数学教学中对学生情感、态度、价值观的培养

在数学教学中培养孩子的情感、态度、价值观，是一种潜移默化的渗透。可以从以下三方面展开。     

数学教学中的情感、态度、价值观的形成

数学教学的情感、态度、价值观的形成，可以促使学生感受到数学的美、学习数学的快乐，感受到数学的强大威力和数学的广泛应用性。对教师优化教学过程，提高数学教学质量，培养学生的数学观和价值观，有积极的促进作用。     

优化情感态度积极开展数学教学

在数学教学中我们往往看到:有不少学生在课堂上专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现,课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲。同时也有不少学生对数学学习过于被动,学习成绩令人担忧。究其原因,我们发现前     

解读数学教学中情感与态度

新的课程标准力图在课程目标、内容和实施建议等方面体现"知识与技能、过程与方法、情感与态度"三位一体的课程功能,从而促进学校重心向素质教育的转移,本文就情感、态度这一维度进行解读,从而达到"三位一体"的教学效果.     

探究初中数学教学中情感态度目标的达成

情感态度目标是数学教育的目标之一,在学生学习数学的过程中,丰富的数学情感与态度在学习过程中是不可缺少的。学生学习数学不仅要获取知识,提升自己的能力,还需要情感态度的参与。在情感态度参与的条件下,学生在数学方面的发展将会充满活力。所以在初中数学教学中,教师应关注学生情感态度的变化,增强学生对数学的好奇心及求知欲,对学习充满信心,这样才能锻炼不惧困难的品格,学生才能树立正确的学习目标。     

中职数学教学中情感态度和价值观的渗透途径

随着新课程改革的不断完善,情感态度和价值观的落实逐渐成为教学改革的重点.新课程标准将培养情感态度、价值观放在与知识、技能同等重要的位置.中职数学教学中,教师应重视渗透情感态度和价值观.基于此,针对中职数学教学中情感态度和价值观的渗透途径进行分析.     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

自新课改实施以来,学生在积极获取知识、掌握技能的同时,其情感、态度、价值观的培养在成长过程中发挥着越来越重要的作用,本文就如何在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观作一些初步的探讨。     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

准确把握数学学科特点、学生年龄特征,激发学生学习兴趣,树立正确学习动机,磨砺学习意志等都是培养学生情感、态度、价值现的有效措施.教师要重视培养学生情感、态度、价值观的课程目标,将其贯穿于教学的全过程之中,使学生逐步形成健康的情感、积极的态度和正确的价值观.     

基于情感态度与价值观的数学教学

教学本身就是一门探索、动态和充满生命力的学科,而不是一套死板、绝对和封闭的规则．数学的教学不等同于解题和纸上谈兵,数学教学的价值在于使学生经历未知的挑战．感受数学理性的思维方式,认识数学学习的价值,获得从数学的角度思考问题和解决问题的情感态度与价值观．数学的教学不仅要关注知识的深入人心、知识的连贯性,还要关注知识与生活的紧密联系,在生活中发现数学、应用数学．     

谈数学教学中学生情感态度与价值观的培养

教师只有不断更新教育教学理念,关注学生情感态度和价值观众的培养,才能让学生在掌握知识、形成技能的同时,获得数学学习的快乐情感,为今后的数学学习打下良好的心理情感基础。     

数学情感教学的实验研究

当前数学课堂教学缺乏情感因素成分.调查显示,学生希望数学教师能够富有情感地进行教学.数学情感教学实验研究表明,在注意调整师生观、学生情感体验、数学史料渗透、教师情绪状态等变量的情况下,学生的数学情感能够培养,学生成绩能够提高.     

浅谈小学英语教学中如何培养学生积极的情感态度

情感态度是影响学习效果的重要因素之一。由于小学生的年龄特点和独特的心理特征,小学英语教学中的情感教育就显得尤其重要。本文论述了情感态度在小学英语学习中的重用作用以及有效培养学生积极的情感态度的几点策略。     

数学模型与数学教学

通过数学模型教学,可以使学生更好地了解数学的来龙去脉。数学模型提供了一种思考、描述、处理、解决问题的模式,这是科学研究常用方法;数学模型中的问题具有一定的现实价值,能够自然实现三维目标。但在强调数学模型的价值和作用的同时,应尽量避免"泛模型化"倾向。     

数学课堂教学效率提高之策略

从教学的节奏、教师的情感、学习策略、学生参与程度等几个方面分析探讨了提高数学课堂教学效率的策略和途径     

大学英语教学中情感态度培养对策探析

大学英语课程标准的提出对我国大学英语教学提出了更高的要求,情感态度培养越来越得到重视,一定程度上情感因素起着促进或阻碍语言习得的作用。文章从情感态度的理论依据入手,分析了情感态度在大学英语教学中的作用,并从营造氛围、激发兴趣、课堂互动、硬件提升等方面架构了培养情感态度的具体对策。     

谈夜大数学课程的情感教学

指出当前夜大数学教学工作中存在的一些问题,分析产生这些问题的原因;提出提高夜大数学课程教学质量的一个重要措施——情感教学法。结合实践经验,验证了情感教学法具有良好的教学效果。     

关注美术专业学生的情感态度改革英语教学

美术专业学生在英语学习中所表现出的感情态度与他们的专业特点、性格特征关系紧密.深入研究他们的心理特征,关注他们的情感态度,转变教学观念,改革教学方法是提高他们英语素质的关键,也是培养艺术类人才健全人格的目标所在.     

教育数学的思想与大学数学教学

介绍教育数学的概念与教育数学三原理，从阅读《微分方程与三角测量》想到如何将教育数学的思想融入到大学数学教学之中。     

数学语言与数学教学

数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,也可以叫做符号语言.数学语言的特征有:统一性与通用性程度越来越高,具有确定性与明晰性,更加简单与优美,系统的符号化,三足鼎立的特征,临时约定与永久约定的双轨制,以"集合论"语言为自己的核心,更强的逻辑性和独特的语言风格.数学语言的教学策略有:确立语言意识,深入认识数学与数学语言的相关性规律.     

数学实验活动与数学教学

数学实验活动,是指在一定的数学目标的指导下,对具有一定数学意义的实物、模型、事物,以及数字、图形、数字符号、式子、题目等进行观察、变换、制作、演示、求解以获取感性认识和数学信息的活动.数学实验活动是数学教学的必要环节,传统的数学教学缺少这一环节.真正好的数学教学应当既教活动,又教数学化.