浅谈优化初中数学课堂教学

如何优化初中数学课堂教学,如何提高数学课的教学效率,是值得探讨的一个课题.这里,我想结合自己的工作实践,谈一些粗浅的看法.一、准确制定课堂教学目标目标就是预先想要达到的结果.我们知道,数学学科的系统性很强,知识的内在联系十分密切,前面的知识是后面知识的基础,后面的知识又是前面知识的发展和延伸.因此,要根据教材内容,直至各个知识点,准确地把握住每一具体要求的区分度.各个具体要求十分清     

浅谈小学数学课堂教学结构的优化

随着教育理论研究的进一步深入，大家越来越重视研究优化数学课堂教学问题。课堂教学是整个数学教学工作的中心环节，也是小学数学教学的基本形式。智力的发展、良好的思想品德的形成都是通过课堂教学来实现的，而要做到优化课堂教学，必须精心设计课堂结构。     

巧用信息技术优化小学数学课堂教学

课堂教学是学科教学的主阵地,也是新课改的关键环节。信息技术的普及给农村小学课堂教学带来了生机和活力,进行信息技术与小学数学学科的整合是优化课堂教学的较好途径,如何利用多媒体优化农村小学数学课堂教学呢？本文结合自己的教学实践和农村小学数学课堂存在的问题谈一谈。     

优化数学课堂教学之见

为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，在实际教学中，笔者能大胆地进行尝试，首先让学生自主、交流学习，学生通过探究、交流，有的学生很快就能掌握所学的内容，从而使小学数学课堂教学达到最优化，现谈一下自己在教学实践中粗浅的体会：[第一段]     

浅谈如何优化小学数学课堂教学

课堂是学生获取知识、培养能力的主阵地,怎样让学生在课堂教学中学到新知识,获取更多的技能是优化课堂教学的目的所在。小学数学教师要树立"以学生发展为本"的教育理念,不断运用各种方法优化课堂教学,使学生在愉快、轻松的课堂中学得开心,从而有效提高教学质量。     

浅谈如何优化初中数学课堂教学

初中数学的教学大纲中明确指出:初中数学的教育教学要以学生为中心,健全合理的教育观念。只有这样,才能进一步促进数学教学任务的顺利开展,有利于学生很好地提高自己的数学综合实践能力。作为教师,我们要坚持《数学新课程标准》的明确目标,加强对学生的学习方式方法的指导,提高学生学习效率。     

优化初中数学课堂教学对策

新课程强调以学生为本,突出教学过程的最优化.为了使课堂教学更具针对性、实效性,我们坚持从学生的生活经验出发,注重学生学习兴趣的培养,基于数学问题探究,突出思维品质提升,全面提升学生数学素养.     

优化小学数学课堂教学之我见

课堂教学一直是学校实现教育目标、完成教学任务的主渠道。回顾我国历次基础教育的改革历程，最终落脚点都无一例外地落实到课堂教学中。这次新的课程标准的实施，是新一轮教学改革的全面展开，如何实现新课程提出的一系列教学改革目标，是值得深思的问题。[第一段]     

浅谈提高数学课堂教学效果

目前,在中学的教学中存在着授课效率低,质量差,而课后又要让学生做大量习题,搞题海战术,或利用自习课和课余时间为学生补课、辅导的不良现象。这些做法不仅使教师非常辛苦,而且使学生负担过重,其结果是事倍功半,我认为解决目前存在的问题的关键在于提高课堂45分钟的授课效率和措施。     

浅谈数学课堂教学的优化

为了贯彻由“应试教育”向素质教育的转变，并把它们渗透到课堂教学的每一个环节，我在数学课堂教学结构中做了有益的尝试，并取得了良好的教学效果，下面谈一谈自己的一些做法。     

整体优化小学数学课堂教学的实践

数学系统性强，新旧知识联系紧密，知识之间不仅有纵向联系，还有横向联系。因此将系统论的整体性原理运用于数学教学，对优化课堂教学、提高教学效率，取得良好教学效果，有着重要意义。     

如何运用现代教育媒体优化数学课堂教学

当前,信息技术正迅速地介入学校教育之中,如何将信息技术与学校教育,特别是各学科教学的整合,已经摆在每位老师面前的一个课题.下面本人就如何加强现代教育媒体与数学学科的整合,优化数学课堂教学谈一些个人的看法:1 要精心设计“课件” 现代教育媒体中,课件的重要作用越来越引起人们的关注,课件是对教学资源的呈现方式,对学生数学学习方式,对教师的教学方式进行优化处理的软件.要加强多媒体技术与数学教学的整合,优化课堂教学,首先要对课件进行“优化处理”.要注重课件的结构,将课件内容安排的井然有序.同时要注重课件的呈现方式,即用文本…     

运用多媒体技术优化数学课堂教学

一、运用多媒体创设情境,激发兴趣. 教学活动的主体是学生.教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分体现这一点.如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生,点燃学生的好奇之火,激发学生的学习兴趣,将能极大程度地提高学生学习的效率.     

浅谈多媒体优化数学课堂教学

随着科学技术的快速发展,各领域的信息化进程也随之加快。在小学数学的教育教学中,也逐渐广泛的运用多媒体教学方式来辅助教学。利用多媒体优势,将抽象的数学学科内容具体化,让学生在丰富多元的学习载体中,活跃思维兴趣,主动参与教学活动,从而提升学习效能。因此,作为教学活动主导的教师,应该从学科角度出发,将多媒体教学方式融入每一个教学环节,帮助学生朝着自主、全面的方向发展,以此优化教学过程,提升教学质量。     

浅谈如何优化数学课堂教学

数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"为此,在数学教学过程中,我努力寻找有效的方法,为学生提供充分参与数学学习和活动的时间和空间,使学生在学习知识的同时,有更多的机会亲自探索,操作实践,与同学合作讨论、交流,获得成功的快乐,从而切切实实地提高数学课堂教学有效性。     

突出数学教育的基础性 优化数学课堂教学

数学课程是基础教育中的一门重要课程,随着教育教学改革的深入与发展,其重要性越来越突显。这是由基础数学自身的科学价值(如应用的广泛性)和社会价值(如育人的高品位性)所决定的。正因如此,基础数学教学在理论上也由“数学教学”升华为“数学教育”,对数学教学赋予教育的内涵,实现了由单纯的学科教学向学科教育的转轨。但在实践中,很大程度上我们却没有按新理念、新理论去指导教学。究其原因,一是担任数学课的一线教师许多并未理解甚至根本没有接触新的理论,知道“数学教育”这么一词,其实质为何并不了解,也不想去了解,有的还认为这只不过…     

如何优化数学课堂教学中的问题设计

在数学教学过程中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从＂问题＂开始,并在研究问题、解决问题的过程中实现.因此,课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际,师生重组知识,不断发现问题、研究问题、解决问题的活动.可以这样说,课堂教学就是＂问题＂的教学.为此,我们经常采用＂愤悱情境＂或＂问题情境＂的形式设置教学情境.创设教学情境的根本目的是引起学生的学习注意,