化学课堂有效性初探

初中化学是基础学科,但因其知识点多、抽象性强而使部分学生学习积极性不高、兴趣不浓,以致课堂效率较低.为此,笔者根据近几年的教学实践,探索出几点提高课堂效率的措施:一、课堂教学要重视实验探究过程     

如何提高化学课堂提问的有效性

教育心理学研究表明,学生的思维常常是从问题开始的,老师的有效提问能激发学生的思维火花,对学习产生积极影响。本文主要从常见的无效问题的特征,新课程教学提问应凸显探究性,有效提问的教学策略等方面阐释在初中化学教学中如何实现有效提问。     

初中学生化学学习策略的训练

对学生进行学习策略的训练,将有助于学生学习效果的提高,是实现新一轮基础教育课程改革对课程实施的具体目标的有效途径。初中化学是学生学习化学知识的启蒙阶段,教师在教学过程中根据化学学科知识特点和初中学生的认知特点,对学生进行化学学习策略的训练,可以有效地提高学生对化学学科的学习效率,从而进一步培养学生的学习能力,使学生学会学习,为学生的终身学习打下良好的基础。     

追寻高效的课堂活动

数学学习是一个以学习者已有知识经验为基础的主动建构的过程,所以这就需要教师努力将学生引入“吸引——参与——互动”的自主发展轨道,为学生提供素材,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,通过思考、尝试、交流、比较、分析、推断等活动自己去探索、去发现。然而,学习材料是否能激发学生的思考;活动设计能否考虑学生的需求,是否贴近学生的最近发展区;教师对于活动过程的引导等都影响着学生的学习效果。所以,如何使课堂教学高质有效是一个值得我们研究的课题。要想课堂学习活动高质有效,我觉得要做到以下几点。     

初中化学课堂有效训练的组织策略

知识与技能的目标达成主要通过有效的过程和方法实现,而过程和方法的主要阵地是课堂,本文就如何提高初中化学课堂训练的有效性展开探究。笔者认为,化学课堂训练要做到以下两点才能算是有效的。第一,训练的内容要符合学生的发展,     

关注“最近发展区” 提高教学有效性

课堂教学中,老师们屡遭这样的尴尬：有时刚导入新课,学生就喊＂我早知道了＂;有时精心设计的活动学生却＂不领情＂,不是提不起兴趣,就是探索活动难以展开;     

如何提高数学课堂提问的有效性

<正>学起于思,思源于疑。数学课堂提问的质量直接影响教学的效果,影响学生思维训练。有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,能引发学生主动思考,引导学生切实抓住数学的本质,引导学生积极参与课堂教学活动。如何提高小学数学课堂提问的有效性,我有以下观点。一、创设问题情境,提高提问效率1.创设情境,问在学生的兴趣点如在教学可能性一课时,我创设摸球的游戏情境。盒子里放一个红球、一个绿球,让学生回答     

数学教学中课堂提问的有效性沉思

随着新课改的不断深入,教师的角色从单一的传道、授业、解惑转变为课堂教学的组织者、引导者和合作者,在这样的角色定位下,师生双边互动教学中的课堂提问便成了使用频率最高的教学手段。准确、恰当、适时的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而很好地提高课堂教学效率。那么,教师如何在数学课堂上实施有效的提问呢?我就这个问题谈谈自己粗浅的认识。     

提高化学课堂提问有效性初探．

在化学教学中,运用恰当的有效性提问设计策略,能激发学生积极主动展开思维活动,使课堂充满探究氛围。有效性提问促进了学生能力的提升和发展,促进了课堂教学质量的提高。     

提高物理课堂训练的有效性

课堂教学离不开课堂训练,教师对学生进行有效的课堂训练,学生会获得较大的进步,因此,教师要提高课堂教学效益必须在提高课堂训练的有效性上花功夫。本文结合一则教学案例就如何提高课堂训练的有效性作一些探索。     

找准学生最近发展区,提高课堂展示"自信度"

学生课堂展示,就是学生把自己的学习成果在课堂上展示给老师和同学.在数学课堂上,部分学生展示"自信度"不足,久而久之便会丧失学好数学的自信心.笔者从学生展示的空间、展示的途径等方面尽力去探索、找准学生的最近发展区,提高课堂展示"自信度",让学生乐于展示,使课堂展示成为课堂上最富活力的一个环节,从根本上改变课堂沉闷、令人窒息的状况,从而提高课堂效率.     

提高化学实验能力 培养学生学习品质

化学教学怎样才能使学生乐学、会学、要学、学有所得,达到新课程目标的要求呢?笔者认为,开展化学实验教学是化学教育的最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养良好的学习品质.那么,如何有效地提高化学实验能力,培养学生学习品质呢?笔者认为可以从以下几方面进行探讨.一、激发兴趣,克服化学实验中的畏惧和紧张心理1.设计趣味实验,激发学习兴趣化学趣味实验能以简单的操作,鲜明的现象对学生产生极     

提高初中数学课堂训练的有效性攻略探讨

课堂训练是学生数学学习的重要方式,巩固知识、掌握方法、提升技能、形成数学思维的主要途径.因此,我们必须通过具体的措施来改善学生的学习＂环境＂,借助高效的课堂训练提升学习效果.一、潜心钻研教材,确保贴近学情作为教师首要的任务是潜心钻研教材,明确教材的编写意图,对教材所有的知识点的分布、联系要有清晰的认识;其次,要清楚班级每位同学的学习水平,     

积极推进探究学习 提高化学课堂效率

抓住良好契机,挖掘化学课堂教学内容中的研究性、探索性因素,培养学生自主、合作探究能力,引导学生进行探究性学习。从课前充分准备预设、课中合理塑造情境和课后精心策划延伸三方面精心打造探究环节。同时注重从自主学习出发的探究、引导学生主动合作探究和教师对学生探究的把握等几方面的细节。     

巧用多媒体提高化学课堂实效

<正>随着教学改革的深入以及计算机网络不断地普及,多媒体技术已走入寻常的课堂教学。化学教学中如何善用多媒体手段增进课堂教学的有效性?如何预防不恰当的使用?如何使多媒体与传统教学有效结合?本文谈谈自己粗浅的认识。     

有效课堂训练初探

当前学生学习太辛苦是不争的事实。作为教育工作者,我们应从国家、民族未来发展的高度认识规范办学行为深入推进素质教育的重要性、必要性。规范办学行为要求我们严格控制学生在校学习时间,严格控制学生课后作业量,减轻学生过重的课业负担。不准加班加点了,不能搞题海战术了,减负不减质的出路在哪里？我认为出路还是在课堂,在于提高课堂效益特别是课堂训练的效益。要使数学课堂有效,     

把握课堂提问“度”,提高课堂有效性——以《我们的地球》为例谈品德课堂教学提问的有效性

正课改以来,品德课堂注入了许多新鲜的血液,全新的观念冲击了传统的课堂,但是,品德课堂中提问设计还存在诸多弊端:提问数量过多,提问过于频繁,教师教得疲惫,学生学得无味;提问价值过低,提问设计机械,答案是预知的、定型的;提问时机不当,许多教师课前没有充分预设,提问很随意,有时虽提出了一些问题,但不能揭示出问题的本质内涵……2012年5月,我县林丹老师代表湖州市参加了浙江省小学品德青年教师课堂教学评优活动,参赛内容是讲授三年级     

合理设计课堂活动构建初中化学优质高效课堂

在课堂中,最重要的一个环节就是课堂活动教学环节.通过合理有效的课堂活动的设计,学生能否在课堂活动中进行高效的探究性学习是高效课堂建设是否成功的标准之一.本文从设计实验性课堂活动,促进学生参与;设计分层合作课堂活动,合理使用课堂时间;设计综合实践性课堂活动,促进学生全面发展等三个方面阐述如何合理的设计好初中化学课堂活动.一、设计实验性课堂活动,促进学生参与实验是化学学科的重要基础之一.     

如何提高化学教学的有效性

正初中化学教学的有效性关键体现在我们的教学是否能够提高学生对化学的学习兴趣,是否能够使学生熟练地掌握教学内容。化学教学的有效性还要注重考虑是否能够使大部分学生能掌握知识,要能够符合大部分学生的认知需求。那么在初中化学教学中,我们如何在有限的时间内,极大地提高化学教学的有效性呢?笔者认为,主要应从提高学生的学习兴趣,引导和帮助学生开展学习,选择适合学生的教学方式,准确把握教学内容等     

有效化学课堂之管见

课堂教学是教学过程的中心环节,是学生探究知识,训练思维,培养能力的主阵地。教师对教学活动的设计必须要以人为本,因地制宜,因材施教,强化学生在学习中主体作用,提高学生探究、自主、合作交流的能力,从而活跃课堂,提高学生有效地学习知识的本领。