大学理念的理论内涵与现代困境

大学理念是人们对大学的总体看法和基本观念，包括对大学的实际职能的理解——理性认识．责任使命的确定——价值认定，应然状态的把握——理想追求。当大学走向社会的中心时，大学理念丧失了独立的立场和品格，批判意识减弱，面临着价值追求与适应社会两难选择的现代困境，而走出困境的途径在于寻找二者结合的平衡点。     

大学理念与大学办学理念

大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ;大学办学理念则是办学者在坚持一般性的大学理念的基础上 ,对所办大学的理性认识和理想追求 ,它必须内化为全校师生的共同认识与追求。一般的大学理念为我们“解蔽” ,具体的大学办学理念为我们“扫盲”。文章探讨了大学理念、大学办学理念及其相互关系 ,并管窥了 2 1世纪的大学理念     

大学理念与大学发展战略

从世界教育中心的转移,说明教育发展的社会系统性质.从哲学的视角,分析了认识论、政治论和人本论三种哲学观的交互作用和冲突融合,构成了现代大学发展理念的基础与大学发展的历史.针对我国高等教育的状况提出了大学发展在战略研究上,要解决有设计无理念的问题;在办学方式上,要解决有层次无类别的问题;在管理体制上,要解决有模式无活力的问题.     

论我国传统大学理念的三个向度

我国传统的大学理念以人文精神为理想追求,以服务社会伦理政治结构为价值信念,以内省、慎独等修德方法为哲学思辨,形成了独具特色的向度系统。探讨这一系统形成的文化依据、政治动因和经济根源,对我国高校当前构建现代大学理念工作的开展具有重要的启示意义。     

从教育理念、大学理念到开放大学理念

大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化.     

研究型大学的经营理念与经营战略

在我国高等教育处于内涵式发展的关键时期,把经营理念引入研究型大学的管理具有重要意义。本文通过现代经营管理的视角探讨了研究型大学的管理,提出了研究型大学的五大经营战略模式。     

论大学理念的提炼形成

大学理念是大学的灵魂,它反映大学的理想、追求和信念,引领大学的发展方向。大学理念需要提炼升华,而提炼升华大学理念应考虑民族文化的影响、大学校长的作用、教学与科研的关系、大学之间的经验借鉴与模式移植、社会发展对大学的期许等主要因素。     

大学理想和理念漫谈

大学理想和理念体现的是大学发展的内在逻辑,是关于大学发展规律的总结和概括,是体现大学追求的一种文化,是大学的品位和精神。大学理想和理念是对大学宗旨和使命的认识,大学理想和理念是对“大学是什么”的一种表达,它规定了大学发展的路径和方向。随着社会的发展,大学在变,从而引发了大学理想和理念与现实的矛盾冲突。在新的时空背景下解读或重构大学理想和理念,必须考虑使“经典”与“现代”之间保持适当的张力。     

中国近代大学理念与现代大学发展

中国近代大学理念在指导中国现代大学实践发展中具有不可替代的重要地位和历史价值.针对大学办学过程中出现的与近代大学理念不相一致的一些现象和做法,应当进行纠偏,回到大学基本理念所指向的正确轨道上来,以促进学术事业的繁荣,履行好大学所肩负的历史使命.     

大学理念的发展

大学理念的发展是以其基本构成因素大学观、使命观和发展观的变化为表征的，发展的基本动因来自时代发展对大学的要求和大学自身变革的需求两个方面。面对时代发展和大学自身变革的要求，不同性质与类型的大学表现出不同的应对方式，由此而形成了大学理念发展的不同模式。一般而言，大学理念发展的模式有三种：一是外源型发展，二是内源型发展，三是主导型发展。     

大学校长的教育理念与大学发展

历史的经验证明，成就斐然的著名大学，必有一批杰出的大学校长。凡杰出的校长，必有一套属于自己的优秀的治校理念与风格。优秀的治校理念与风格，必将引领大学不断发展和前进。因此，大学校长的教育理念，对办好一所学校的影响和作用是巨大的，甚至可以说在某种程度上是决定性的。     

关于中国当代大学理念的思考

当代中国高等教育面临国际化的机遇和挑战，探索和确立中国当代大学理念有着重要的理论和现实意义。本文从梳理大学理念的概念内涵出发，时于中国当代大学理念探索中的相关问题做了总结和思考：1.文化的传承、选择与创新。2．道德、真理与功利的价值取向。3．大学理念的渐进式变革。     

大学理念与大学实验室建设

该文论述了“何谓大学”这一历史命题和大学理念的嬗变历程，探讨了基于新世纪大学理念的大学实验室的改革创新问题，揭示了新世纪大学实验室体系建设的框架。     

大学文化理念与大学文化建设——大连大学文化理念的解读

大学文化理念是大学文化的核心部分,先进的大学文化理念是大学文化建设的先导。在改革创新的时代背景下,创新大学文化理念就成为新时期大学文化建设的首要任务。根据对现代高等教育的发展趋势和现代教育思想的把握,大连大学先后提出了"让人人都成功"、"让人人都快乐"的文化理念,努力提炼与打造独树一帜的大学文化。本文从成功与快乐的关系、快乐的含义、如何获得快乐三方面来着重解读连大"让人人都快乐"的文化理念。     

大学发展的四重理念

以科学发展观统领和谐大学建设,实现大学科学发展,是高等教育在新时期发展的重要使命。在科学发展观的指导下,校情为据是思考大学发展的前提,以人为本是指导大学发展的核心,全面、协调、可持续是促进大学发展的保障,改革创新是实现大学发展的动力。     

大学理念在中国的发展

大学理念在中国的发展主要经历了三个历史阶段:一是从汉武帝到清朝晚期,奉行的是孔子儒学"以伦理道德为本位"的教育理想;二是从1905年晚清政府做出"废科举,兴学堂"的重大决策到1949年中华人民共和国建立以前,以"注重理性,学术自由"为核心的西方近、现代大学理念在近代中国得到广泛传播;三是中华人民共和国建立以后在曲折中探索"中国特色社会主义教育理念"。以马克思主义的唯物史观为指导,科学总结大学理念在中国的发展历程和经验教训,以史为鉴,面向未来,开创中国教育和大学创新新局面,是我国教育战线面临的一项具有战略意义的课题。     

理念、教育理念及大学理念探析

对理念、教育理念、大学理念这几个重要概念及其特征的认识和解析 ,有助于对相关问题的正确理解与把握。用古今观照、中西比较、溯本探源的方式对以上概念的沿进与内涵透视、梳理与辨析 ,可作如下界定 :(1 )理念 :人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系 ;(2 )教育理念 :人们对于教育现象 (活动 )的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ,是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求 ,是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、理想的观念体系 ;(3 )大学理念 :人们对那些综合性、多学科、全日制普通高等学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点。     

论大学理念的实践性

长期以来,大学理念成为高位概念,大学实践在缺乏大学理念指导下呈现出认知与行为错位、供需关系错位、利益相关者价值诉求错位等问题。大学实践应基于什么样的教育理念,应实现什么样的培养目标和应满足什么样的社会需要等成为大学必须面对和解决的问题。而大学理念、大学办学理念和大学实践理性认知的统一,大学管理者、教育者和受教育者价值诉求的统一,国家、社会和市场利益选择的统一是探讨大学理念与大学实践统一的关键。     

我国创新型大学建设中的理念引领——兼论经典大学理念与现代大学理念间的张力

在大学发展史上,德国经典大学理念向美国现代大学理念转化是一个延续的、互动的过程,这两类理念共同架构了现代大学人的创新思想取向和行为模式。我国大学存在着经典与现代理念的双重缺失,因此,我国创新型大学建设中面临两大张力:经典大学理念与现代大学理念的张力以及经典大学理念与中国传统文化间的张力。经典大学理念的守望与超越共存,是我国建设创新型大学中应一以贯之的原则。     

大学理念与大学功能再思考

本文论述了大学功能是社会发展的产物,大学理念是大学功能的理论升华,大学理念与大学功能两者之间存在相辅相成、相互促进的关系.大学理念是上层建筑、是理论、是精神,大学功能是活动形式、是实践;大学功能是大学理念的实践基础,大学理念是大学功能的意识形态;大学理念指导大学功能,大学功能完善大学理念.大学理念与大学功能的内涵发展趋势,是大学功能在人才培养、科学研究、社会服务三大功能上扩展.