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朱俊杰 《小溪流(作文画刊)》2005,(Z2)
今天,老师叫我们去找风。这个问题可有点难,风看不见,摸不着,该怎么找啊?我们来到操场上,看!同学们的头发飘起来了。我找到风了,风在小朋友飘起的头发上。风在小池里;看,水面荡起一圈圈皱纹,风在池水里洗澡!风在草地上;小草不停地点着头,风在和小草跳舞!风在柳条上;柳条摆动着, 相似文献
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早上,顽皮的风娃娃第一次和妈妈到市场买东西,她只顾自己贪玩看风景了,忘了时间,找不到妈妈了。她只好一边哭,一边东跑跑,西转转,把一张张树叶忽而抛起,忽而丢下,忽而卷到东,忽而卷到西,活像猫儿戏耍一只小老鼠似的。 相似文献
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郑毓信 《小学教学(数学版)》2014,(10):7-9
"找规律"无疑是一种十分重要的数学活动,更为数学教学中学生的自主探究提供了很好的题材,即十分有益于学生逐步养成"乐于探究、善于探究"这样一种思维习惯。正因为此,在各类数学教材、教辅材料以及日常的数学教学活动乃至形形色色的竞赛活动中,我们都可以经常看到"找规律"的身影。但是,这方面的教学存在不少的问题,如教学模式过于单一,即常常以“发现规律、检验规律”统一地去处理所有此类内容的教学:教学中我们又往往在不知不觉中将学生的“自主探究”变成了“假探究”。等等。,对此我们应高度重视。 相似文献
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