运用电教媒体实施愉快教育

愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境.使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中,我们从愉快教育的四要素”爱、美、愉快、创造”方面探索了电化教学与愉快教学的结合点,提高课堂教学效果,     

例谈电教媒体的运用与教学难点的突破

电教媒体以其丰富多彩的声、色、光、形整体化功能 ,充分调动学生多种感官参与学习过程 ,促进学生视听结合、手脑并用 ,能动地进行学习。为此 ,广大教师乐于接受并积极引入课堂 ,不但有效地加快了教学节奏 ,优化了教学过程 ,而且有助于突破教学难点。在各科教学中 ,只要适时、适当、适度、适量地运用多种电教媒体 ,充分发挥其独特优势 ,就会取得事半功倍的教学效果。一、图文并茂 ,突破难点。不同年段 ,多种课型的语文教材中均有众多的教学难点 ,仅凭语言讲解力图突破 ,效果不佳。但若结合教材实际恰当运用多媒体技术 ,就能使单纯的文字教材…     

电教媒体教学在小学语文教学中的应用

当今社会,在小学语文教学中加入电教媒体教学的趋势已经势不可挡。本文针对这一现象并结合教学实践,指出在小学语文教学中,电教媒体应遵循为教学目标服务,为学生学习服务,为达最佳教学效果服务的三大原则。规范电教媒体在小学语文教学中的应用。     

小学古诗词教学中电教媒体使用浅说

随着现代教育技术的发展，电教媒体越来越被人们所接受，特别是语文教学中运用电教手段越来越普遍，而电教媒体在小学古诗词教学中的功效尤为突出。     

数学教学中电教媒体的最佳作用点

在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段,不但可以引起学生的学习兴趣、激发学习积极性,而且可使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力,提高课堂教学效率。这是因为电教媒体能够把抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化。但是在具体的应用过程中必须掌握好使用时机,否则,非但起不到好的效果,反而会影响学生的思维发展。下面就结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定电教媒体的最佳作用点。     

电教媒体在小学语文教学中的应用

新课程改革对传统的语文教学提出了挑战．它要求教师要以新的理念来指导教学。让学生由原来的接受学习、死记硬背、机械训练逐步向主动参与、乐于探究、勤于动手转变。尤其是语文学科,是一种语言学科,也是一种工具学科,发挥电教媒体作用．对调动学生学习的积极性．提高学生的语文素养大有益处．     

小学语文教学中电教媒体使用的适时性

在语文教学中,恰当及时的运用多媒体手段教学,在激发兴趣、减负增效、实践反馈等方面具有事半功倍的效果。就课堂而言,媒体出示的机会是否恰当,直接影响媒体的使用效果,从而影响整堂课的效果。教师设计使用的媒体时机,可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。     

电教媒体与口语教学

在小学语文口语教学中,充分发挥电教媒体的优势,创设一定的语言环境,能有效地激发学生的兴趣,提供丰富的说话内容,启发学生的思维,较好地培养学生的口语能力。现结合教学实践,就如何利用电教媒体优化口语教学谈一些体会。     

浅谈电教媒体使用的最佳时机

运用电教手段，能把视、听结合起来，极大地提高了课堂效率。那么，小学语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，相互渗透，相互补充的目的呢？     

试谈电教媒体使用的误区

在科学技术迅猛发展的今天 ,现代教育技术已逐渐深入课堂 ,许多教师都就如何利用现代化教学手段进行课堂教学进行了有益的实践和探索。但笔者从近年来所观摩的小学语文课堂教学中 ,却感觉不少教师在使用电教媒体时步入了误区。一、忽视视、听觉教学媒体的使用有些教师认为 ,在课堂教学中 ,电教媒体的运用越新奇 ,越高档越好 ,甚至觉得只有用上了计算机 ,设计制作了多媒体课件才是运用了现代化教学手段。至于录音机、投影仪这类常规的电教媒体好像已经过时 ,不值得去使用了。这种认识显然是错误的。因为 ,使用媒体只能是一种手段 ,手段永远是…     

应用电教媒体指导作文课

在作文教学中 ,很多教师沿袭传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板施教的老路 ,学生害怕作文 ,甚至谈“作文”色变。如何解决这个问题呢？通过几年的作文教学实践 ,我体会到运用电教媒体改进作文教学不失为一种好办法。运用电教媒体 ,可以拓宽作文教学改革的新路子 ,在一定程度上为学生提供直观的、形象的写作素材 ,帮助学生理清思路 ,促使学生捕捉写作诱因 ,迸发出强烈的写作热情 ,为学生进行创造性的写作活动架设一座桥梁 ,从而轻松、愉快、主动地完成写作任务。创设情境 ,激发欲望譬如 ,写一处景物 ,怎样让学生初步认识景物呢？如果简单地用…     

运用电教媒体优化小学语文教学

本文结合具体教学实践,讨论了在小学语文教学中,如何恰当使用电教媒体提升课堂质量,实现教育目标。     

运用电教媒体提高小学语文教学水平

随着科技的进步,越来越多的先进科技被应用到了教育领域中,使我国的教育水平得到了很大的提升,特别是电教媒体的应用,能够对教学活动进行有效的辅助,同时还能激发学生的学习兴趣,有效培养其综合素质,提升小学语文教学水平,因此,教师应重视运用电教媒体提高小学语文教学水平。可通过情境创设、电教媒体的使用、激发学生思维、优化材料等,促进电教媒体在小学语文教学中的应用。     

电教媒体给课堂教学带来什么

电教媒体会给课堂教学带来三种效应：正相关、零相关和负相关效应。广大电教工作应扼制负效应，杜绝零效应，充分发挥正效应。电教媒体已经给课堂教学带来了许多变革：师生关系的微妙变化，教学目标的明确和可操作性，教学过程的生动性和深刻性等等。电教媒体将促使传统课堂教学模式进一步发生变革。种种与之相适应的新模式将次第诞生。