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1.
浅谈"模糊"与"精确" 总被引:3,自引:0,他引:3
模糊与精确既是一种矛盾体,又是辩证的同一体,语言的精确性和模糊性又相互发展,相互丰富,推动了人数语言的进步和繁荣,模糊性是语言发展变化的一种基本属性,是客观存在的,精确是人们致力追求的目标,正确处理它们之间的关系,明确其研究对象,更好地研究模糊学这门独立的科学,使其在翻译理论中发挥更大的作用。 相似文献
2.
“三个代表”是相互联系,相互统一的整体,有着丰富的内涵,是我们党的立党之本。执政之基,力量之源,是对党的性质和根本任务的概括,是对马克思主义党建理论的新发展。 相似文献
3.
武启云 《青海师范大学民族师范学院学报》2003,14(2):28-31
本通过对“双语教育”与“双语教学”的概念、关系、作用、意义等的进一步探讨.认为盟语教育和双语教学并非像普通教育学中的教育和教学那样,是部分与整体的关系,而是民族教育这个整体中的两个不可相互替代的基本部分,是两个相互交又的平行概念,是组成双语系统的主要因素。 相似文献
4.
浅谈"全纳教育"理念下的师生关系 总被引:5,自引:0,他引:5
在高职教育中引入“全纳教育”理念,是构建和谐师生关系的一个新思路,“全纳教育”理念下的师生关系应是相互尊重、相互欣赏、相互包容。 相似文献
5.
徐策群 《福建教育学院学报》2004,(11):61-62
所谓整合,就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透。如企事业单位系统内部的资产整合、资源整合,科研系统内部的问题整合、结论整合,教育领域资产整合、学科整合等等。那么,语文课堂“整合”又是什么呢?我认为,遵循系统论(研究系统的一般规律的理论和方法)的思想,用整体、联系、辩证的观点来认识、研究课堂教学过程中各种因素之间相互联系、相互制约、相互提高的关系,促进学生不断完善和发展,实现语文教学目标的教学过程和方法,就是语文课堂教学的整合。其模式主要有:学生整合、问题整合、角色整合、目标整合、课内外整合等。 相似文献
6.
荀子"礼"、"法"关系的价值再现 总被引:2,自引:0,他引:2
李华华 《安徽教育学院学报》2003,21(2):25-27
荀子认为礼是一种准则,是修身、治国的根本,同时也注重刑赏。礼、法二者相辅相成,相互渗透,共同构成封建统治者治理国家的两种根本方式。荀子“隆礼”、“重法”辩证思想,对于今天我们实施依治国和以德治国方略有着深远的意义。 相似文献
7.
高校"两课"教师创造性教学的理想模式 总被引:2,自引:0,他引:2
郑辉 《长春工业大学学报(高教研究版)》2004,25(1):64-66
高校“两课”教师创造性教学是一种综合的动态过程,包含了政治的、经济的、文化的、认识的、逻辑的、组织的、社会的等一系列因素。高校“两课”教师应以发展学生的多种才能为目的,在教学过程中特别强调和突出教师和学生以及学生之间的相互沟通、相互激励、启发和分享,是既有竞争又有合作的一种教学方法。 相似文献
8.
“诗中有画”是指通过语言在审美想象的作用下把头脑中的表象组合起来,形成一幅栩栩如生的画面,“画中有诗”则是指通过线条、色彩的视觉刺激,产生诗一般的审美体验,二者通过意境相互沟通。 相似文献
9.
程书燕 《中国教育技术装备》2008,(8):21-23
“世界经济”课程“互动式”教学模式是实现其教学目标的最优选择,该模式由模块型、案例型和探究型3个相互联系的教学路径共同构成,在具体实施中应注意应用现代化教学手段、调动学生积极和主动性、做好总结以及增强教师驾驭课堂的能力。 相似文献
10.
刘会柏 《楚雄师范学院学报》2003,18(1):66-68,75
作为社会规范,法律和道德都是对人们行为进行约束的不可或缺的重要手段,都对社会整合、社会稳定具有同等重要的维系作用。它们既相互区别,不可替代,又相互联系,相互作用,彼此补充;它们的调控范围在存在契合性的同时,也存在着巨大的差异性。基于此,我们在建设有中国特色社会主义过程中,必须充分发挥法律和道德的作用、功能,“把依法治国与以德治国紧密结合起来”,法德并举。只有这样,二者方能协调发展,相得益彰。也只有这样,才能全面建设好小康社会。 相似文献
11.
通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
12.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
13.
"不会不"和"一定"的情态义与主语人称密切相关。主语是第一人称时,"不会不"和"一定"一般表示道义情态[保证],但"不会不"也可表示认识情态[盖然]。主语是第二、三人称时,"一定"一般表示认识情态[必然],"不会不"表示认识情态[盖然],但主语是第三人称时,"一定"有时也可表示道义情态[要求]。句法方面,"一定"能跟述补短语搭配,而"不会不"不能,原因在于"不会不"的双重否定结构特点。句子类型方面,"不会不"出现在假设句中,经常表示委婉的请求或者问询,在疑问句中,"不会不"表示委婉的揣度或问询,而"一定"则没有这些语用特点。 相似文献
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15.
高晓芳 《唐山师范学院学报》2009,31(4):34-36
程度副词“稍微”和“略微”的意义基本相同,《新华字典》和《现代汉语词典》都用二者互释.《现代汉语虚词例释》里也解释说二者的意义和用法基本相同.实际上,二者在语义上和动词的选择上都存在差别.通过对这两个词作深度的比较对照,从三个平面的角度来探讨这两个词的异同。 相似文献
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17.
范崇峰 《洛阳师范学院学报》2003,22(6):70-72
本文探讨了“锒铛”、“独鹿”的本义及其语义发展。“锒铛”本为拟声,由拟声而达意,从而引申出许多新的意义;“独鹿”为“朱愚”一词的声转,本义为驽钝。二词的来源不一,本义不同,但在语言的发展过程中,二者词义演变,部分语义交叉融合。本文还在前人的基础上对“锒铛”、“独鹿”的同源词作了进一步探讨,同时也对前人的一些观点提出质疑并补正。 相似文献
18.
为了适应时代发展的要求,江总书记提出了许多关于思想政治工作的新论述,构成了党的思想政治建设理论的新体系,是对马克思主义思想政治建设理论的创新。 相似文献
19.
人类的可持续发展在于教育。教育的社会职能要通过教师来实现。教师的创造性劳动使人类社会得以延续和发展 ,是过去和未来之间的活的环节 ,是教育及社会可持续发展的重要因素。现代教育具有开放性、动态性 ,社会发展的快节奏、教育背景的复杂化 ,使知识陈旧和能力退化的速度加快了 ,青年教师不可能从老教师那里获得行之有效的现成经验 ,必须独立应答教育领域接踵而来的新问题。构建青年教师可持续发展能力培养的模式 ,成为时代的需要 相似文献
20.
对于徐讠于的成名作《鬼恋》,历来研究者都对女主人公的"革命者"身份深信不疑,并以之为出发点将小说解读为一个世俗男子和一个女性"革命幻灭者"的爱情悲剧。本文通过细读,却发现了包裹在文本表层"革命"外衣之下的虚妄,其背后隐藏着作者真正要说的主题:"都市漫游者"的心灵危机。这种对"都市"现代性的悖谬姿态恰恰是徐訏在很多作品中所流露出来的内在心理。 相似文献