从传播学视角看高校思想政治教育的说服力

本文试图从传播学角度审视思想政治教育,旨在对影响思想政治教育说服力的诸因素进行剖析和探讨,以期对我们当前的思想政治教育理论和实践具有一定的指导意义。     

高校思想政治教育主体的内涵初探

思想政治教育主体问题是思想政治教育学的前沿问题,对这一问题进行深入研究有助于实践上提高思想政治教育的有效性。本文在综合分析以往学者的研究成果的前提下,笔者认为,在思想政治教育中,应该以马克思主义的科学主体论为指导,在教育实践中具体全面地把握教育主体的含义。     

以“学习型组织”理论指导高职思想政治理论教育

思想政治教育在高等教育中担负着重要的职责,对于学生世界观、人生观、价值观的塑造起到举足轻重的作用,但现在高职思想政治教育陷入了困境,由于种种原因,导致教学效果不佳,学界纷纷讨论如何解决高职思想政治教育问题。本文试用＂学习型组织＂这一新的组织管理理论,将其运用到高职思想政治教育问题当中,试找出其解决办法。     

高校思想政治教育主体资源的开发利用研究

目前高校思想政治教育主体资源的开发利用存在思想政治教育工作者素质参差不齐、专业课教师对思想政治教育不重视、大学生主体资源及其家庭主体资源被忽视、各类主体之间缺乏必要的联系与沟通等问题.为此,高校应更新观念,树立主体资源的整体观,全面加强对各类主体资源的开发利用,并建立健全主体资源的联系制度以加强相互闻的沟通与协作,从而形成强大的教育合力.     

思想政治教育意义上的“思想”略论

什么是思想政治教育意义上的“思想”呢?归纳起来有以下六种看法。第一“思想”是观念形态或意识形态。比如：“资产阶级思想”，实际上指资产阶级所具有的政治、经济、法律、哲学、宗教、道德等观点和立场。第二：“思想”是理性认识。比如：“政治思想”就是指一种从感性认识提炼凝结出来的关于政治的科学认识。第三：“思想”是某种思想体系。比如：“毛泽东思想”就是指毛泽东的系统的思想理论体系。第四：“思想”是存在于人们头脑中的有意识的主观精神。比如：我们说某人“思想好”，实际是说某人对一些问题的主观态度台乎社会所希望的要求。第五：“思想”是人的精神活动。比如：“思想活动”。第六：“思想”是人的思维能力、思维方式和思维内容的总和。比如：“思想水平”、“思想境界”等。这六种看法都有其合理的一面，它们分别从不同的角度对“思想”作了解释，但又不全面，没有揭示出作为思想政治教育意义上的“思想”的本质属性。     

从“两课”改革看高校思想政治教育的创新

“两课”教育是我国大学生思想政治教育的主渠道。目前,我国各高校为适应时代的发展纷纷对“两课”教学进行改革。在其改革的过程中,我们可以看到新时代高校思想政治教育的主要创新方向。     

“互联网+”背景下高校青年教师思想政治教育的探讨

教师作为传道者自己首先要明道、信道。当前"互联网+"的时代背景下,高校教师作为教育者和被教育者,都面临着新的挑战。随着青年教师逐渐成为高校教师的主力军,加强青年教师的网络思想政治教育存在着必然性,合理利用互联网平台将成为提高高校青年教师思想政治素质的重要新途径。     

高校校园文化加强思想政治教育实效性思考

高校思想政治教育伴随着校园文化而不断发展,因此,通过其研究如何加强思想政治教育的实效性便具有重要的研究价值。校园文化内容丰富,其每个都会对高校思想政治教育的实效性产生重要的影响作用。而在充分地了解校园文化的实质内容对思想政治教育的实效性影响的基础上,我们便能够据此探析通过高校校园文化提高思想政治教育实效性的途径,以此提高思想政治教育对高校大学生的影响力。     

“八荣八耻”与新时期大学生思想政治教育

本文在论述新时期大学生＂八荣八耻＂教育目标基础上,深入分析了＂八荣八耻＂与大学生思想政治教育的关系,并提出了加强大学生社会主义荣辱观教育应坚持的原则。     

“三全育人”背景下高校思想政治“灌输”教育研究

“灌输”教育作为高校开展思想政治工作的主要方式,在“三全育人”理念下遇到了来自教育主体、客体、环体、介体等多方面的现实困境。如何找到走出困境的新路径,完成全员、全过程、全方位育人的任务,成为高校思想政治“灌输”教育的当务之急。高校应着力提升教师的素质,加强主流价值观引导,提高教育合力和协同力,使立德树人理念真正落在实处。     

校园文化对高校思想政治教育工作影响的研究

校园文化是高校思想政治教育工作的重要载体和途径。在新时代的大环境之下,必须依托校园文化的传承性和创新性,有效性和丰富性,全面推动高校思想政治教育工作,拓展出高校思想政治教育工作的新路径。     

高校辅导员开展“90后”大学生思想政治教育探析

随着社会的发展及时代的进步,我们国家近几年的经济水平有了显著的提高。经济全球化时代的到来,使得现阶段人们的思想发生了很大的变化。而高校辅导员作为高校教育体制当中一个重要的角色,其对于大学生的思想政治教育有着鲜明的现实意义。但是随着近几年来"90后"一带的成长,使得大学校园当中的学生主体逐渐地变为了"90后"。而"90后"所具有的基本思想意识,对辅导员开展思想政治教育带来了很大的阻力。藉此,本文对高校辅导员开展"90后"大学生思想政治教育方法进行了研究。     

“微博”与大学生思想政治教育创新

互联网兴起的“微博”在改变着大学生的信息获取、人际交往和休闲娱乐等生活方式的同时,也在影响着大学生的价值观念和思想状态,这对大学生思想政治教育带来了新的挑战。在“微博”环境下,教育者须重新审视大学生思想政治工作的内容、理念和方法,化挑战为动力。实现教育创新。     

把六个“为什么”融入到高校思想政治教育工作中

把六个＂为什么＂渗透到大学生思想政治教育中去,是巩固马克思主义指导地位的迫切需要,是加强和改进大学生思想政治教育的迫切需要,是中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑的迫切需要,是培养高素质师资队伍的迫切需要。     

论现代思想政治教育的“生命线”价值

从历史经验来看,思想政治工作是建军、建党、建国的"生命线",是我们党和国家的优良传统和政治优势,具有"传家宝"价值。从推进党和国家事业发展来看,现代思想政治教育的"生命线"价值具体表现在政治上的"防火墙"价值、经济上的利益"调节器"价值、文化上的"软实力"价值和社会治理上的"稳压器"价值。     

地方高校校园文化建设应强化思想政治教育功能

地方高校校园文化对于培养合格人才，促进当地精神文明建设具有十分重要的作用，地方高校要建设优秀的校园文化必须强化思想政治教育功能。     

以“三个代表”重要思想为指导，加强和改进大学生思想政治教育

大学生是民族的希望、祖国的未来。“三个代表”重要思想是贯穿各项工作的根本指针，具有很强的政治性、理论性、战略性和针对性。只有以“三个代表”重要思想为指导，才能不断增强大学生思想政治教育主体、客体、介体、环体的有效性。     

思想政治主体的模式建构

根据一定社会阶级的要求,针对不同的思想政治教育对象,执行有目的、有计划、有组织的可控思想政治影响的组织者和教育者,即思想政治教育主体。其特点具备主体性和“客体性”。     

思想政治教育视域中的高校校园文化建设

高校校园文化是高校经过长期积累发展所形成的一种精神氛围,它具有丰富的内涵,其独特的精神理念对青少年学生的成长和学校的发展具有至关重要的引导和指导作用。加强大学校园文化建设,是加强大学生思想政治教育的重要途径之一。对于目前的多校区形势,高校思想政治教育视域中的校园文化建设的内涵途径需要更深入地探讨。     

交往理论视域中的高校思想政治教育研究初探

随着高校教育开放程度的不断增强,在社会价值观念的渐进与演变,以及信息渠道丰富与扩展的背景下,高校思想政治教育也表现出种种困惑和冲突。哈贝马斯交往行动理论呼吁人们回归生活世界,重视主体交往行为的合理性,其思想对于我们深化对高校思想政治教育本质的认识具有重要的启发和借鉴意义。