小学语文高效课堂建设四原则

自从开展新课程教学改革以来,我们在不断摸索符合学生,符合语文教学发展,符合社会进步要求的语文教学手段和方式,应该说,伴随着语文教学改革的深入,语文教学研究走过了这样一条探索之路:即由原先的"低效语文课堂"向"有效语文课堂"转变,由"有效语文课堂"提升到了"高效语文课堂"。那么,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才能达到最有效的课堂教学方式?下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、教学目标把握要准确教学目标的定位就跟打篮球一样,篮     

打造小学语文高效课堂之我见

<正>自从开展新课程教学改革以来,我们不断摸索符合学生,符合语文教学发展,符合社会进步要求的语文教学手段和方式,应该说,伴随语文教学改革的深入,语文教学研究走过了这样一条探索之路,即由原先的"低效语文课堂"向"有效语文课堂"转变,由"有效语文课堂"提升到"高效语文课堂"。那么,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才能打造出最有效课堂?为此,我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的几点认识。     

小学语文读写教学感悟

肖川博士曾指出:语文课堂教学,核心要素是学习内容和教学方法,即"教什么"和"怎么教"的问题。这几年,本人在语文课堂教学改革中有意识地将"读写"结合的教学方法落实到课堂上,有了一定的感触和所获。一、树立"读写结合"意识,明确"读写"训练目标小学语文课堂教学中应该正确确立"读写"训练目标。     

多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用

多媒体技术具有直观的展示效果,它以其独特的功能优势走进了小学语文课堂教学。利用多媒体技术手段辅助小学语文课堂教学改革,比传统的教学手段具有更大的优越性,有利于提高语文教学效果。多媒体与小学语文教学的整合,不仅仅是把多媒体手段作为教师的"教"和学生的"学"的重要措施,更为关键的是利用多媒体有效促进学生自主学习,提高学生的认知技能,激发学生自主学习的情感,使小学语文课堂教学改革做到高效创新。     

不求天花乱坠 但求行而有度——浅议高中语文教学过程中的拓展与延伸

正新课程标准确立了"用教材教"而不是"教教材"的新理念,这是语文课程资源观的一次蜕变,对促进语文课堂教学改革起着积极的助推作用。随着新课改的逐步深入,语文课堂教学模式也由原来的中心思想、段落大意、写作     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

提高小学语文课堂教学有效性对小学生教育有着重要的现实意义。有效教学是发挥学生主体作用推行素质教育的重要手段。构建高效的小学语文课堂，探索有效的教学途径，从而帮助学生形成良好的语文素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观是教学改革的重中之重。     

语文课堂教学改革的思考与实践

新的语文课程标准,新的语文教育理念,对语文课堂教学改革提出了新的要求.随着教学改革的深入开展,教师的教学行为,学生的学习方式,必将发生新的变化.语文课堂教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.     

改进互动方式 培养创新精神

中学语文新大纲明确指出要“注重培养创新精冲”。随着语文课堂教学改革探索的不断深入,“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧的教学方法已被以提问为主要手段的师生互动的启发式教学方法取而代之,这无疑是教学上的一大进步。然而,目前语文课堂上的师生互动还停留存相当低的水平、相当浅的层次上,存在着相当多的问题,远不能适应培养学生创新能力的要求。     

如何从“教课文”向“教语文”转变

如何实现真正的"教语文",是检验语文教学改革有效与否的试金石。课堂上传统的"教课文"只是关注学生对课文的内容、大意的理解,并没有体现在如何提高学生的阅读能力、写作技巧和语文素养的培训。把语文课堂变成一个"教语文"的学堂不能仅仅只是教师对课文的阐释,需要在教学中抓住教学关键点,利用课文"相似性"特点,探寻独特的教学方法。     

开展简约化教学 提升小学语文教学效率

在教学改革的浪潮下,语文课堂上出现了新的教学形式和内容。这些形式和内容在一定程度上调动了学生的积极性,但是同时也暴露出一些问题。本文针对教学改革后小学语文课堂上出现的问题进行简要分析,并提出"制定简约的教学目标,因材施教;杜绝语文课堂的形式化;减掉繁琐内容,提倡简约化教学"几点建议,全面提升小学语文的教学效率。     

语文课堂教学中多媒体技术的运用

一、教育手段现代化是信息化对教育发展提出的必然要求 计算机尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域,并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯,计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革,表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面.对教育而言,要把改革引向深入,教育手段必须现代化,也就是说,运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务.     

语文课堂评价要“四动”

在新课程改革过程中,要求我们的教师教学观念与教学行为要发生改变,要从"教师如何教好语文教学内容"向"教师如何引导学生学好语文知识"转变,而引导学生学好语文知识的关键在于我们教师在语文课堂上如何进行评价。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何实施语文课堂评价。一.语文课堂评价要生动在课堂中,我们要针对学生在语文课堂上的表现进行生动、巧妙的评价,要用学生喜欢的方式进行评价,从而让学生更有效、更认真地全身心投入到学习中来,让我们教师的教与学生的学达到一个无痕的境界。比     

在有效延伸中培养学生的创新能力

冲破课堂教学格局,拓展教学时空,符合课程标准的要求,是当前我们语文教学改革的方向。我认为,拓展延伸就是把一切有可能进入语文课堂,并能与语文教育教学活动联系的资源,以适当方式呈现出来,帮助学生深入文本,提高语文运用能力,陶冶学生情感。学生"学以致用",可以更有效地升华语文课堂,可以培养学生的创新能力。一、延伸背景资料,深化主题语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教     

还学生广阔舞台,显课堂精彩魅力——谈自主、合作、探究的高中语文阅读教学模式

随着语文课堂教学改革大力推进,阅读教学成果颇丰。但要把阅读教学改革真正向纵深推进,教师必须转变教学观念,深入研讨文本;积极贯彻落实"自主、合作、探究"的阅读教学模式。"自主"是语文阅读教学活动健康有序进行的基础";合作"是语文阅读教学活动健康有序进行的手段;"探究"是语文阅读教学活动健康有序进行的关键。只有三者有机融合,才能使语文课堂真正成为学生的课堂,语文课堂的教学效果才能达到最优。     

高中文言文“四步走”学习模式初探

从文言文教学现状来看,课堂教学方式死板,方法单一,重"言"轻"文"的现象在高中尤其是农村普通高中语文课堂上普遍存在,以"串讲"为主的课堂教学让学生逐渐丧失了文言文学习兴趣,严重制约学生自主学习能力的提高,制约语文课堂教学改革的步伐。本文立足于文言文教学的本真,提出了"初读感知—研读理解—品读评价—美读感悟"阅读教学四步法,从改变文言文课堂教学结构层面进行了初步探索。     

语文课堂教学如何激发学生学习兴趣

语文课堂是学生学习语文的阵地,如何使学生在语文课堂上享受到语文学习的乐趣,品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和愉悦呢。语文教师运用精心设计导入语,创设兴趣氛围;巧妙选取切入点,促使学生产生兴趣;借助学科联系,激发学生兴趣;教学形式手段多样化,引发学生兴趣等方式进行语文课堂教学,是激发学生学习兴趣的有效方法。     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

"学习名师疑窦去,似曾相识燕归来"。循着名师的足迹,满怀朝圣的心情。我参加了一系列名师课堂教学的听课学习活动,2009年10月开县"2009小学语文经典课堂教学研讨会";11月重庆"二十年回眸·记忆中的精彩课堂"大型教学观摩活动。15位名师的示范课及精彩讲座,特别是华中师大杨再隋教授的专题报告《回顾小语二十年·展望未来新辉煌》让我深切感受到小学语文课堂教学改革的艰辛历程,而课堂教学的有效性,正成为现代小学语文课堂教学改革的焦点!     

小学语文课堂结束语设计

在语文课堂教学中,我们非常注重"导语"的设计,采取多种手段,或诗词、或图片、或音乐,尽量创设一个优美的意境,希望学生进入一节课的学习状态。这种方式能很快调动学生的积极性。但是,一节课,除了有好的开头,还得有好的结尾。两者前后联系,成为课堂教学完整过程的标志。如果把语文课堂     

浅谈语文课堂教学的点评策略

语文课堂教学点评不仅是一种教学手段,而且是课堂教学中不可缺少的重要构成部分。教学点评涉及教与学的全过程,决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。近些年,在新课程"自主、合作、探究"理念的倡导下,语文课堂似乎变得很有人气,但是仔细审视现在的语文课堂点评,普遍存在着针对性不强的现象,进而导致点评不给力、意义上的缺失等问题。     

浅谈新课改下的语文课堂教学

课堂教学是教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径,教学改革因此成为教育改革中备受关注的主题,教师应追求充满智慧、充满快乐的语文课堂。要让"读"贯穿于课堂教学之中,让课堂充满开心、智慧,让学生自主学习,互动充分,让多媒体手段充分应用到语文课堂教学中。