巴林特小组行为联合户外运动对定向医学生职业压力的作用研究

目的:探讨巴林特小组行为联合户外运动对定向医学生职业压力的改善作用。方法:随机抽取100名正在实习的定向医学生作为研究对象,其中50名进行常规的心理疏导干预(对照组),另外50名在常规心理疏导基础上实施巴林特小组行为联合户外运动干预(研究组),对比两种干预模式对实习定向医学生职业压力的改善情况。结果:研究组(联合干预组)实习定向医学生其工作疲溃感显著改善,心理弹性水平明显提升,且焦虑状态评分得到显著下降,与对照组(常规心理疏导组)结果比较具有显著性差异(P均<0.05)。结论:实习定向医学生具有职业压力大、工作焦虑感强等不良特征,会对临床正常诊疗工作的开展带来不良影响。在常规心理疏导的基础上,应用巴林特小组行为联合户外运动进行干预,能有效缓解实习定向医学生的工作压力,提升生活质量,从而提高临床诊疗效率。     

美国的小组合作学习

小组讨论是课堂小组活动的一种。课堂上的小组活动,对于我们的美国同行来说,早在杜威时代,甚至可能更早就已经为大家所习以为常了。在我国,课堂中的小小组讨论也大约在上世纪的60年代就有了,只不过是今天突然变得“时髦”起来,随便在一堂课上动辄就看到老师要求前后桌的学生进行“讨论”。但是,“讨论”为了什么?“讨论”能使学生得到什么?教师想通过学生的讨论达到什么目的?这些问题并非每一个使用这种方法的教师都心知肚明。而恰恰这些问题十分关键,非常重要。讨论是一种学习过程,也是一种思辨的过程,通过讨论可以使参与者的思想深化,也可以使思维清晰化、条理化。让学生学会思考问题,学会探究问题,并且要使思想有条理,有逻辑,这当然应该是语文课的目标之一。但是,怎样才能做到?课堂上给学生几分钟,十几分钟,哪怕几十分钟的时间“讨论”就能实现?恐怕没有这么简单。讨论是一个训练过程,是一个学习过程。绝不是形式,更不能成为点缀,或摆设。还必须指出的一点是,我们不能把小组活动等同于小组讨论。美国同行的经验非常值得我们学习。     

巴林王国的教育概况

本文作者系巴林人,曾在巴林王国当过科学教师。现在中国攻读研究生硕士学位。本文向读者介绍了巴林王国的教育制度概况,使读者了解巴林的现代教育,以便加强国际间教育者的交流。     

巴林王国与中国基础教育课程标准比较——以初中物理为例

该文比较的是巴林王国教育部2003年颁布的<基础教育科学课程文件>与中华人民共和国教育部2001年制订的<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>.比较内容涉及到文件的设计框架、文件中的课程改革的原则与理念的比较、课程目标的比较、课程内容的比较等方面.     

浅谈小组合作在英语课堂中的运用

在新课标的要求下,教师应在一定程度上淡化一味灌输知识的角色,注重教与学之间的双向互动,积极引导学生投入到课堂中来,使学生成为教学中的主动因素,探索出一条全面培养学生素质的新型教学模式。一、小组合作的理论依据通过学习金字塔(见图1)的实验结果我们可以看到,如果教师只是从理论上传授知识,那么     

浅谈小组合作在高中英语课中的实施

在新课标提出的教学理念的基础上所编写的新教材从难度、广度和趣味性上都有巨大突破,给教学带来了挑战。教学中许多语言任务的设计是学生无法单独完成的,小组讨论作为学习的一种方式,可以为学生参与课堂学习,表达自己思想以及听取同伴想法提供机会。     

从巴林银行的倒闭刍议企业内部审计

从从巴林银行的倒闭出发,对企业内部审计的若干问题进行了探讨。     

提高小组合作学习实效的探究

《全日制义务教育数学课程标准实验稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现实的教学中经常出现“少数学生争台面，多数学生做陪客”的现象，即使是有小组讨论，学生所讨论的内容也缺乏探索性，有时甚至不加思索就能回答，有的问题虽然有思考价值，但教师不给学生独立思考的时间就匆忙展开讨论，有的小组合作学习的目的、分工又不明确。为了解决这些问题，我在教学实践中引入了一种具有实效的小组合作学习模式，以提高学生学习的主动性，使学生在获取数学知识的同时，形成良好而又协调的人际关系，促进学生的全面发展。     

温籍数学家群体与中国现代数学

介绍20世纪温籍数学家群体的主要成就和他们在中国现代数学中的地位。     

东北城市圈对区域经济发展的带动作用

城市圈的发展对于地区的经济建设具有巨大的推动作用，城市圈堪称区域经济的“领头羊”。东北地区具有发展城市圈的政治、经济和社会等方面的优势，因此．建立和发展东北城市圈不仅可以带动东北区域经济的发展，对于东北老工业基地振兴战略的实施也具有重要的意义。     

英美文化与中国女性作家群的关系

没有外国文学的影响就没有中国现代文学的诞生,这一点毋庸置疑．而中国女性作家群从五四时期诞生以来,在中国文坛上一直扮演着非常重要的角色,她们的文学创作也和外国文化,尤其是英美文化密不可分。     

互动式小组讨论法在《市场营销》课堂教学中的应用

《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程,是一门理论与实际紧密结合的课程。作为学校教育的重要环节,通过互动式小组讨论法的课堂教学改革,能够调动学生的学习积极性和主动性,是行之有效的一种教学方法。在《市场营销》课堂教学中,积极探索小班开课或大班上课小班研讨的教学组织形式,具体包括小组案例讨论、小组问题讨论、小组情景模拟、小组调研、小组虚拟公司模拟等。     

关于S_3群的群表

所给出的置换群S3的群表,与文献[1]在形式上略有不同.着重指出置换分解为对换因子时需注意的问题.还给出了S3群的商群3的群乘表.     

民国时期西南边疆少数民族社会风俗改革活动述略

在现代化建设、国族建构和基督教传播等历史背景下,分别由政府、宗教力量和少数民族内部推动的西南边疆少数民族社会风俗改革活动,对民国时期的西南边疆少数民族社会产生了诸多影响。     

大型企业集团对地方经济发展的作用及启示——基于对保定天威集团的研究

本文在分析天威集团对保定地方经济发展作用的基础上,提出培育大型企业集团和发展产业集群是区域经济发展的关键。     

将分组讨论引入到课堂提问的大学英语教学模式

互动是英语课堂的关键,而有效的互动离不开有效的提问。课堂提问不仅仅是一个教学手段,其效果是受心理、情感、环境、社会文化等多种因素影响的。让学生以分组讨论的方式回答教师的提问能提高课堂提问的有效性,从而改善当前大学英语教学中存在的互动不足、课堂沉闷的状况。但在具体实施中有一些要注意的问题,其中包括避免交际法教学的弊端之一的语言错误的石化问题。     

大学商科小组讨论互动有效性的中英视角对比研究

小组讨论是一种在中英大学商科课堂上常用的教学方法。英国文献中有比较成熟的关于“好的”小组讨论互动行为的描述,这些描述得到了教育学、语言学、商科教学等多方证实为在安格鲁-撒克逊文化下有利于小组合作学习的“有效”互动行为。文献中针对我国教师和学生所认为“好的”讨论互动行为的报道非常少。通过使用文献中能代表主要四种小组讨论互动方式的真实语料来探究并对比英国商科教师、中国商科教师和中国商科学生对小组讨论互动方式的认可程度及其原因,为下一步收集更详尽的我国文化下“好的”讨论互动行为以及论证其是否促进我国学生小组合作学习奠定基础。     

有限生成Abel群之间的群同态

设G,H是有限生成Abe群,G到H的群同态的集合为Hom(G,H)。文章主要研究G,H之间的群同态,给出了G到H的群同态的集合Hom(G,H)的一个完全的刻画。