校企协作助推产教融合:芝加哥城市学院群"应用技术强化"改革的经验与启示

受技能危机影响,社区学院校企协作风潮遍及全关.以校企协作项目"从学院到职场"为引领,芝加哥城市学院群的"应用技术强化"改革方兴未艾.自2011年以来,针对七大行业领域,七所城市学院逐一对应地建立起技能人才培养项目集群.对其成功经验的梳理和总结对我国现代高等职业教育体系建设颇有启示与借鉴意义.     

美国社区学院校企一体化进程的全面振兴

在技能危机渐趋严峻的时代背景下,"校企一体,共兴技能"正日益成为美国社会精英共识。在此共识下,社区学院校企联群运动在全美蓬勃兴起,《珀金斯法案》改革计划为社区学院系统与企业界的一体化进程提供了制度保障,六年一贯制校企共治应用型人才培养路径有望成为未来美国社区学院主流办学模式。美国社区学院系统正逐渐步入校企一体化时代,这一进程势必对美国应用型人才培养体系优化升级发挥积极影响。     

基于专业协作委员会“多对多”校企合作模式的分析

校企合作是职业学校改革发展的必由之路、创新之路。"多对多"校企合作是基于江苏联合职业技术学院的专业协作委员会的基础上,围绕专业建设及校际之间的教学资源共享的职能,在课程改革、师资队伍建设、实训基地建设、技能鉴定、校企合作和就业市场开发等方面开展合作,它是学校与企业共同发展、谋求共同利益、实现双赢的一种校企合作形式。     

以专业协作委员会为平台探寻“多对多”校企合作的契合点

“多对多”校企合作是在江苏联合职业技术学院建筑类专业协作委员会的基础上,通过多个学校与多家企业相互合作,寻求共同发展、谋求共同利益、实现双赢的一种校企合作形式。针对“多对多”校企合作方式,分别从建筑装饰企业与专业协作委员会成员学校的合作需求入手,探讨了“多对多”校企合作的契合点。     

全国职业教育校企合作长效机制高峰论坛在广东中山召开

<正>2014年12月15-16日,全国职业教育校企合作长效机制高峰论坛在中山职业技术学院召开。这次会议由中国职业教育学会校企合作工作委员会、国家社科基金教育学一般项目"政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究"课题组主办教育部职业技术教育中心研究所所长杨进、     

社会治理视域下职教"校企人员双向交流协作共同体"建设

建设"校企人员双向交流协作共同体",是社会治理共同体理念在职业教育校企人员双向流动领域的全新探索,有利于推动校企人员双向流动治理体系和治理能力现代化,推动职业院校强化职业教育特色、夯实类型教育基础,从而更好地服务经济社会发展.当前共同体建设面临理念共识凝聚力不强、文化心理融通性不足、制度保障支撑度不够等诸多挑战.因此,应遵循多元主体共建共治共享的思路,将"校企人员双向交流协作共同体"建设成理念耦合的"价值共同体"、心理融通的"人文共同体"、责权协调的"发展共同体"、科技赋能的"智能共同体",从而成为真正的"命运共同体",实现"合作共赢"的目标.     

高职院校校企合作机制研究与实践——以广西职业技术学院为例

校企合作体制机制建设是当前职业院校关注的热点和难点,广西职业技术学院依托校企合作平台,以企业技改项目与学校教改项目为载体,整合校企双方资源,探索构建了"双项目双向介入"校企合作机制,较好地促进学校"双师型"教师队伍建设、校内外实训基地建设、课程开发及培训。     

美国“升级版”职业教育体系及启示

受技能危机、“条条大路通罗马”思潮等因素影响,美国职业教育迎来战略机遇期,步入体系升级道路.中等职业教育方面,推广职业教育、改良职业教育、改良普通教育潮流渐兴于美国中学系统.高等职业教育方面,在校企协作项目集群推动下,社区学院系统的“应用技术强化”改革方兴未艾.我国现代职业教育体系建设可从中获取颇多启示与借鉴.     

三融三分：破解会计专业校企深度合作之困

职业学校会计专业在校企合作方面进行了很多探索与实践,但合作的深度始终不尽如人意。江苏联合职业技术学院徐州经贸学院提出以"项目组"这一校企合作共同体为抓手,推进利益、资源、人才培养过程三融合,建立分阶段、分项目、分方向的校企协同育人机制。     

校企实训合作中基于应用结构的师资协作模式研究

从高职教育目标出发,分析了校企实训合作中双方师资结构的特点,包括知识结构及相关的能力结构,探讨了通过系统的、深层次的校企合作来优化教学体系及师资资源的策略。提出了以应用结构为导向的层次化、结构化的协作模式。     

高职数控专业校企合作的实践与探索

文章在分析现有校企合作模式问题的基础上,结合中山职业技术学院数控专业校企合作经验,重点介绍了"厂中校"、"校中厂"和"教学工厂"三种校企合作模式,并从校企合作利益和政府介入下的"校企"合作政策两方面探讨了校企合作长效机制的建立。     

校企一体化协同创新办学模式研究

依托社区学院建立商学院是商学院办学模式的创新,也是校企一体化协同创新的新模式。商学院通过校企资源整合,服务区域经济文化,极大地提高了社区学院与区域发展的协同性,同时也顺利实现了企业文化资源向社区教育资源的转化,推动了社区教育的发展。     

美国“合作教育”校企协作机制及其启示

建立有效的校企合作培养机制是"卓越工程师教育培养计划"实施难点之一,"合作教育"是在美国取得显著成效的一种校企协作工程人才培养模式。以美国凯特林大学为例,分析了合作教育模式的特点和运行机制,以期为"卓越工程师"培养提供有益借鉴。     

校企深度融合的突破点与创新法

<正>在职业教育进入改革"深水区"和面临发展转型的背景下,校企深度融合、破解发展困境已成为职业教育内涵发展的根本诉求。许多媒体报道了相关经验,如《中国青年报》2014年1月8日报道了石家庄铁路职业技术学院《"嵌入式"校企合作模式破解"后示范"时代高职发展困境》;《中国教育报》2014年1月14日刊载了杭州职业技术学院达利女装学院《深度融合:让校企成为一家人》。可见,从合作走向融合乃至深度融合已成为校企合作不可逆转的发展趋势。     

柳州铁道职业技术学院创新校企合作合力体系的探索

校企合作是一个牵涉多方的庞杂系统,个别项目、表面形式的合作是不能解决根本问题的。本文对柳州铁道职业技术学院聚集全方位学院发展合力,推进深层次校企合作,开展大力度工学结合改革,精心开展多模式、深层次、全方位、立体式的校企合作,进行了探索。     

高职铁道工程技术专业校企合作运行机制建设与实践

正为有效解决职业学校校企合作方面的突出问题,发挥企业在职业教育中的重要作用,提高企业参与教育教学过程的积极性,真正培养出企业需要的技术技能型人才。本文结合国家骨干院校陕西铁路工程职业技术学院铁道工程技术专业校企合作运行机制的建设情况,介绍高职院校校企合作运行机制,以供其他高职院校参考借鉴。一、校企合作运行机制建设学院在"五位一体"校企合作理事会的指导下,成立校企合作办公室,按照"学院与集团公司、系部与分公司(项目部)、     

虚拟学习社区中协作知识建构活动设计——以中加项目“全球气候变化”为例

随着协作知识建构的兴起,其在虚拟学习社区中得到了愈来愈广泛的应用,但是协作知识建构活动在虚拟学习社区中的运用还没有具体的框架可寻。文中以协作知识建构的基本过程为基础,结合中加"全球气候变化"("Global ClimateChange")项目,尝试探讨了虚拟学习社区中协作知识建构活动设计的基本框架。     

以理事会为抓手创新实践校企合作体制机制

作为首批国家骨干高职院校立项建设单位之一,江苏畜牧兽医职业技术学院在项目建设过程中,积极推行"政行校企"四方联动合作办学,紧扣江苏生态健康养殖发展需求,在江苏省农业委员会指导下,联合地方政府、龙头企业等共同组建校企合作联盟理事会,建立与区域经济相适应,政府宏观调控、理事会主导、学院与企业共同实施,科研院所与行业协会等广泛参与的管理体制,形成了"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"的紧密型校企合作长效机制,在实践中成效显著.     

校企协作培养“双师型”教师团队的途径与措施——以杭州职业技术学院达利女装学院服装设计专业为例

针对专职教师来源单一、缺乏企业经验,而兼职教师又缺乏教学经验的问题,杭州职业技术学院达利女装学院依托校企共同体的体制优势,通过推进“教师企业经历工程”,实施双专业负责人制,聘请兼职教师等途径,校企共同组建教学团队.同时通过制定各项考核与激励措施保障校企协作培养“双师型”教师.     

校企合作拓展营销专业第二课堂的实践与启示——以广州工商职业技术学院营销专业为例

高职教育强调职业技能培养,校企合作为其提供了强化技能培养的广阔空间。广州工商职业技术学院营销专业基于校企合作平台,开展了课外技能训练,校企协同开展课外实践教学,强化学生职业技能,基于校企合作拓展技能训练活动开展了一些的探索与实践。