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论思想政治课生活化教学 总被引:1,自引:0,他引:1
柯翔武 《福建教育学院学报》2005,(8):5-6
《普通高中思想政治课程标准》提出,思想政治课“要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。由此可见,教学的生活化已成了新课程的重要理念之一。那么,怎样在思想政治课教学中落实“生活化”的理念,以满足学生对“各种生活的关切”。从而提高课堂的生活质量,“让课堂焕发出生命的活力”呢?笔者认为至少要注意以下五个方面: 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
教育源于生活而又高于生活,是基础教育课程改革的必然趋势。思想政治课是基础教育的重要组成部分,因而生活化教学是思想政治课程改革的基本要求。它强调教学内容与学生的具体生活实际相结合,提高学生适应社会生活的能力。新课程背景下思想政治课生活化教学是非常必要的,在此基础上应该更好地探索生活化教学的途径和方法。 相似文献
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一、联系生活。激发兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”在思想政治课教学中,教师应坚持以生活为中心,把教学与学生现实生活紧密结合起来,充分利用课堂内外的信息资源,根据具体的教学内容和学生的生活实际,创设出富有生活气息、时代特征、能激发学生学习情感的教学情境,从而帮助学生集中注意力, 相似文献
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本文从职业中专政治课教学的实际,探讨了端正教学思想、抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量的方法。 相似文献
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王晓荣 《中国校外教育(理论)》2010,(12):137-137
学校教育是审美教育的基础,是社会主义精神文明建设的重要内容。职业中专思想政治课与美育和谐结合,对于培养学生高尚的思想和健全的人格具有重要意义。 相似文献
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生活化的思想政治课教学简论 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治课回归生活是新课程标准提出的核心理念之一,其实质是将教学与现实生活融为一体,实现教育过程与生活过程的统一。生活化的思想政治课教学融社会生活、情感生活、审美生活和道德生活为一体。 相似文献
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传统的思想政治课教学只注重课本知识的灌输,远离学生的生活,忽视了学生的亲身体验和感受.如何使思想政治课教学贴近学生实际生活,已成为思想政治课教学改革的重要内容之一.本文根据实际需要,提出了在生活中的德育内容和实施生活化德育的思想政治课教学思想. 相似文献
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教育是科学,又是艺术。作为科学,它要求教育者善于精雕细刻,“润物三春雨,催花六月风。”做为艺术,它要求教师既导又演。怎样导好一堂课,怎么样演好一堂课,有很多学问。我在教育教学中是这样尝试的: 相似文献
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在新课改下背景下对中学思想政治课教学提出了新的要求,要求中学思想政治课教学立着眼于学生自身的发展需要,帮助学生更好的掌握政治理论知识,增强学生的学习兴趣。以新课改背景下中学思想政治课教学为研究对象,从生活化教学的相关概念入手,剖析了生活化教学现状及原因,并提出了生活化教学的相关对策。 相似文献
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韩晓静 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):60-61
通过几年来的摸索实践,我认为,政治课教学应注重两方面的工作:一是政治课教学要与时事政治紧密结合;二是应充分利用和发挥计算机多媒体技术的优势,创设政治课教学的最佳状态。 相似文献
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高中思想政治课生活化教学浅探 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治课教学生活化就是思想政治教学从学生的生活经验、生活场景及知识背景出发,密切联系生活现实,将学生的生活经验政治化,将政治知识生活化。本文认为,应让生活化的教学理念渗入高中思想政治课堂、让生活化的教学情景步入高中思想政治课堂、让生活化教学评价融入高中思想政治课堂。 相似文献
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通过创设教学情境,以特定的生活情境为载体开展课堂教学,已成为中学思想政治课教学的基本方式。本文以创设生活化教学情景为主线,诠释了多媒体视阈下生活化教学情境的内涵,分析了思想政治课生活化教学情境的特质,并对运用多媒体技术创设思想政治课生活化教学情境的方式进行了探讨。旨在引导教师在创设生活化教学情境时,要依靠多媒体教学设备、根据课程的教学目标和学生的年龄特点,营造一种能激发学生问题意识和探究欲望的教学情境,从而形成"动态"的课堂氛围,实现"三维"教学目标。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
针对当前思想政治课生活化教学情境的创设存在的流于形式、主体错位、只重导入等问题,创设与课相宜、因人而宜、以生为本、贯穿课堂始终的生活化教学情境,对于提高生活化教学情境创设的有效性,优化思想政治课的教育教学效果具有重要意义。 相似文献
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在素质教育背景下,高中思想政治课教学模式问题一直是教师们议论的焦点。不少教师在实践中采取了循环、大课堂等教学模式,取得了良好的教学效果。作者总结了在教学实践中采取的生活化教学模式,其内容包括:在预习过程中确立生活主题;在讨论过程中联系社会热点;在归纳过程中坚持理论联系实际。 相似文献
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为了提升中职学生的思想道德水平,培养他们的思想政治素养,教师需要采取生活化教学手段,优化中职思想政治课堂。当前,部分中职思想政治课生活化教学缺失,教师应及时采取适当的干预措施,促使学生主动参与到思想政治教学活动中,积极汲取新知,培养学生的思想政治道德意识,并引导学生将所学知识灵活运用于实际生活中,从而提升学生的综合素养。 相似文献