创新教研方式 打造品牌学科

几年来．淄博市张店区小学数学学科围绕着区教育局提出的“构建自主有效课堂、提升教师学科素养”的教学工作重点．坚持“问题即课题、教学即教研、成长即成果”的教研工作理念,立足课堂,开展了一系列主题鲜明的教研活动．     

小学数学主题情境教学的四种导向

数学作为核心学科,在小学教学工作中的重要性不言而喻。由于数学知识具有逻辑性强、抽象性强等特点,因而不同学生在数学学习过程中表现出了较大的个体差异。一些教师在小学数学课堂教学中采取灌输式教学模式,导致课堂氛围沉闷,枯燥乏味。主题情境教学模式是近年来许多小学数学教师的重点研究内容,其具有保障学生课堂主体地位、发挥学生主观能动性、提升学生学习兴趣以及加深学生知识认知程度等优势。根据当前的教研成果,小学数学主题情境教学可从四个方面入手,从不同角度提升小学数学课堂教学质量。文章以主题情境教学概述为切入点,分析小学数学情境教学现状并重点分析主题情境教学的四种导向。     

教研活动创新的几种形式

1.月课堂观摩。我们以“每月教研活动日”的形式固定时间(一般为每月的第三周)、固定人员(学期初由教导处排定顺序)、按学科分组(分为语文、数学、英语、自然科学、社会、其他学科)开展教研活动。而且,通过一段时间的实践后再进行第二次优化(我们称为增加“含金量”),即把上课人员按名师、成长教师、新上岗教师进行归类,分阶段推出“名师示范课”、“骨干教师研究课”、“成长教师观摩课”、“新上岗教师汇报课”几种课型;同时,以一轮为单位组织优质课评选。这样,学校教研活动既有层次又有质量。2.主题研究。即确定和围绕一个主题开展教学研…     

基于教育游戏的小学数学教学设计研究

随着九年义务教育的普及,教育改革力度不断加大,教研团队对小学数学教学的课堂设计有了进一步研究。以人教版小学二年级数学下册为例,采用教育游戏的授课方式,使得"寓教于乐"的教育目标在课堂中得以实现。主要对教育游戏在小学数学教学课堂中的应用和教学策略进行研究和叙述,实现小学数学教学的质量有一个新的飞跃和突破。     

把握基本要求,促进数学理解——小学数学主题教研活动案例简述

为了更好地总结上海课改30年以来小学数学学科在课程建设、课程实施、课堂教学等方面的经验,小学数学主题教研活动从基于课程标准的教学与评价环节中分别选择了"课堂教学""作业设计""课堂即时评价"三个主题进行研讨。通过聚焦教学实践中的关键问题,提炼经验特色,为教师今后的教学提供借鉴。     

中学数学：基于新课程课例的主题式教研——初一数学下册《不等式及其解集》同课异构教学研究纪实

数学课堂是实现数学教育价值的主渠道,它也毫无疑问地成为数学教研活动的重点。以课例为载体构建教师讨论交流和研究的平台．可以发挥教研活动的学科教学过程管理功能和教学导向功能,使教师在课例研究中形成一定的共识,再通过教师的内化把这种共识转化成教学规范,转变为教学行为。同时,课堂行动研究是教师实现自身专业发展的主渠道。教师的价值主要体现在课堂教学中,发展教师的专业能力的核心是发展课堂教学的设计、实施和评价能力。因此,以课例为载体的主题式教研活动是实现教师专业成长中“解决问题”层级目标的重要手段。那么,怎样的教学研究过程才更适合教师专业发展的需要？才更能促进教师广泛而有深度地参与教学研究与讨论呢？为探索这个问题,我们结合初中数学课堂高效率学习策略的研究,采用同课异构这种行动研究的方式,组织了一次数学课堂研讨活动。     

中学数学：基于新课程课例的主题式教研——初一数学下册《不等式及其解集》同课异构教学研究纪实

数学课堂是实现数学教育价值的主渠道,它也毫无疑问地成为数学教研活动的重点。以课例为载体构建教师讨论交流和研究的平台．可以发挥教研活动的学科教学过程管理功能和教学导向功能,使教师在课例研究中形成一定的共识,再通过教师的内化把这种共识转化成教学规范,转变为教学行为。同时,课堂行动研究是教师实现自身专业发展的主渠道。教师的价值主要体现在课堂教学中,发展教师的专业能力的核心是发展课堂教学的设计、实施和评价能力。因此,以课例为载体的主题式教研活动是实现教师专业成长中“解决问题”层级目标的重要手段。那么,怎样的教学研究过程才更适合教师专业发展的需要？才更能促进教师广泛而有深度地参与教学研究与讨论呢？为探索这个问题,我们结合初中数学课堂高效率学习策略的研究,采用同课异构这种行动研究的方式,组织了一次数学课堂研讨活动。     

名师风采

尹汶中学高级教师，河南省特级教师，河南省桐柏县教育局教研室教研员。 他长期工作在中小学教学、教研第一线。通过开展“合理课”“优质课”和“教学辅导讲座”等教学研究活动，他培养了一批骨干教师和学科带头人。他发表教学教研文章百余篇，出版《小学数学专题教学》、《小学数学专题复习与训练》等编著6本，曾参与了河南、北京等五省、市小学教师进修教材《算术基础理论》、《小学数学教材教法》以及《小学数学教材选析》、义务教育小学数学活动课教参等20余本书的编写工作。 王春琴安徽省小学数学特级教师，蚌埠市小学数学学科…     

探寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值

小学数学生态课堂,是将生态教育理念与小学数学学科本质、学科特征结合在一起,具有低碳性、自主性、合作式以及多层次、和谐性等特点。文章立足小学数学生态课堂,探寻"对话式教学"的存在价值。     

探索·求真·前行——德化县吴嫦云重点名师工作室简介

<正>德化县吴嫦云重点名师工作室成立于2012年3月,是全县小学数学首个重点名师工作室。工作室依托全县小学数学这一土壤,大力倡导"趣智数学课堂"的教学主张,孜孜求索于小学数学教育改革,呈现了良好的凝聚力和生命力。全体成员认真履行职责,积极开展教学经验交流、教研沙龙、送教下乡、精品课巡回、专题讲座、读书心得交流以及课题研究成果展示等丰富多彩的活动。与此同时,工作室主动承担了"小学数学幸福课堂     

模式创新改写“被教研”

如果说"教学就是即兴创作",那么教研就是有准备的创造。然而在现实的教学实践中,以完成任务、应付检查、"装点门面"为目的的教研,把学校和广大教师拖入了"被教研"的泥潭,教研成了听课、评课的代名词,提起教研,很多人打不起精神。为什么武汉市小学高效课堂巡礼"走进区域、走进学校、走进学科"活动     

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

近年来,随着网络科学技术的不断发展,网络学习空间以及智慧课堂在教学过程中应用越来越广泛,在小学数学教学过程中也不例外,相比较其他学科,数学具备更强的思维性以及抽象性特别是针对刚接触数学的小学生而言,需要打好数学基础,不然将直接影响今后的发展,所以广大教育工作者需要从数学学科的实际出发,分析现阶段小学数学教学过程中智慧课堂构建过程中存在的问题,然后以智慧课堂为指导理念,从教学设计,教学过程及教学反思方面促进基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的构建。     

小学数学高效课堂教学策略探究

小学的九年义务教育是学生实现终身学习的起点,而数学这门学科更是小学学科教学中的重中之重,同时高效课堂又是提高数学教学质量的关键所在。高效课堂是一种新型的教育形式,是一种教学形态。高效课堂是培养高质量人才的摇篮,是使学生从"学会"到"会学"的有效教学手段,能有效提高数学课堂教学质量,实现学生全面发展。因此,为了更好地促进小学数学的教学水平,教师应当积极地将高效课堂教学策略引入课堂,实现真正的高质量、高效率、高水准的数学教学。本文将以如何更好地推进小学数学高效课堂教学为主要内容,进行相关的策略探究。     

构建小学数学灵动课堂的有效策略研究

数学作为小学阶段学生必修的一门基础性课程,对于学生整体学习来讲有着至关重要的作用与影响。因此,提升小学数学学科教学效益,构建灵动课堂便成为摆在诸多小学数学教师面前亟待解决的教学难题。立足于小学数学教学实践,以"立足学生生活实际""借助现代信息技术""实施分层教学理念"以及"给予学生及时评价"四个方面入手,针对构建小学数学灵动课堂的有效策略进行了初步分析与探索,旨在构建灵动的小学数学课堂,让学生在其中获得更好的进步与成长。     

关注合作学习策略 创新小学数学教学

在小学数学课堂中开展合作学习教学模式,对提高小学数学课堂教学质量有着关键性的作用。本文将结合笔者多年小学数学学科的教学经验,对如何在小学数学课堂中实施合作学习策略进行探讨,主要针对合作课堂中的问题设计、合作学习选择时机以及合作学习的调控三方面进行分析,期望对数学教师有所帮助。     

在“教研链”的思路下进行有效教研

目前的教育教研存在着一个现象,即重视"教学"研究,忽视"教研"研究,有效教学的研究多,有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教学理论的支撑,教研活动的组织与开展更多依托的只是粗放型经验的支撑,更多呈现的是细节、方式与过程的改进,其教育学心理学等基础理论的运用相对薄弱,故缺乏结构性的变革。基于此,我市小学数学教研在加强有效教学研究的同时,加强对有效教研的探索,将有效教学与有效教研作为教研工作的两翼,追求扎实创新的教研方     

核心素养视域下小学数学创新课堂教学策略研究

随着素质教育的全面推进，时代对于教育教学过程中学科素养培养的呼声越来越高，特别是在具体的课程教学中，创新课堂教学策略变得日益重要．数学在小学教育系统中占据着举足轻重的地位．可数学学科知识点晦涩、抽象，对抽象思维能力较弱的小学生而言，不容易理解，因此构建小学数学创新课堂势在必行．文章首先探讨了核心素养视域下小学数学教学的新要求，然后阐述了当下小学数学课堂教学存在的一些普遍性问题，最后从教学模式创新的角度给出了小学数学课堂教学优化策略，以期提升小学数学教学效率、保障课堂教学效果．     

有感于“秀峰课堂”课堂提问有效性研究

“秀峰课堂”是桂林市秀峰区教研室开发的教师培养教研模式,含语文、数学、英语等学科。它以课堂为研究主阵地,以教师问题为研讨主题,以“专家引领＋网络研讨＋课堂实践”的形式,开展主题教研活动,旨在帮助教师解决教学中存在的共性问题,提升教学水平,引领教师专业成长。第一届“秀峰课堂”的主题是“课堂教学提问的有效性”。     

夯实教研教改 力创高效数学课堂

新课改对小学教育教学的要求进一步提高。众所周知,教学质量一定程度上取决于教师本身的教育教学素养提升,因此,教研教改就成为培养教师,尤其是新教师教育教学能力的重要途径。文章结合作者的工作经历,试浅谈小学数学课堂教研教改的一些思路。     

涪陵地区召开新秀课堂汇报会

涪陵地区教育局、小学语文教研会、小学数学教研会于今年5月13至17日在丰都举行了小学语文、数学新秀课堂汇报会。会议以听课、评课、交流的方式研究课堂结构改革的途径,商讨在语文、数学教学中加强思想教育、狠抓基本功训练、开发智力、培养能力等问题。各县派四名新秀参加,年