生命关联视阈下的课堂教学探索与实践——以初中物理"长度和时间的测量"教学为例

教育以人的生命需要为原点,同时又以人的生命发展为旨归.应着眼于学生的生命成长,以苏科版初中物理"长度和时间的测量"教学为例,展示一种生命关联视阈下的课堂教学探索与实践.     

生命视野下的师生关系及其构建

生命视野下的师生关系是一种教师生命主体与学生生命主体共同建构的关系.它是在国际生命哲学的转向和我国学校教育价值取向重新定位背景下形成的.它的构建需要通过树立生命共赢的师生关系理念、营造生命关怀的文化氛围和创设生命活力的课堂环境来实现.     

和谐社会视阈下大学生诚信教育的有效举措——大学生诚信教育研究之四

本文从和谐社会视阈的角度探索了大学生诚信教育应坚持以人为本原则、主体性原则、因材施教原则、实践性原则和系统性原则.认为创新诚信教育理念是和谐社会视阈下增强诚信教育实效性的关键;完善诚信制度是和谐社会视阈下提高诚信教育实效性的根本保障;营造诚信教育氛围是和谐社会视阈下大学生养成诚信品质的基本保证.     

反思与重构——后现代主义视阈下师生观解析

师生关系历来是教育中的一个重要方面,任何对教育的完整的关照都离不开时师生关系的审视。后现代主义视阈下的师生观深刻剖析了现代师生关系建立的理论依据和主要特征。对于诸多内生性的问题,现代教育难以对自身进行现代性的拷问,后现代主义师生观对现代师生观进行了消解和重构。     

动态交融:微格教学中师生关系的基本特征

正确认识微格教学中的师生关系,有利于提高师范生教学技能训练的实效性.要在生成性思维视阈中细致、客观地分析微格教学不同阶段中教师与学生的应然角色.在微格教学的不同阶段中,教师和学生分别扮演着指导者与设计者、观赏者与主持者、评价者与评价者、帮助者与修正者等角色,角色的动态交融是构成微格教学中良好师生关系的基本特征.     

大学生生命教育的人文价值探讨

本文主要讨论了大学生命教育中所蕴含的人文价值,并提出了在人文视阈下,高校应如何构建生命教育体系,促进当代大学生身心健康的全面发展。     

高中历史教学中的生命性教育

新课程下的高中历史教学应突破单一的知识传授的视阈,把提升学生的生命价值,促进学生获得可持续的全面发展作为根本,使历史课堂成为彰显学生生命性的课堂。     

社会学视阈下对中学师生冲突的审视及其调节策略

师生关系是教师与学生最普通、最基本的人际关系,师生冲突是师生关系的一种形式,在教育教学活动中经常发生。社会学的分析为师生冲突研究提供了重要的认识视角,首先在社会学视阈下界定师生冲突的涵义,分析中学师生冲突原因,然后从创建新型的师生关系,正确认识和合理运用教师权威,扩大师生沟通渠道,师生进行换位思考四个方面来调节中学师生冲突,为创建健康和谐的师生关系提供参考依据。     

新课程背景下的新型师生关系

<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布必将对我国基础教育产生重要、积极的作用.它将牵动整个基础教育改革,使基础教育的培养模式、师生关系、管理机制、学生学习方式等都将发生变化,本文通过对新旧课程和新旧师生关系的比较和分析,提出了新课程背景下的新型师生关系应是民主的、平等的、和谐的师生关系.     

论主体间性哲学视阈下的德育师生关系范式

以学生的精神世界为指向的德育活动,比其他各育对师生关系的依赖性更强。文章对传统德育师生关系范式的理论背景进行了反思,认为建立在主客二元对立的思维模式基础上的传统德育师生关系范式,要么使教师和学生都不能很好的发挥各自的主动性,要么就会导致＂个人中心主义＂极端的出现。哲学概念主体间性从关系向度开启了审视德育师生关系范式的新视角。＂对话＂、＂理解＂、＂互动＂型德育师生关系范式是在主体间性哲学视阈下德育师生关系的主要范式。     

生命教育视阈下的老年大学课程设置

生命教育认为教育的本质是一种全面关照生命多层次的人本教育,生命教育不仅是教育的价值追求,还是教育的存在形态与实践领域。从这个意义上说,老年教育摒弃了世俗的功利目的,更接近生命教育的本质追求。生命教育视阈下的老年大学课程设置,应充分体现对人生圆融的追求,强调对老年人的人文关怀和心理疏导．     

让小学数学课堂永远浸润生命的色彩

新课程理念指导下的数学课堂,不再仅仅是知识传授、能力培养的过程,更应是教师有计划、有组织地引导学生探究知识、获取积极情感、增强个性发展的过程,同时也应是关爱生命的过程.教学中,教师只有不断汲取全新的教育理念,构建新型的师生关系,依托“生活化”背景,培养学生自主性学习,优化教学方法,才能使数学课堂教学永远焕发生命的光彩,促进学生和谐健康地发展.     

师生关系研究三问

师生关系是教育研究中重要的内容,师生关系研究应随时代发展不断进步.师生关系的内涵,应区分交际关系与教学关系,认清教学关系在教学中的地位;师生关系的历史是特定时代背景下的历史,应予以客观地审视;研究深度上,应分学科渗透.     

论新课程背景下新型师生关系的构建

良好的师生关系是有效教学的保障性前提.新型的师生关系既是新课程实施和教学改革的前提和条件,又是新课程实施和教学改革的内容和任务.在新课程背景下应建立:平等的、民主的、和谐的、互尊的、发展的新型师生关系.构建新型师生关系的关键在于充分发挥教师的主导作用和突出学生主体地位两个方面.     

浅谈新课标下新型师生关系的构建

新一轮基础教育课程改革要求面向学生,大力倡导开展多样化的探究式学习方式.而构建这种新型学习方式的基础和前提是建立新型的师生关系.众所周知,师生交往是学校中生活和学习的基本方式,它的深层意义就在于使置身于其中的每一个人都能不断学习,不断完善自己,从而过一种健康、有意义的生活,活出生命的价值与风采.本文将从"师生交往"、"目前师生关系的弊端"等方面阐述笔者对新课标下创建新型师生关系的一些初步思考.     

走向"类生命"--生命教育新价值取向

生命教育是当今教育理论界探讨的一个重要话题,是教育理论研究的新的视阈.从已有的研究成果来看,对生命教育的研究大多是从个体生命的角度,提出生命教育应当关注和舒展学生的个体生命,要真正实现生命教育这一理想,必须在更为宏观的视野下进行更为深入的研究,才能更好地推进生命教育理论的发展.通过对人之生命的历时和共时形态的考察,我们认为走向“类生命”是生命教育新的价值取向.     

新体育课程师生角色的建构

体育与健康课程标准提供了全新的教育理念,在这一新的教育理念指导下,探讨了师生关系、角色定位等内容.研究结果表明:师生关系应是平等和谐、民主人道,学生的学习方式应突出其主体性发展,教师在课程改革中的角色转变,教学行为也相应地发生了诸多变化.     

论生命化教育视野下的职业学校心理健康教育

生命化教育视野下的中等职业学校心理健康教育主要体现为:职业教育应关注职校生心灵的净化与生命的润泽;引导学生进行职业心理调适,注重学生生命的长远发展;职业学校的师生关系是教师与学生两种生命的相互激发与和谐共生;加强校园文化建设,使学校成为学生生命成长的精神家园。     

关注学生发展重构课堂生活

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地.文章从关注学生的生存方式、生命价值、生活世界等入手,探讨了如何建立良好的师生关系、重构课堂生活、让课堂焕发出生命活力等问题.     

解读现代师生关系的内涵

现代师生关系是在传统师生关系的基础上不断超越和创新而形成的民主、平等的师生关系,是在现代社会民主化思想和人文教育理念推动下发展起来的新型师生关系.文章从现代师生关系的特殊性和层次性分析、形成基础、主要特征等几方面综合分析了现代师生关系的内涵.