趣。这符合语文学科的人文性特点,也对培养学生人文精神提出了明确要求。怎样培养学生的语文情感,激活语文课堂教学,实现语文工具性与人文性的统一呢?一、创设情境,激发情感语言是人们传递信息、交流思想的工具。文章无论是写景状物还是叙事记人,都记录着作者的情感。因此教师要将备课时体验到的情感融入教学之中,用热情、激情、真情去感染学生,激起学生情感的涟漪,使他们置身于文本所表达的情境中。1.范读——再现情感。一定的语言形式表现一定的感情,教师要通过范…     

激活创新意识 培养创新能力

<正> 培养学生的创新能力,是知识经济时代对教育提出的重要课题,是课堂教学改革的关键和核心。作为基础学科的物理,在教学中必须重视学生的主体作用,精心设计教学方案,优化教学环节,激活学生的创新意识,开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。     

激活语文课堂 培养创新意识

一、创设民主宽松的学习环境是激活语文课堂，培养学生创新意识的外部条件 首先，教师要学会把微笑与幽默带进课堂，以亲切自然的教态，充满激情而又富于感染的语言吸引学生，使学生乐意听课。     

激活学生主体意识初探

教学是一种由教师的教和学生的学构成的双边活动过程。随着教改的深入,现代教学理念日益被人们接受和认可,学生的主体作用愈来愈不容置疑。因为学生是教学活动中认识和实践的主体,是有意识、有目的的认识客体的承担者,一切教学影响,只有通过学生自身的活动才能为其接受。教育的成败在很大程度上取决于学生参与学习的主体性,发挥学生的主体作用已成为一条重要的教学定则。由此可见,激活学生主体意识,让其自觉自愿地完成学习任务,是教师工作的重中之重。根据教学工作实际,我主要进行了以下探索:     

激活问题意识 培养创新能力

正问题意识是指学生在认知活动中,意识到一些难以解决的疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它有助于改善学生的知识结构和培养学生创新的个性品质,有助于发挥学生的主体作用。阅读教学中可通过引导学生发现问题、贮存问题、提取问题、重组问题激活问题意识,培养创新能力。一.发现问题     

激活创新意识 培养创新能力

在实施素质教育的过程中,创新能力的培养是课堂教学改革的关键和核心。要培养学生的创新能力,必先激活学生的创新意识。在这个系统工程中,教师再也不能充当“传道、授业、解惑”的教书匠和传声筒,而要成为导演和教练,用精心设计的教学方案和构想“催化”学生,激励学生,让学生自主地求知,自觉地实践,形成能力,有效地发展素质。在我从事初中化学教学中,经过一段时间尝试,我觉得下列做法是行之有效的。一、创设情境———唤起创新意识化学是初三的新课,学生开始接触化学课抱有好奇心和神秘感,这对学好化学这门以实验事实为基础,与日常生活、生…     

激活学生的主人意识

2004年秋，我省各中小学已经开始教授新课程，推行了新课改的试验。可是，由于受旧观念、旧教法的影响。学生习惯了“满堂灌”，不适应新课改的教学方法。不管教师用新课程的新理念怎样引导激发，学生都无动于衷。偶尔荡起了合作探究学习的浪花，却难以波及全班。课堂气氛死气沉沉，学生是课堂教学主人的理念没有体现出来。针对以上现象和原因，我采取了以下做法。[第一段]     

化学实验设计激活创新意识

众所周知,化学是一门以实验为基础的学科,通过对化学实验的设计和探究,让学生就某一问题创造性地设计出合理可行的实验方案并验证之,这一过程既需要学生对知识的系统掌握,更需要学生有较强的创新能力,能把知识兼容并融会贯通,互相渗透及灵活运用,特别是学生在设计方案中涌现出的新思路,产生的新见解和新意向,就是学生创新意识的最好体现.     

培养问题意识 激活课堂教学

学生在认识活动中 ,经常会遇到一些疑惑难解的实际问题 ,从而产生一种困惑、怀疑、探索的心理状态 ,这种心理又强化个体积极思维 ,并不断提出问题和解决问题。对于思维的这种问题心理倾向 ,我们将其称为问题意识。但由于传统教学方式是把传授知识作为教学的主要目标 ,忽视了学生问题意识的激发和培养 ,致使学生问题意识淡薄 ,不能或不善于提出问题 ,或是不敢或不愿提出问题。学生的问题意识并非是天生的 ,它也需要唤起和培养。为了唤起学生的问题意识 ,我们的教学既要让学生为解决“无知”而问 ,更要让学生为求得“新知”而问 ,既应培养学生…