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分层教学指一种适应学生个别差异的课堂教学策略.数学分层教学的主要环节有:1.课堂分层教学探究;2.课内外分类指导探究;3.分层训练探究.在这几个环节中,最重要也最难把握的是:课堂分层教学.本人从事初中数学教学16年,现就个人一些做法、体会,浅谈如何进行数学课堂分层教学.为了便于表达,我暂且把优等生称为A层生,中等生称为B层生,学困生称为C层生。 相似文献
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苏桂兰 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
新教育理念影响下,我国教学体系不断改革完善,在实际教学中,教师需要考虑到更多的因素,并且以这些内容为前提,设计科学合理的教学体系,为学生提供优质的数学教育和指导。众所周知,每个学生的学习能力和认知水平有所不同,那么,在开展初中数学教学时,教师也不能千篇一律,要做到分层教学,实现因材施教,这样才能实现预期的教学目标和效果,发挥分层教学的价值和作用。 相似文献
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初中数学对于初中生来说无疑是一门难学的科目,每个班的学生在初中数学的学习上都会出现明显的差异,分层教学是解决这一问题的一个非常好的教学方法。分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,确定不同的学习目标,提出不同的学习要求的教学方法。那么,在初中数学课堂上如何进行分层教学呢?笔者就自己的教学体会提出一些建议。 相似文献
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所谓分层次教学,就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地设计教学环节和进行教学,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导. 相似文献
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邹芳萍 《试题与研究:高中理科综合》2019,(31):0018-0018
分层教学法可以说是一种新兴的教学方法,能够帮助学生在有效分层的前提下,更好地理解学习内容,拓宽自身的知识面,满足学生的差异性学习需求,对于提高学生的数学能力有着十分重要的作用。本文中笔者主要分析了在初中阶段数学学科教学中应用分层教学法的重要作用,并给出了有效应用分层教学法的策略。 相似文献
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孟创斌 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):23-25
随着素质教育改革的不断深入,教育对学生提出了更高的要求,要求每名学生充分发挥个人的潜能,提升个人的学习质量,全面发展.数学是一门理论性学科,需要学生具备极强的逻辑思维能力,然而每名学生又有不同的学习特点,这就要求教师在教学中因材施教.因此,分层教学模式被广泛应用于教育领域.在分层教学模式下,教师通过对不同层次学生的了解,对不同层次学生提出不同的要求,就学生的实际情况进行有差别的教学,从而促使学生各方面全面发展.文章对初中数学课堂的分层教学进行研究,希望提出有效提升初中数学课堂教学效率的策略,提升学生的学习质量. 相似文献
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数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。继续在数学教学中采用传统式的教学方法,已不符合素质教育的要求。而分层次教学则是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。课堂教学中充分贯彻“分类推进,因材施教”的原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,提高数学教学效益。 相似文献
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素质教育要求让每一个学生都得到充分的发展,面向全体学生,正视学生的个体差异,对学生进行分层教学,这些都是使全体学生共同进步的有效措施,也是使因材施教落到实处的有效的方式。 相似文献
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学生由于受遗传、社会环境等因素的影响,在学习上存在着差异。如果教师忽视这些差异,在教学上采取“一刀切”的做法,势必会造成“优生吃不饱,中等生吃不好。学困生吃不了”的后果。要扭转这种局面,达到素质教育“面向全体学生”的要求,必须打破传统的教学模式,大胆地尝试分层教学,使学困生能增强学习信心,提高学习成绩;中等生能发挥自身潜力,激发学习兴趣;优等生能进一步提高学习水平,获得更快的发展。下面谈谈在初中数学教学中实施分层教学的一些做法。 相似文献
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教师不容易找到适合所有学生的教学方法,而新课标要求教师要面向全体学生,使教师在学习中都能得到不同程度的发展。分层教学法则是能够达到这一要求的行之有效的教学方法。此方法尊重学生在课堂学习过程中的个性差异,真正体现了因材施教的原则。文章试以初中课堂教学为例,初探这种教学法。 相似文献
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数学作为一门灵活性很强的学科,其教学的主要目标是通过对数学的学习,让学生形成一定的判断能力和理解能力,但是在数学教学中,由于学生的基础和能力不同,其接受情况也表现得参差不齐.分层教学能很好地根据学生的具体情况,分层次、分阶段地针对不同的学生进行不同难度的练习,使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜力.作者结合自己的教学经验,对初中数学教学中的分层教学作了探讨. 相似文献
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张文方 《中学数学教学参考》2006,(10):7-8
观念决定思路,思路决定出路,新课程实验正在逐渐改变教师的教学观念和课堂教学方式.我们的数学课堂正逐渐地“活”了起来,这是令人可喜的局面.而一线教师的具体教学又是怎样的呢?下面就北师大版七年级下册7.5“镜子改变了什么”同一课时的两个教学片断,谈谈笔者个人的一些分析和思考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
新课程标准对初中数学教育指出:"教育应面向全体学生,实现人人都能获得良好的数学教育。"在初中数学教学工作中,课堂习题是课堂教学的重要环节,对学生理解知识、巩固知识意义重大。实施课堂习题的分层教学,可有效满足学生群体的不同需求,切实提高课堂教学产出效益。结合教学工作经验,浅谈初中教学课堂习题的分层设计研究。 相似文献
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吴丽娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
初中生和小学生、高中生都不一样,每个初中学生之间的数学基础和思维能力都不一样,老师在进行教育教学时,要针对每个学生的特点进行分层教学,这样的教学方式有利于提高学生的学习效率,构建高效课堂。 相似文献
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分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调了"教师的教要适应学生的学,要做到"因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫学困生不落伍,达到班级整体优化"。分层递进教学的核心是面向全体学生。正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,从而激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。 相似文献