如何防止班级活动中的责任扩散效应

责任扩散效应是社会心理学家B.Latane在1981年提出的.B.Latane经过研究发现：由于其他人在场,人们对事件的干预可能性降低,也就是人们感到责任分散给了在场的所有人,自己的责任减少了,其他人不采取行动便认为自己也没有采取行动的必要。这种效应在班级集体活动中广泛存在。     

班级活动中责任扩散效应分析及对策

责任扩散效应（diflusion of responsibility）是社会心理学家拉塔涅（B．Latane）在1981年提出的。他经过研究发现：由于其他人在场，人们的干预可能性降低，人们感到责任分散给了在场的所有人，自己的责任减少了，其他人不采取行动便认为自己也没有采取行动的必要。这种效应在班级集体活动中广泛存在。比如，集体劳动时，有些同学懒洋洋，出工不出力；部分同学在教室随意乱丢拉圾；自习课部分同学吵闹或捣乱等。     

对课堂“责任扩散”现象的审视

当前课堂,广泛采用自主、合作、探究的学习方式,但在实际操作中,课堂并未产生预期实效,个中原因多种多样,"责任扩散"或许是造成其低效的根本原因. 一、什么是"责任扩散" "责任扩散"是一种心理效应,[1]也有人称之为"责任分散效应".当初,它是属于社会学、心理学领域使用的概念,是指在某个场景中,如果某一个体被要求独立完成某项任务,责任感会很强,也会作出积极反应,并按时保质完成任务.但如果要求某个群体共同完成某项任务,群体中每一个个体的责任感就会大打折扣,表现出某种一致的"责任淡化"现象,特别是,当面对一个较难解决的问题或遇到需要自己担当责任时,人们往往选择退缩.     

对课堂“责任扩散”现象的审视

当前课堂,广泛采用自主、合作、探究的学习方式,但在实际操作中,课堂并未产生预期实效,个中原因多种多样,"责任扩散"或许是造成其低效的根本原因。一、什么是"责任扩散""责任扩散"是一种心理效应,也有人称之为"责任分散效应"。当初,它是属于社会学、     

老师，你有“礼”吗

我们很多老师都在埋怨学生不讲礼貌。比如,课堂上。有学生在下面小声说话影响其他人,也影响老师上课;课间休息时,有的学生狂追猛跑,撞了路过的老师后。连声“对不起”都没有：迟到的学生径直走进教室．连一声“报告”都没有,等等。     

禁止男女生一对一交流

【背景】"男女同学(包括学生干部)商讨学习、工作、生活中的问题须在教室、走廊等灯光明亮的地方。当教室、走廊等交谈地方无其他人在场时,不能进行一对一交谈……"7月初,广西宜州市一中出台的《男女同学交往若干规定》,引来学     

批评的技巧

一、批评的场合与时机 对于自尊心和独立性较强的中学生,班主任一定要选择批评的最佳时机和场合,才能达到教育目的.一般来说,任何学生在被批评的时候,都不希望有其他人在场,特别是异性同学在场.因此,针对个别同学的批评,尤其是较为严厉的批评,应选择没有第三者在场的时候进行;对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生,可以适当在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误;只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,方可公开批评,起到对全班同学"敲警钟"的作用.另外,批评要及时,不能拖的时间过长,对可能产生严重后果的问题应迅速作出反应.一般问题点到为止,只要让其明白错误的性质和危害就罢手,不宜过于尖锐刻薄,穷追猛打,如学生在课堂开小差,做一些不该做的事情,教师只需一个眼神、一个动作之类的含蓄暗示就足够了.     

当学校成为“贞洁城堡”

"男女同学商讨学习、工作、生活中的问题须在教室、走廊等灯光明亮的地方。当教室、走廊等交谈地方无其他人在场时,不能进行一对一交谈……"7月初,广西宜州市一中出台的《男女同学交往若干规定》,引来学生议论纷纷。(《南国早报》8月22日)     

新数学课程实施中合作学习存在问题及对策研究

新数学课程实施中合作学习存在的问题是:(1)小组活动流于形式;(2)个体责任扩散且“ 搭车” 现象时有发生;(3)学生社交技能欠缺且合作效率低下;(4)教师对自己角色转变认识不清且指导作用没有跟上;(5)大班额分组困难且课堂过于喧哗混乱;(6)评价体系没有跟上且小组合作名存实亡.解决这些问题的对策有:(1)科学灵活地分组;(2)引导学生主动合作学习;(3)提高个体责任;(4)重视对学生合作方法与社交技能的培养;(5)加强合作学习中课堂管理;(6)做好合作学习与其他教学形式的整合.     

合作学习中“责任扩散”效应的分析及教学对策

合作学习是当今国际流行的一种教学方式,它对我国的教育改革和发展具有重大意义,但当前课堂合作学习也出现了一些弊端,“责任扩散”效应就是一个集中体现,造成“责任扩散”的原因不仅包括学习者自身的特点如人格特征、心理状态,还有教师、合作伙伴和环境等外部因素。在分析责任扩散的基础上,提出了避免合作学习中“责任扩散”效应的教学策略。     

把握校规的“度”

一、胸牌的德育意义一般来说,人在没有熟人的场合、在没有重要他人在场的情况下,比较容易无法无天,胸牌把学生的身份昭示于任何他人,使偶遇的他人成为了熟人;任何人都可能对学生的言行表现给予有效力的评价,于是一般的人也成为了重要他人。我国古人讲究慎独,就是要求人在独处的时候也能够中规中矩。独处不完全是指物理上的独——周围没有其他人的独,也指心理上的独——     

要劳动,更要劳动教育

每个学期,每个学生都会参加很多次劳动,擦黑板,扫教室,抹桌子,倒垃圾,整理物品器具,擦玻璃门窗,拔草、清水沟,包干区大扫除,搬桌凳书本,等等。在这过程中,常常看到有的学生劳动时,没有组织,没有章法,一窝蜂;一些学生懒洋洋,磨洋工,偷奸耍滑;一些学生拈轻怕重,怕脏怕累;还有拿把扫帚不会扫,拿把锄头不会用的现象。其中表现出的对待劳动的随意懒散,以及缺乏责任     

忽略差生

在我举手要回答问题时,F老师从来不会叫我;而当我因为讲话受到惩罚时,她总是让我坐在教室最前面的那张桌子旁。那时,我感觉到自己很无能。我讨厌这样的事实:老师总是让聪明的学生做各种事,而忽略了其他人的存在。     

要让孩子学会"自我检错"

学生上课时擅自溜出教室,在校园内追逐嬉闹,不慎摔折了两颗门牙,由此引发了一场诉讼,法庭上,学生振振有词地陈述:“都是老师不好,没看住我,让我逃出了教室;都是学校的地砖太硬,才摔坏了我的牙齿……”一番童言,语惊四座。这里,且不说这个事故的责任如何,从一个方面可以看出,这位已满12周岁的学生,是一点没有“自我检错”修养的,他压根就没认识到自己也有错误。 类似的事便比比皆是:一名中学生语文成绩滑坡,告知父母,责任全在老师,因为教师的个子太矮,没有魅力;某生高考落榜,原因竞全是学校的活动太多,误了“他     

言尽意未尽——让学生带着问题走出课堂

<正>《礼记·学记》曰:"是故学然后知不足。教然后知困,然后能自强也。"这句话的意思是学习之后,才知道自己的缺点;教学以后,才知道自己的知识贫乏。在日常的课堂教学中,一般在教学活动即将结束时,教师都会习惯性地对学生说:"还有问题吗?"当学生回答说没有问题了,老师就放心了,学生也露出了满意的笑容。学生带着问题走进教室,没有问题走出教室,这是在     

中国教育教学丛书编委会征稿启事

在我举手要回答问题时,F老师从来不会叫我;而当我因为讲话受到惩罚时,她总是让我坐在教室最前面的那张桌子旁。那时,我深得自己很无能。我讨厌这样的事实:老师总是让聪明的学生做各种事,而忽略了其他人的存在。——(美)卡罗琳·奥林奇     

学生舞弊怎么办

在检查一次物理科的练习卷时，发现有四位学生的试卷雷同，很显然是三位同学抄袭了其中一位成绩较好的同学的。当时，我非常生气，心想高三的学生还舞弊，这是极为严重的思想问题，我有一种冲动，想马上将这几位学生从教室抓出来狠狠骂一顿，但我还是克制下来了：到当天晚自习时，等其他老师都到教室去了，办公室内没有其他人，我来到教室，悄悄将四位学生叫到办公室，心平气和地问他们知不知道我找他们过来是为了什么事。     

中学生道德责任扩散调查与教育反思

当前,随着高科技社会的到来和中国社会发生的深刻转型,导致大量的社会问题产生。其中,道德责任扩散的社会问题日益凸显,青少年道德责任扩散现象令人堪忧。如何认识青少年道德责任扩散现象?是当下和谐社会构建中不可回避的问题,也是学校道德教育的当务之急。文章对青少年道德责任进行了调查,并予以教育反思。     

不要妖魔化中学生正常交往

“当教室、走廊等交谈地方无其他人在场时，不能进行一对一交谈……正常的交往应是透明的、文明的、健康的；男女同学在交谈过程中，不允许存在任何身体接触，如手拉手、拥抱、互相拍打、攀背、接吻等不良道德行为；男女同学不能在学校餐厅或其他地方结对就餐……”7月初，广西宜州市一中出台的《男女同学交往若干规定》，引来议论纷纷。（8月22日《新京报》）     

真正的善良

神学院里,教授正在为即将成为牧师的学生们讲课。在讲到《圣经》中“乐善好施的撒马利亚人”这一段时,教授安排学生们试讲,要求每名学生在规定时间内,到别的教室向其他人宣讲。然后,再赶到另一个教室继续宣讲。