高中英语课堂教学浅探

高中英语是一门非常重要的课程,在高中课程中占有非常重要的地位。英语在学生升学及就业等方面具有异常重要的影响。课堂教学是学生学习英语的重要途径,如何提高高中英语课堂教学质量和学生的英语水平,是当前高中英语教学的重要课题。     

高中英语教师面临的问题及应对措施浅谈

一、英语教师所面临的问题（一）缺乏科学的教育理念的指导尽管新课程改革在全国一些省市早已实施,但有些英语教师在教学中并没有很好地遵循新课程标准的理念,依然按照自己多年所形成的教学模式进行教学,没有时间和精力去进行系统的进修和培训,学习先进的教育教学理论。从而导致了在教学实践过程中缺乏教育理念的指导,忽视学生的主体地位,继续采用填鸭式的教学模式。     

提高高中英语课堂教学效益的途径

正创建高效的课堂是提高教学质量的关键,是每一个教师不断追求的目标。那么,作为高中英语教师,如何有效地提高课堂教学效率呢?笔者现根据自己的教学实际,谈谈几点想法。一、教师要与时俱进,不断提高自身素质在社会日新月异发展的今天,教师如果仅凭过去的知识     

关于高中英语语法教学情境的创设

随着新课改的不断深化,高中英语教学中,要求教师不断提高学生的学习兴趣与学习动机,使其能够形成主动发展的动因。情境教学法符合当前学生的学习需求,让学生能够在一个良好的学习氛围中,开展英语语法学习。     

情境创设在高中英语课堂教学中的作用

随着新课程改革的推进,在高中英语课堂教学中,教师的教学理念有了很大转变,枯燥乏味的英语课堂逐渐被精彩纷呈的课堂所取代。而这在很大程度上归功于英语课堂教学中的情境创设。在高中英语课堂教学中根据教学内容充分创设情境,从而引导学生积极学习,对于激发学生的英语学习兴趣、激活学生思维、营造良好的课堂氛围并最终提高英语课堂教学效率有极为重要的作用。本文就情境创设在高中英语课堂教学中的作用进行了分析。     

ESA教学法在高中英语教学中的运用初探

外语作为一门课程,其教学方法经历了一个多世纪的变迁。最早欧洲人为了书面翻译和阅读,教学希腊语、拉丁语等语言,当时他们采用的教学方法是语法翻译法(the Grammar-Translation Method)。语法翻     

浅谈高中英语课堂教学改革

课堂教学改革的核心在于充分发挥学生的主体作用,使学生能在教师的引导下自主地、创造性的学习.现代教学所要达到的目的是教会学生掌握自学的方法,最终能脱离老师的教.固守教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答的模式已经不能适应现代英语教学的形式.新课程改革已随着一系列课程标准的颁定和教材的编写走进课堂,正在越来越多地规范着教师的教学行为和学生的学习行为.但在推进新课程当中,教师也面临着一系列新的问题.要想取得理想的教学效果和教学成绩,我们英语教师必须认真思考以下几个方面的问题.     

谈高中英语课堂新的浪费现象

自新课程标准颁布以来,把＂学生为课堂的主体＂作为基本理念的课堂教学改革正不断地深入展开。其中,高中英语课堂教学法历经了从翻译法、交际法、听说法,直到现在的任务法的演变。     

利用课堂教学日志优化高中英语语法学习流程

本文从语法教学现状出发,结合高中英语教学语法教学案例,就如何创新教学模式,优化高中英语语法教学进行了简要探讨,分别以课前、课中、课后三个步骤研究。     

基于新课程理念的高中英语语法教学

作者通过解读《普通高中英语课程标准(实验)》对语法教学的地位与实践,提出英语教学不能不关注语法教学,应走出"过分、死抠语法"与"淡化语法等于不要语法"两个误区,以任务型教学模式为主线,遵照"三维语法"理论调整、设计和补充语法练习等教学实践,促进学生英语语法学习,进而提高学生英语学习水平。     

高中英语课堂教学策略之浅见

一、构建新的教学理念．优化课堂教学效果 我们确定以教师为主导、学生为主体的教学理念,充分调动学生的主动性和积极性,优化学习行为,提高学生的学习效率。     

情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究

语法是高中英语教学中的重要部分，然而传统灌输式教学方法下，语法教学效果欠佳。基于此，文章从情境教学法的含义出发，基于新课程标准与新课程改革的需要，研究如何在高中英语语法教学中创设生动多样、真实有趣的情境，以提升高中英语语法教学效果，提高学生的语言运用能力。     

提高高中英语教学效果的几点尝试

新课程理念认为,教育的根本目的是提高国民素质,多出人才,出好人才。教师要按照素质教育观,改革教学方法,培养更多更好的德、智、体、美全面发展的人才。下面,笔者就新课程理念下提高英语教学效果谈几点做法。一、以学生的发展为本学生与教师的关系即通常所说的"主体"与"主导"的关系。教师在教学过程中应与学生积极     

浅谈情境创设在高中英语课堂教学中的作用

高中学习过程中,英语扮演着十分重要的角色,随着新课程的改革,在教学课堂上,教师的教学理念也开始转变,课堂不再枯燥乏味,这在很大程度上是情境创设所起的作用,其不仅改变了课堂状态,还调动了学生的学习兴趣和课堂积极性,营造了良好的学习氛围,本文就情境创设在高中英语课堂教学中的作用进行阐述和分析。     

也谈地理课堂教学的“情境创设”

近年来,随着课程改革的不断深入,情境教学法被广泛应用于地理课堂教学,这也符合新课程的教学理念。为了培养学生的实践能力和创新能力,教师积极创设教学情境、有效指导学生进行活动,成了教师课堂教学设计的一个重要方面。在地理教学中,创设一个良好的地理教学情境,不仅能使课堂生动活跃,内容充实富有色彩,而且在培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性、变通性等方面效果显著。     

情境教学法在高中英语语法教学中的应用

多年来,中学英语教学只注重语言形式,忽视其意义和用法。本文旨在研究情境教学法在高中英语语法教学中的使用性及有效性,帮助学生提高语言综合应用能力。     

情境创设在高中英语语法教学中的运用

语法教学是枯燥乏味的,如果我们只是一味的重视讲解、分析,而忽视技能训练和语法的灵活使用,那么,学生们的语法知识将会越学越困难。要克服这样的弊端,我们就需要改变教学方法,那怎样的教学方法才能由死变活呢?我试图从教学情境的创设来改变语法教学的方式。教学情境就是指在教学过程中形成的,与学生、教师以及教学媒体发生关系的情境。那么,在课堂教学实践中,我们该如何运用情境来进行语法教学呢?     

摆脱数学课堂教学情境创设的“花架子”

随着新课程改革的深入，越来越多的教师开始重视隋境创设。这已成为课堂教学中一个新的亮点。然而由于种种原因，“情境创设”似乎成为课堂的一种摆设，一种包装，教师煞费苦心创设的情境，在课堂教学中只不过是“花架子”，让“情境创设”变了味，走了调，从而失去了它应有的价值。     

基于情境导入方法的高中英语课堂教学应用

在高中英语课程的学习中,情境导入就是常用且行之有效的方法。很多学生英语学习相对较差,就是因为现实生活没有创设有效的条件引导学生练习,致使学生的学习与实际生活相脱节。因此采用情境导入就是给学生创设英语环境为基础,进而激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩。文章以情境导入为例深入探讨其在高中英语课堂教学中的应用。     

新课改后高中英语课堂教学改革方向

新课程标准改革提出了进一步促进学生综合语言运用能力发展的要求,要求高中英语课堂教学要重视学生用英语获取信息、处理信息、思考问题、分析问题、解决问题的相关能力,特别要提高学生用英语表达和思维的能力。本文笔者将结合多年来高中英语教学经验,从充分发挥学生的主体作用、培养学生创新意识、激发学生阅读兴趣三个角度出发,为新课程标准改革下的高中英语课堂教学改革指明方向。