简论中职生德育课程学习兴趣的培养途径

针对中职生德育课程学习兴趣不浓的现状,本文提出从建立和谐师生关系、整合教学内容、改进教学方法、改变德育课程评价方式等四方面培养中职生德育课程的学习兴趣。     

贫困地区中职生德育存在问题、原因及对策

<正>中职生是我国未来产业大军的重要来源,中职生的思想道德状况直接关系到国家劳动大军的素质,关系到祖国的前途和未来。然而,贫困地区中职生道德教育受其特定环境因素的制约还存在着诸多问题。笔者试图在遵循德育发展规律的前提下,立足实际,对当前贫困地区的中职生教育现状进行了分析,并提出了一些相应的建议和对策。一、贫困地区中职生德育工作中存在的问题(一)德育目标笼统,德育观念落后德育目标是教育目标在德育方面的总体要求,是德     

西方德育实效思想探析及启示

文章从"德育目标"、"人际关系"、"德育内容"和"德育方法"四个维度对西方德育实效思想进行梳理,为提高中职德育课教学实效提供借鉴。中职德育课不仅要帮助中职生形成适应公共生活的行为习惯,更要激发中职生道德发展的内在需求,培养中职生"自主判断、自主选择、自我负责的道德主体意识"。教师应尝试变革现有德育课程模式,为师生的平等交流创造条件;教师应接受学生的缺点,不仅要管教他们,更要信任和关心他们;对中职生的偏差行为不能放任自流,而要与班主任联合,针对该学生的特点采取德育措施。     

谈当今中职德育课堂纪律管理

近年来,由于受普通高等学校的扩招而导致普通高中教育升温等因素影响,中职生整体素质逐年下降,中职生课堂纪律问题,特别是德育课堂纪律问题越来越普遍、越来越严重。这直接影响了德育课堂教学活动的顺利进行,影响了德育课教学的有效性。本文重点探讨当今中职生德育课堂纪律问题的表现及其产生的原因和德育课教师的课堂纪律管理对策。     

谈中等职业学校德育工作的新途径

中等职业学校进行德育需根据中职生特殊心理进行。中职生在学习、生活、自我意识和个性等方面有其特殊的心理特征,如厌学倾向,人际关系问题,自卑,逆反心理强烈,情绪不稳定、可塑性大等。认为中等职业学校德育应以促进中职生品德发展为出发点,将德育目标细化;以形式多样、实用有趣的德育内容为载体;以提高德育师资队伍素质为重点;以完善的制度作为有力保障来进行。     

社会转型期中职生德育需要确立的科学观

社会转型期,中职生德育必须树立科学的德育指导观:明确中职生德育的出发点;必须树立科学的德育对象观:注重德育对象的客观性、能动性、具体性和可塑性;必须树立科学的德育转化观:立足系统性,抓好反复性,注意渐进性;必须树立科学的德育发展观:坚持以在实践中创新发展的科学理论为指导,以创新精神不断推动德育再上新台阶。     

中职德育课回归生活的实践思考

中职德育课程新教材的编写贴近实际,贴近生活,贴近学生,笔者就中职德育课回归生活,提高德育课实效性这一主题,进行了一些探索。希望通过德育目标贴近生活、德育内容源于生活、德育方法实现变革,引导中职生从生活中发现、感悟和成长,促使中职生学会生活,从而提高德育课的针对性和实效性。     

“文明风采”大赛：中职德育新制度化实践

德育工作怎样更加贴近中职生、更加具有职教特色,怎样让中职生喜闻乐见、积极参与,怎样在快乐的过程中润物细无声地发挥作用,怎样把中职生内心深处闪亮的火花提升为奋发向上的内在动力,是职教德育工作者长期以来反复探索的课题。设计出便于中职生大面积参加,便于学校与日常教育教学工作相结合,生动活泼、感染力和吸引力强的德育实践活动,是职教工作者多年以来认真努力的方向。     

中职德育课回归生活的实践思考

中职德育课程新教材的编写＂贴近实际,贴近生活,贴近学生＂,笔者就＂中职德育课回归生活,提高德育课实效性＂这一主题,进行了一些探索。希望通过德育目标贴近生活、德育内容源于生活、德育方法实现变革,引导中职生从生活中发现、感悟和成长,促使中职生学会生活,从而提高德育课的针对性和实效性。     

价值观教育在中职德育课程中的实践——以德育课程“经济政治与社会”为例

当前中职德育课程在强化价值观教育的开展和成效方面仍存在一些问题和不足。面对现实的挑战,在德育课程"经济政治与社会"教学中,中职德育教师充分挖掘德育课程优势,对教学内容、教学对象、教学方法、教学过程进行深入的研究,从而加强中职生的价值观教育,传递正确价值取向,助力中职生人生成长。     

中职数学教学中的德育渗透策略

在中职数学教育中渗透德育至关重要,从各大纲到国家政策都对中职数学德育渗透提出了严格的要求;重视中职数学的德育渗透对中职生良好的行为习惯的养成、中职生职业道德的形成与发展、中职数学教师自身的良好发展、发挥中职数学的美育功能等发挥着不可估量的作用;同时中职数学渗透德育也要遵循相应的原则。     

以“体验教育”为核心的中职德育方法探究

时代的进步使教育事业快速发展。近年来,我国学生的德育素质教育也越来越引起教育界的重视。人们认为学习不再是全面衡量一个人的唯一标准,德育素质同样也是很重要的。据统计,2020年的中职生人数已经突破了六百万;中职生是以职业教育为主,中职生的教育现在逐渐被国家重视起来。不少教育研究会也提出对中职学校实施以“体验教育”为核心的德育教育,以此来提高中职生的德育素质,从而实现更好的就业。     

从学校人到职业人：中职《职业生涯规划》教学研究

中职生职业生涯规划是一项系统工程,对其指导不能囿于课本内容。在教学实践中,德育必须与班主任的学生管理工作、专业理论教学、专业实践指导以及一些社会实践活动有机结合起来,形成全方位的育人体系,发挥好德育课程的桥梁作用,全面提升中职生的职业能力和职业素质,有效实现中职生由“学校人”向“职业人”的角色转换。     

中职学校德育生活化教学模式探析

近些年,德育工作的开展经常被提上教育日程,作为相对特殊的中职生群体的德育工作也被给予了特殊关注。目前,中职学校的招生规模一直都在扩大,学生素质的参差不齐给教育工作带来了新的挑战和新的使命,中职生的德育模式急需进行一次大规模的改革,以避免传统模式下德育工作针对性弱、系统性差等缺陷,并且把那些华而不实的德育论调转换为切实可行、能真正起到作用的德育理论。特别重要的是德育理论与实际的结合,只有这样,德育工作才能有效,才能真正为祖国培养一批有道德、有责任心、爱国守法的新一代中职生。     

中等职业学校德育问题的辩证分析

明确了中职生的思想道德状况、存在的问题以及中职德育本身存在的问题,分析了中职德育问题形成的社会因素和中职德育自身的因素,为解决中职德育问题的对策提供基础。     

为你的成长给你一个理性的阶梯——意动心理!学在中职德育中的有效应用研究

本文主要探索运用意动心理学的理念和研究方法,使中职德育能够有效地深入教师和学生之心,使德育成为人人自身发展的需要;运用意动心理学的研究模式,规划好中职生的职高生涯的德育发展目标。探索转化后进生的有效方式方法,为中职生的人格发展和品质培养提高帮助。     

基于心理调研的中职生德育效率提高途径探析

以广西广播电视学校为例,对中职生心理状况进行调查与分析,并提出提高中职生德育效率的途径.     

结合心理健康教育开展中职德育的尝试

德育对中职生的健康成长和学校工作具有重要的导向、动 力和保证作用。而中职生德育和心理健康教育是中职学校教 育工作的两个重要部分’ 二者既密切联系又各成体系’正确认 识并处理好二者关系’实现二者的相互结合,将大大提高中职 德育的实效性与心理健康教育的生命力,达到相互促进、实现 共赢的局面。     

从学校人到职业人:中职《职业生涯规划》教学研究

中职生职业生涯规划是一项系统工程,对其指导不能限于课本内容,在教学实践中,教师还应发挥好德育课程的桥梁作用,全面提升中职生的职业能力和职业素质,有效实现中职生由"学校人"向"职业人"的角色转换。德育课程教学要与班主任学生管理工作结合。引导学生克服不良心态,促进学生养成健康心理;培养     

中职生的道德缺失研究与基本对策

面对当前中职生的道德缺失现状,笔者通过数据统计和理论分析认为发展中职教育的主要矛盾是加强中职生的德育,而非仅仅是各种教学改革。道德缺失已是中职教育的严重危机。只有将德育作为发展中职教育和提高国民素质的战略高度,将部份学生有效转化,才能将中职学生培养成高素质劳动者与技能人才,社会才能更加认可中职教育。本文呼吁政府和社会各方面采取必要措施扶植与关注中职生德育发展,实现部份学生有效转化,以此促进中职教育发展。