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严玉萍 《黑龙江教育学院学报》2007,26(10):43-45
教师专业发展已经成为当代教育研究的一个热门话题。各国将认识和理解教师教学专长,提高教师职业化水平列为教师教育领域的重要研究与课题。提高教师的专业化水平是目前学校教育工作的中心,学校采取各种途径,加速教师专业化发展的进程,反思教学就是一种可持续发展的方法。 相似文献
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“教师专业化水平提高”的命题随着教育的回归和发展越来越受到全社会的普遍关注,尤其得到教师群体自身的高度认同。如何提高教师的专业化水平,已成为学校教育工作中的核心任务。 相似文献
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教师专业化是当今世界教师教育发展的共同趋势,也是我国开展师范教育改革,加强教师队伍建设,全面提高教师专业化水平的热门话题。人们逐渐认识到,只有不断提高教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的并具有较高社会地位的一种专业。提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育.从而促进教师的专业发展。职后培养对教师专业化发展有着重要的意义。 相似文献
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随着我国教师教育由数量发展向质量发展转变,教师专业化正成为现代教育发展和人才培养的需要和趋势。教师专业化必然对教师专业发展提出了更高的要求。如何提高教师专业发展水平,从而推动教育现代化的发展,已经成为各级教育行政部门亟需解决的重大问题。 相似文献
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朱玉华 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
近年来,如何提高教师的专业化水平成为当代教育的重点话题。就农村中小学美术教学工作的开展来说,教师的整体教学水平较低,无法达到新课程教学改革的需求,导致教学工作的开展存在滞后性。因此,需要在新课改背景下促进农村中小学美术教师的专业化发展,解决目前教师在教学当中的问题,为教师教学水平的提升提供更多出路。 相似文献
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自20世纪80年代以来,加速教师的专业化发展已成为国际上教师教育改革的趋势和潮流.随着我国基础教育课程改革的不断推进,对教师的素质和质量提出了更高的要求:高质量的教师不仅是要有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想,有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律师一样的专业不可替代性.提高教师专业化水平势在必行,从另一方面我们也可以说制约教育发展的一个瓶颈因素是教师的专业化发展.如何解决这一问题,我们学校的做法是:利用现代教育技术,加强校本教研,加速教师的专业化成长. 相似文献
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<正>随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧,在教育改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革成败的关键在教师。教育必须通过提高教师专业化水平来提升教育品质,达到促进教育发展的目的。因此,教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。只有不断提高教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为具有较高的社会地位的一种专业。但是目前我国现行的师资配比制度决定了学校内音乐教师为数不多。一些规模比较大的市区学校最多只配置两三个音乐教师,规模较小的学校只有一两个音乐教师,有的乡村小学连一名专职的音乐教师都没有。 相似文献
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试论教师专业发展的有效途径——微格教学技能训练 总被引:1,自引:0,他引:1
教育改革的成败关键在教师,只有把教师的专业发展作为教师教育的改革方向,努力提高教师的专业化水平,才能不断造就高质量的教育.由于微格教学在提高教师的教学监控能力、促进教学反思上的特殊作用,它应成为通向教师专业发展的有效途径. 相似文献
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随着中国教育事业的发展,教师教育和教师的专业化越来越成为教师及整个教育界关注的问题。该文以反思作为教师专业化和提高自身理论水平的切入点,就反思型教师教育的理论来源、反思型教师应遵循的原则、反思性教学的过程以及反思性教学对自身工作的启示进行了探讨。 相似文献
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吉林省通榆县瞻榆第二小学的办学思想是以人为本,依托校本教研,提高教师专业化水平,这已成为我校工作的重中之重。随着新课程改革的深入和教育观念的更新,教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题。一年多来我们对如何提高教师专业化水平、优化课堂教学、提高教学质量进行了研究、探讨,下面就谈谈我们的几点看法: 相似文献
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教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,一切教育变革和发展都离不开教师的参与,而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败。教师专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。新一轮的基础教育课程改革对教师专业化成长提出了新的要求,教师素质必须适应基础教育课程改革的需要。那么,中小学教师素质如何才能适应实施新课程的需要?这就要求我们的教师必须跟上课程改革的步伐,树立新的教育理念,拓宽学术视野,调整教学行为,努力提高专业化水平,实现专业化成长,与新课程同行。如何促进教师的理念和行为的转变,促进教师的专业化成长,是我们… 相似文献
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<正>教师走专业化发展道路是保证教育质量持续提高的一个重要条件,因此,进行教师专业化建设已成为有识之士的共识,而且在诸如教师专业化建设的途径、方法、策略等方面取得了显著的成绩。教师专业化发展更应当促进教师人生价值的实现。新课程改革呼唤和引领教师的专业化发展,而教师的专业化发展主要是教师的自主发展。在教育新理念下,高中语文教师应如何应对呢? 相似文献
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教师是教育的实施者,在教育发展和学生地理科学素养的培养过程中,教师是最关键的因素。教师的素质和专业化的水平直接关系到教育目的的完成。本文探讨了教师如何培养学生的地理科学素养。 相似文献
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曲学利 《北京教育(高教版)》2014,(9)
正随着高等教育快速发展,北京市属高校中青年教师的专业化发展问题,成为高校人才培养质量的关键。中青年教师专业化发展状况如何?如何建立学校教师发展支持策略?这是当前北京市属高校面临的重要任务。教师专业化的内涵目前大多数国内学者将教师专业化概括为:教师内在合理的知识结构,以此为基础具有通过专门训练而获得的、其他专业人员不具备的教育教学实践能力,并能有效地、创造性解决教育教学领域中所有具体问题等。本 相似文献
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随着时代的进步,社会发展和科技手段的变化,社会和民众对教育的需要层次提高,教育对教师专业化程度要求提高,各级中小学教师培训机构承担着与时俱进的在职教师专业化发展的引领和组织职能。如何找准突破口,把握切入点,为教师在教育发展中给力,再现"师训新春"?这是当代"师训人"面临的重要课题和艰难抉择。 相似文献
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吴幼颖 《北京教育(高教版)》2007,(3):38-38
随着时代的发展,教师专业化已成为现代教育改革与发展的必然要求。提高教师专业化水平、加强教师队伍建设,不仅是提高教育质量的突破口,而且是学校发展的关键。 相似文献
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备课是学期教学计划的具体化,它在教师的教学工作中占有重要地位,是提高教育教学质量的先决条件,也是提高教师专业化水平和职业素养的有效途径。在新课程背景下,如何提高学校的教育教学质量,使每一位教师都得到发展,我们学校在如何进一步规范教师的备课方面,做了一些有益的尝试。 相似文献