唤醒自信比教会知识更重要

与学生建立良好的关系,取得学生的信任是教育学生的基础。教育的最终目的是在此基础上发掘和唤醒学生的自信,让学生走向成功。本文结合教育教学工作中的实例,论述了一些与学生有效沟通的方法和增强学生自信的策略,阐明了唤醒学生的自信,激励学生成功在学生成长过程中的重要作用。     

让自信伴随孩子一生

一、损害自信的“强敌” 现象一：老师对不做作业的学生说：你怎么这么不听话？每天都不做,真是无可救药了。 现象二：老师对反驳自己的学生说：你这是什么态度,竟敢和老师顶嘴？胆子真是越来越大了？ 现象三：老师规定：作业错一次,罚做10遍,再错罚20遍,依次翻番。     

纸条，让我和学生共成长

一天,我上完课正往办公室走,听见背后有人喊我。“老师,我要交作业。”我回头一看,原来是小娟。我心想,作业不是要先交给课代表吗？怎么交给我呢？     

无言的批评

记得那天下午，我上完初二(2)班的生物课刚回到办公室，正准备坐下休息，生物课代表紧跟着走进来，悄悄地对我说：“老师，您的衣服后面被咱班同学写上字了”“不会吧?谁敢往老师的衣服上写字!”一向深有学生缘的我，不以为然地说。“不信您脱下来看看!”见我不相信，课代表急切地提高了嗓门说——可见是真的。怪不得课堂上自己检查学生作业和刚才从教室走向办公室时，后面学生神情怪怪的，     

唤醒孩子的梦想

在上《梦想的力量》这篇课文前,我让学生先在课堂上交流一下自己的梦想是什么,没想到竟然有几名学生说自己没有梦想。这让我很是震惊,在我看来,他们正值充满梦想的年龄,怎么会没有梦想?记得小时候学过一篇课文叫《丁丁和小飞机》,当时做梦都想开着飞机上天。现在的孩子是怎么了?     

唤醒自信 体验成功——小议英语教学中后进生转化的策略

新学期,身为英语教师兼班主任的我,发现年级的"三大天王"均轮进我班,真让我哭笑不得。从前任老师口中得知这"三大天王"平时的学习积极性不高,从不举手发言,作业也     

课堂 因自信而有智慧

教育智慧是在教育过程中自然生成的,教育智慧必定出自善良的心,出自教师对教育、对学生真诚的爱意。 每次上完课,我都要挑选学生的优秀作业。孩子们总是围在我身边,急切地问我：“老师,有我的吗？有我的吗？”是呀,优秀作业代表着荣誉,听着老师、同学、家长的夸奖。谁不盼着自己的作品被展出呢？     

唤醒学生沉睡的心灵

纯真的教育是不加修饰的。记得孩童时代，爷爷坐在老槐树下摇着芭蕉扇给我讲的故事：窦光鼐（1720—1795，字元调，号东皋，诸城市箭口乡郭家埠人）博学多才，精通经史，诗赋尤佳，素有“才子”之称，便当了皇太子的老师。     

老师，你变了

星期二早上，我象往常一样来到办公室。桌子上已经放着课代表收齐的作业。我拿起笔批了起来。批到芳芳同学的作业时，我愣住了。“老师，我发现你最近变了。”这行小的不能再小的字挨挨挤挤躺在作业本的一个角落里。说真的，我有点儿忐忑不安。心想：孩子眼里的我，是否是真的变了呢?于是，便回问芳芳，“变得怎样了?”第二天，同样的一行小字悄悄地告诉我“变得不如以前爱笑了。”     

有一种爱叫“唤醒”

总书记在全国优秀教师代表座谈会上所提出的“四点希望”,实质上是未来之希望中国之希望。我以为,关爱学生乃是希望之切点,正是沿着这个爱的切点,方能放射出希望的曙光。     

有一种爱叫“唤醒”

总书记在全国优秀教师代表座谈会上所提出的“四点希望”,实质上是未来之希望中国之希望。我以为,关爱学生乃是希望之切点,正是沿着这个爱的切点,方能放射出希望的曙光。     

侠女范柳柳

<正>初二的时候,她是我的课代表,每天忙着为我和班里的学生搭建信息的桥梁。"范柳柳,今天的家庭作业是把第五单元课后生字词写两遍,你到班里说一声,我就不进班了。"她连连点头,说完"是",转身就跑回班去了。     

为每个学生打上自信的100分

笔者曾经在报刊上看到日本小学生的数学作业中都是一百分,这怎么可能？为什么会这样？仔细一瞧,才发现日本学生上课时．教室里不只一个老师．开始一个老师讲课,其余老师坐在教室后面听课,当本节课知识点讲解完,学生开始做练习时,教室后面的教师来逐一指导每个提问的学生．解答他们在练习中遇到的难题．让每个学生都及时得到正确的指导,最终得到自信的一百分。     

错了，就说声对不起

我曾经因为工作方法的简单粗暴，伤害过一个学生。 那天上午，我刚来到办公室，课代表就向我报告说，这次王磊又没交作业。王磊性格内向，成绩较差，且有拖拉作业的习惯。我和他就作业问题谈过两三次，他曾向我保证说，今后一定按时完成作业，没想到老毛病还是一犯再犯……我当时真有些动气了：“去把他给我叫来!”王磊低着头站在我面前，有些不知所措。     

鼓励性评语 让学生扬起自信的风帆

新课程的实施后,广大教师改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式。在学生素质综合评价中,鼓励性评语帮助学生树立自信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功。鼓励性评语是学生前进的动力,肯定优点是鼓励,指出方向是激励,批评缺点仍是一种积极的激励。鼓励性评语,使学生在自省中矫正自己的行为,扬起自信的风帆。     

唤醒耳朵 学会倾听

教小学一年级,最让老师头疼的便是维持课堂秩序：你在上面讲课,学生们做着各式各样的小动作;你让他们发言,学生们要么抢着说,要么事不关已的样儿;你若整顿一下,效果维持不到两三分钟,就恢复了原样。     

“办法”不是办法

某学生不肯做作业,老师想了个办法,让他写保证书。通过写保证书这一办法,学生的作业情况比原来好多了。可是过了一段时间后,该学生又不做作业了。于是,老师又重新想了个办法,把他叫到办公室,进行了一番认真做作业的教育。通过这样的教育,该学生的作业情况又有了明显的改善。可是,后来那学生老毛病又犯     

育人育心 旨在唤醒

是谁把尿装在矿泉水瓶里混在大家喝水的水瓶中间？六（2）班的臧晓霞老师在70双眼睛注视下，要弄个水落石出！原来就在刚刚放学前，有位学生发现了这混在大家喝水瓶子中间的尿液瓶，并告知了班主任臧老师。臧老师一闻，发现还果真是尿液，想想本班还曾是市级优秀班集体，竟发生此等恶劣事件，一时气愤至极、火冒三丈，把本已打算离校回家的同学叫回座位，查问情况。可就是查不出个结果。     

教育,不是评判而是唤醒

这是一年（2）班的一节美术课。 学生正在津津有味地画画儿。突然,第二组的女生A紧皱眉头,用手指着前桌的女生B生气地说：＂杨老师,她把我本子里的彩色纸撕去了一张不还给我。中午,她趁我不在,从我抽屉里偷偷拿走的。＂说着,她扬了扬手中的那个本子。本子只有香烟盒那么大,很精致,纸张有好几种不同的底色。     

唤醒学生生命成长的春天

一、个案诊断 小夏,11岁,插班生。课堂上很少发言,每节课都在“自得其乐”中度过,自己玩自己的,绝不影响别人,别人也影响不了他。如果老师走到他面前轻轻喊一声“小夏”,他就会习惯性地双手护头。一下课他就离开教室,谁都找不到,上课铃声响,他又会准时回到教室。让他去办公室,必须让他走前面,不然会“跟丢”。进行一对一的辅导时,他的注意力也总是在九霄云外。生活上,他经常半夜起来在寝室里唱歌跳舞,有时也会帮同学拿衣服、晒被子、洗袜子、拖地板……我表扬他助人为乐,他一脸茫然。