给学生一个清新的开始

星期一上午的课--难上!一边是经过双休日休整后精神抖擞、蓄势待发的老师,一边是尚未收心、迷迷糊糊直发愣的学生,课自然难上。一般到周一下午,情况才会稍稍好转,众老师无奈地称此为"星期一现象"。为帮助学生告别"星期一现象",尽快进入学习状态,我对周一的晨会课进行了改革。     

关注“”星期一现象

经过双休日休整，星期一，学生回到学校，本应身心轻松，精神振奋，思维活跃，可事实恰好相反。学生普遍无精打采，注意力不集中，学习效果差。不少教师认为星期一的课最难上。这就是所谓的“星期一现象”。是什么原因导致学生产生“星期一现象”呢？双休日期间，学生生活进入无序状态，拼命玩耍，没有节制，到了星期一仍不能及时调整。有的家长疏于对孩子的管理，甚至直接带动孩子过度玩乐，不仅使学生到了星期一仍然不能“收心”，无形中还给学生造成了“为了玩耍，学习可以让路”的印象。防止“星期一现象”的产生，教师要教育学生在双休…     

学会宽容

星期一学校升完国旗后，同学们排队回到教室，按照学校安排，周一早读课是评选“学习之星”、“守纪之星”的时间，班主任徐老师和我一起来到班里参加同学们的评选。“学习之星”和“守纪之星”人选先由学生推选，然后再民主评议。     

真实：学生习作的生命

“作文难写，作文难教。”这是长此以往困惑师生且挥之不去的烦恼。老师一边抱怨学生习作的平淡，又一边向学生搜肠刮肚地出示老掉牙的命题；一边指责学生的习作缺少创意，又一边向学生铺天盖地地传授各种习作规则……翻阅一篇篇习作，打开一本本作文选，无不似相识，都罩上了厚重的尘     

悄悄兔的校园生活

十三、蜡笔小咪“喂,告诉大家一个坏消息,金凤凰要给我们代劳动课了。”星期一的早上,悄悄兔一到学校便发布了一条让许多人不太喜欢的消息。因为,劳动课嘛,一般情况下都是大家自己玩乐的课。为什么这么说呢?那当然是有原因的。在五(2)班,劳动课一般被称为副课。副课副课,就是附带着上的课,老师愿意上就上,老师不愿意上就不上,很自由的。于是,许多老师一般都选择不上。老师不上课,学生们那可就喜欢得不得了啦。果然,星期一放学的时候,酷酷的金凤凰老师走进教室,似乎是若无其事地说:“同学们,以后的劳动课由我给大家上。明天的劳动课是学习扎…     

奖品

这是一节识字课。学生正在学习生字。“谁认识这个字？”一边说，年轻的女教师一边转身在黑板上写了“叶”字。犹豫了一会儿，几个孩子终于举起了小手。老师请一位小男孩回答。男孩儿怯生生地回答：yie，树叶的叶。微笑如花般在老师脸上绽放。“棒极了!老师要奖励你。”孩子们都睁大眼睛盯着老师。     

生活的色彩

正在我这个标准的"90后"学生看来,生活就是在漫长的周一到周五里,眼巴巴地盼望着周末到来。黑色星期一星期一,对我来说,充满了浓浓的恐怖气氛。对疯玩了两天的学生,检讨是免不了的——一到学校,便马不停蹄地补作业。猛地一抬头,却碰见老师镜片后发出的光亮。于是,被带去老师办公室,后果     

提示卡的“魔力”

“老师，咱班的小亮又没完成作业。”课代表一边收拾作业，一边向我反映情况。我的脑袋“嗡”的一下。这个学生天资聪颖，课上回答问题积极，可就是不做作业。我找他谈话，他没有起色；我班会上讲，他没有行动；家访、把家长请到学校里来，都无济于事……对他，我真是无计可施了。     

大气明朗中的细节关怀--听虞大明老师执教《家是什么》印象

周一贯先生评价虞大明老师的课：课如其名,课如其人。即：大气、明朗。最近,耳闻目睹虞大明老师执教的《家是什么》,领略了其“大气明朗”的课堂特质,令我感触最深的是虞大明老师“大气明朗”中的细节。这些细节,折射出虞大明老师对学生发展的关怀．对教材重构的关注。对学生自主体悟的引导。     

老师，您为什么不作回应？

周一的最后一节课是班会课。课上我对学生强调了校园文明行为的养成问题,特别提到部分同学看到老师熟视无睹、缺乏礼貌的现象,希望大家自觉树立"以文明有礼为荣、以目无师长为耻"的荣辱观并落实到实际     

从辅助到融合 从方法到理念——信息技术与小学语文学科整合的创新实践

记得很多年前，听过一位语文教师上的《桂林山水》一课。具体情节忘记了，但是有两个环节至今记忆犹新。一个是老师给课文画的黑板画，另一个是老师带学生哼唱的《让我们荡起双桨》。她一边上课，一边板画。课快上完了，一幅简单的山水画也画好了。接着她带领学生，随着优美的旋律，     

课堂上响起手机声

上午的最后一节课刚上了一半，教物理的王老师就怒气冲冲地走进办公室。“进来！”他一边喊站在门外的学生，一边重重地把教案摔在了办公桌上：“江老师，你看这课怎么上？我正讲得起劲，教室里手机铃声大作，弄得全班乱哄哄的。”我抬头一看，进来的是我班的小刘。我赶紧走过去，给王老师倒了一杯水，拍着他的肩膀说：“别着急，这件事由我来处理！”王老师是新分配来的大学生，遇到这样的事难免会发火。我领着小刘往教室走去，原本闹作一团的学生顿时安静下来。我让学生们先自习本节课的内容，一切事情等下午班会再处理。中午放学时，我特…     

美丽的教室回来了

案例： 五年级（6）班的学生们上室外课去了,班主任黄老师偶然路过自己班级的教室。下意识的一瞥,让黄老师立刻停下了脚步。站在教室的门口,进入黄老师视线的是这样一幕：教室满地狼藉,课桌上摆得乱七八糟,桌椅东倒西歪……无奈的黄老师一边摇着头,一边用手机将“现场”拍摄下来。     

不同层次学生与读者意识培养

现在许多中学生写作文,一是迫于老师布置的作业不能不完成,二是迫于各种测试不能不对付。于是在一周一小练、两周一大练的“摸爬滚打”中,还看不到提高的痕迹,一些同学便产生了消极心理,对写作课有抵抗、排斥的心理。许多老师也感到无从下手,只能干着急。其实产生这种现象并不为怪,究其原因,是“学生总存有为考试而写作文的想头”(叶圣陶语),这就无形中只为自已设置了单一的读者——老师,所以就编故事、说假话来“哄骗”老师。因此,在写作中培养学生的读者意识对于提高学生的写作能力有不可忽视的作用。一、培养读者意识的意义早在上个世纪…     

让学生准备探究材料

我经常听到别人讲小学自然课的“难上”，难在什么地方，难就难在要准备许多书上要求观察、实验的东西，所需要的材料形形色色，包罗万象，如果要找齐所有的东西，那老师课前要花的精力太大。而如果没有真实的东西，学生又如何去经历科学探究的过程呢?于是，很多老师想到了让学生准备材料。做得好，学生课前准备材料的过程，会变成了一个体验的过程。但在平时的操作中，我们也会走入许多误区。     

任务导引式的数学复习课教学设计——因式分解复习课案例

对于数学复习，我们一直认为进行系统全面的知识梳理是非常重要的．我们常常将系统地梳理知识作为复习课的第一环节，并尽量梳理得详细、全面．但是试验下来，效果并不理想．有时老师在讲台上滔滔不绝地讲，但学生的反应平平，并不如我们的预期．甚至有的学生低着头无精打采，有的一边听一边做自己的事情．事后从作业等方面的反馈看，仍有概念不清、方法不灵活甚至理解上有偏差的现象．     

小学生“星期一综合症”及教育对策研究

本研究采用问卷法，对浙江省241名城乡小学教师就有关小学生星期一的不良行为表现类型、成因分析及教育对策进行调查研究，分析概括出如下结果：（1）小学生周一的不良行为表现率高于一周的其它各天，的确存在着“星期一综合症”。（2）“星期一综合症”在学生知、情、意领域中突出表现为，注意力涣散、纪律松散、作业质量差、精神疲惫。（3）造成“星期一综合证”的原因主要归结为，一是家庭教育的失误；二是小学生的心理特点；三是教师自身的影响。为此笔结合国外的成功经验，提出了缓解“星期一综合症”的教育对策。     

返璞归真才是真音乐

大街上扫地的大妈一边扫一边哼着越剧、坐在爸爸自行车后座上上学的孩子背着书包，嘴里唱着“我在马路边捡到一分钱”、连十字绣店的老板娘也一边绣一边唱着“插着翅膀的女孩”——音乐是大众的，是不分贵贱的，是不需要高学历也能玩的东西。想到经常有教育行政部门组织各类展示课、双高课、精品课的评比，上课的老师为了获得专家们的好评，使出浑身解数——制作多媒体、课前班级分析、为某一不尽人意的细小环节反复试教，努力迎合评委的口味。     

教育因等待而美丽——一节赛课的感悟

这是一节全县青年教师优质课大赛评比课。引入新课前,上课的朱老师提了一个简单的问题让学生回忆上节课所学的内容。学生小冯站起来先是沉默了半分钟,然后一边翻书一边结结巴巴地说出了答案。按常规,小冯回答完第一个问题,自然该换个人接着回答第二个有一定难度的问题。可是朱老师并没有说“请坐”,     

面对孩子的星期一“情绪症”

相当一部分孩子在家与父母亲人度过了周末后，周一来园时情绪低落，沉浸在对父母亲人的依恋之中。这种情况较为普遍，也有人称之为星期一“情绪症”。其实，这是很正常的现象，如同我们成人一样，经过了双休日的放松娱乐，到了周一早晨起来，还没有进入“状态”。那么，如何调整好幼儿的情绪呢?教师可以试试下面的方法。