教育，让“无奈”走开

当令,教育有很多让人不理解的现象——素质教育的口号喊得震天响,但应试教育却抓得扎扎实实;对学生负担过重无不表示忧心忡忡。但教师们依然督促着学生挑灯夜游于题海……面对种种尴尬,学校、教师对此往往满怀委屈之情,众口一词称“被逼无奈”,大有“人在江湖,身不由已”的味道。我们不禁要问,教育哪来这么多无奈？     

用信息技术整合“体育与健康”教学之我见

教育正面临着亘古未有的巨变,给教育带采这种巨变的是教育信息技术的普及与推广。教育部基础教育司司长李连宁曾强调:"不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革"。所以,运用现代信息技术与各学科教学的整合已经得到了充分重视。而借助现代信息技术进行"体育与健康"教学与其它学科的整合进程尚不能同步发展,有许多空白领域亟待我们去研发。     

生命教育在《品德与社会》教学中的渗透——以“让危险从我们身边走开”教学为例

《品德与社会》与其他学科的不同之处,在于彰显人文精神、生命关怀和人生价值的生命教育。主要以"让危险从我们身边走开"为例,在教学中渗透生命教育,培养学生热爱生命、远离危险的意识。     

信息技术与体育与健康课整合初探

体育与健康课和信息技术的整合迹非常欠缺．本文作者通过对体育教师的调查和访谈,找出了几个主要矛盾,并结合其他学科的整合经验,提出了几点看法．以起到推动这两个学科整合的作用。     

让危险从我们身边走开——《危险》教学过程实录与点评

教学过程 活动一：情境导入，引领访谈 1．同学们，你们好!今天我们一起上一堂——《品德与社会》课，你们喜欢上《品德与社会》课吗？ 2．不但同学们喜欢，有位老朋友也很喜欢呢!看——它是谁？（出示黑猫警长。）[第一段]     

“阅读与思考”与信息技术整合教学设计

数学研究性学习,是指学生在教师的指导下,打破课堂教学的封闭状态,把学生置于开放、多元的学习环境中,为学生提供更多的获取知识的方式与渠道,使学生汲取更多新的信息的教学活动。新课标教材正是顺应了这一教学理念,设置了"阅读与思考"     

让危险从我们身边走开——《危险》教学过程实录与点评

教学过程活动一:情境导入,引领访谈1.同学们,你们好!今天我们一起上一堂——《品德与社会》课,你们喜欢上《品德与社会》课吗?     

“你走开!”

幼儿园午休对孩子们来说再平常不过了,我们班却出现了两个“老大难”--阳阳和壮壮。每天无论谁值中午班,下午上班的老师第一句话都会问院“怎么样,他俩今天睡了吗?”保育老师摸着额头说院“没,就是不睡。”看来,一个中午的“努力”又白费了。     

教育信息技术与学科教学从整合到融合

<正>随着以计算机技术和网络技术为代表的现代教育信息技术在教育教学中应用的范围不断扩大、应用的程度不断加深,现代教育技术与学科教学,从早期的计算机辅助教学发展到现     

让“假”走开

当前,幼儿园正深入开展教育改革,教师们接触到了很多有关课程实施的新理念,如课程的开放、生成理念,教学过程中要注重互动、体验等。许多教师在组织教学活动时都努力实践这些理念,尤其是在组织公开教育活动时。然而,经历了很多活动     

信息技术与“体育与健康”的整合

一、与信息技术整合,可以充分调动学生的学习兴趣。开阔学生的视野。以往的体育教学中,只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥,如今多媒体计算机等现代技术在体育教学中的出现,极大地提高了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行体育教学,不仅课时容量大,而且生动形象,比起传统的体育教学省时增效。要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲．学生练”的教学模式．就必须运用先进的教学手段,通过图片、视频等对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。     

信息技术课教学的“任务”设计

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。信息技术课中的“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，     

信息技术与物理教学整合课例“电生磁”

电流磁效应是学习电磁现象的重要基础.因此,教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的.为了说明这个问题,在做奥斯特实验时,利用多媒体技术放大,便于学生观察,通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化,帮助学生加深对知识的理解,初步认识电与磁之间存在某种的关系.     

信息技术与地理教学整合中的“四导”“六让”

新课程倡导“以人为本”的教学理念。课堂教学中，教师应平等地参与学生的学习活动，要尽一切可能调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，把机会留给学生、把空间让给学生、把愉悦还给学生。基于这种理念我们提出了信息技术与地理教学整合中的“四导”“六让”教学法。     

信息技术与教育教学的整合

信息技术作为一门新的学科,已经渗透到教育教学中。教师应正确树立观念,把信息技术有机地融合到教育教学当中,使教育教学能够＂枝叶茂盛＂。然而,在教育教学不断创新、不断改革中,信息技术与教育教学在整合出现了一些问题。     

信息技术与教育教学的整合

信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。未来课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为？以教为辕”的教学方式。全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中,各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室。”本文探讨如下。     

小学英语信息技术整合课的教学设计研究

随着信息技术在教育教学中的广泛应用,越来越多的小学英语教师开始用多媒体进行教学。首先介绍了小学英语与信息技术的整合意义与原则,让人们对此有一定的了解;继而着重对小学英语信息技术整合课的教学设计进行研究,以期为英语教学提供理论支撑。     

小学英语信息技术整合课的教学设计研究

随着信息技术的推广,小学英语也逐渐与信息技术实现了整合,不仅提高了学生的学习兴趣,同时还提高了教学质量。主要分析了小学英语信息技术整合课中存在的问题,根据问题提出了改进对策,期望能够实现小学英语与信息技术的有效整合,促进学生学习英语,提高英语教学质量。     

健康生活：让亚健康从生活中走开

亚健康被称为人类的第三状态,它不同于疾病,用常规的医疗仪器无法检测出病因,这使许多人忽视了它的存在并自以为健康。据统计,我国有约1/3的人处于亚健康状况,当你的家人感到头晕、失眠、食欲不振、记     

让危险从我们身边走开——《品德与社会》三年级上册教学案例

教学目标：学习日常生活中使用水、电、火、煤气等的常识,树立安全意识,养成相应的行为习惯。远离危险,珍爱生命,健康安全地成长。 课前准备：图片、投影多媒体、课件教学流程：