中小学研学实践与创新人才培养

<正>近年来,研学实践成为中小学教育领域的热门话题,红色研学、科技研学、人文研学、乡村研学……有关研学的政策文件不断出台,各地积极探索制订研学实践标准,遴选研学实践线路,开发研学实践课程,设立研学实践基地,组织研学实践活动。研学实践作为校外教育的主要形式之一,成为学校教育的必要延伸和有益补充。研学实践概念的发展脉络     

两位数除法的试商方法教学

数 学 是 一 门 系 统 性 很 强 的 学 科 , 学 生 只 有 学 好 前 面 的 知 识 , 才 能 进 一 步 探 求 后 面 的 新 知 识 。 计 算 教 学 是 小 学 数 学 各 册 教 材 的 教 学 重 点 , 培 养 学 生 的 计 算 能 力 , 历 来 是 小 学 数 学 教 学 的 重 要 任 务 之 一 。 义 务 教 育 六 年 制 小 学 数 学 第 六 册 中 除 数 是 两 位 数 的 除 法 的 教 学 是 多 位 数 除 法 教 学 的 重 点 。 学 生 只 有 掌 握 了 用 两 位 数 除 , 用 三 位 数 除 才 能 比 较 容 易 掌 握 。 学 好 除 数 是 两 位 数 除 法 的 关 键 是 …     

文学批评主体精神的弘扬与构建

学批评的任务是分析研究作家作品、学思潮和学流派,帮助读正确鉴赏和理解各种学现象,总结创作经验,推动学发展。本从学批评和价值取向、学的话语批评、学批评精神的屈从等方面进行了阐述。     

表扬与鼓励是激活学生学习兴趣的清泉

学 生 的 学 习 自 觉 性 和 对 学 习 的 直 接 兴 趣 是 构 成 学 习 动 机 的 重 要 成 分 。 学 生 只 有 对 某 些 知 识 产 生 了 兴 趣 , 才 能 表 现 出 学 习 积 极 性 或 称 学 习 的 自 觉 能 动 性 。 　　那 么 , 怎 样 才 能 使 学 生 产 生 学 习 兴 趣 呢 ?在 教 学 实 践 中 我 们 体 会 到 ： 除 了 使 学 生 明 确 学 习 目 的 和 诱 导 学 生 喜 欢 所 学 内 容 外 , 还 应 根 据 学 生 的 心 理 发 展 水 平 适 时 适 量 地 对 学 生 予 以 鼓 励 , 帮 助 学 生 培 养 自 尊 心 和 自 信 心 。 因 为 学 生 如 果 …     

基于RMP理论的郑州市研学旅游产品开发研究

从研学旅游产品等相关概念入手,利用RMP理论对郑州市研学旅游资源和旅游市场进行分析,在对郑州市研学旅游产品开发研究中发现目前郑州市研学旅游产品存在五大问题：郑州市研学旅游资源开发程度不足,导致研学旅游产品单一;研学旅游市场宣传力度不足,导致郑州市研学旅游产品知名度低;研学旅游产品体系不完善,导致研学旅游市场混乱;研学旅游保障机制不完善,导致研学旅游参与者安全感不足;政府相关研学旅游政策不够完善,导致管理机制不健全。针对在研学旅游产品开发中遇到的问题提出相应对策：充分挖掘郑州研学旅游资源,丰富研学旅游产品;加大宣传力度,提高研学旅游知名度;完善研学旅游产品体系,整合研学旅游路线;完善研学旅游保障机制,健全售后保障系统;政府完善相关研学旅游政策,保障研学旅游行业健康发展。     

塞罕坝地理研学活动方案设计

研学旅行能提高学生环境观念、全球意识及家国情怀。文章以具有地理研学优势的塞罕坝为研学基地,围绕地理学科核心素养制订研学目标,在研学前提炼研学主题、确定研学线路及做好思想动员工作,在研学中从研学内容、研学任务、实施方式等方面进行地理研学方案设计,研学结束后对研学旅行目标达成度评价分析,系统总结反思,并提出改进设想。     

加强学法指导教会学生学习

教 学 过 程 是 传 授 知 识 、 发 展 智 力 、 培 养 能 力 、 完 善 人 格 的 相 互 促 进 、 相 互 发 展 的 过 程 。 在 这 个 过 程 中 , 学 生 数 学 能 力 与 素 质 的 高 低 , 除 了 取 决 于 教 师 的 教 学 方 法 是 否 适 合 学 生 外 , 在 很 大 程 度 上 还 依 赖 于 学 生 的 学 习 方 法 。 学 生 掌 握 方 法 会 学 习 比 掌 握 知 识 更 重 要 , 教 学 生 掌 握 学 习 方 法 , 也 就 是 使 学 生 学 会 学 习 , 不 仅 使 学 生 在 校 期 间 具 备 不 断 获 取 新 知 识 的 能 力 , 而 且 能 夯 实 学 生 终 身 …     

思想品德学科有效预学的策略

当"先学后教、以学定教"的理念日渐被大家接受时,对预学问题的关注度也就越来越高。预学好与坏,直接影响到课堂教学的起点、进程和效果。如何提高预学有效性,是众多教改者首先要攻克的一道难题。一、直面预学现状有效预学,要关注学生有没有预学,会不会预学,预学得好不好。有没有预学涉及态度情感问题,会不会预学涉及方法问题,预学得好不好涉及能力问题。综观学生预学现状,尚不容乐观。(一)课外预学的"泡沫"为指导学生预学,多数情况下教师会使用导学案,     

九十年代以来古典词学研究的八大领域

二十世纪九十年代以来,古典词学在词学史研究、词学理论研究、词学文献研究、词学个案研究、词学流派研究、词学文化研究、词学接受研究、词学学术史研究八大领域都取得了可见的成绩。这标示出我国古典词学研究的强劲态势,也预示了我国古典词学研究在本世纪前几十年间的基本走向。     

南北朝官方礼学教育述论

南北朝官方礼学教育为南北朝礼学研究的大发展作出了重要的贡献。南北朝各代重视征用礼学名家讲授礼学,为礼学教育储备了师资。南北朝各代所办学校,均重视礼学的教育,这为礼学教育提供了机构与制度保证。南北朝各代重视对皇室、宗亲的礼学教育,为全社会提倡礼学教育树立了榜样。     

浅析龙榆生的词学观

龙榆生是现代词学的奠基人之一。其词学观所构成的学术体系,包括三个方面：声调之学、批评之学、目录之学。实际上,这是首次明确化的现代词学体系,规划出了现代词学的研究范围。声调学关乎词的艺术论、方法论、美学特征;批评学关乎词史、词论、词家、词作研究;目录学关乎词学文献的整理与研究。龙氏词学观已成为一份宝贵的词学遗产     

"黄河学"学科构建刍议

“黄河学”研究分为三个发展阶段：倡议始于20世纪80年代,21世纪初期有新的发展,2009年跨入新的阶段。黄河学研究对象应为时空演进中的黄河及其流域和影响区;黄河学二级学科可分为黄河学理论、黄河自然科学学、黄河人文科学学、黄河社会科学学、黄河工程学和黄河综合学。河南大学黄河文明与可持续发展研究中心对“黄河学”研究和创建“黄河学”学科体系做了大量的工作,“黄河学”研究大有可为。     

教师要勇于放手

一 、 勇 于 放 手 , 有 利 于 落 实 学 生 的 主 体 地 位 　　以 学 生 为 主 体 , 让 学 生 生 动 活 泼 地 发 展 , 不 单 是 教 学 生 掌 握 知 识 , 而 更 重 要 的 是 培 养 学 生 的 自 学 能 力 。 要 培 养 学 生 的 自 学 能 力 , 就 必 须 扩 大 学 生 的 自 主 权 , 给 学 生 足 够 的 实 践 机 会 。 这 些 内 容 在 我 们 小 学 语 文 教 学 中 的 具 体 体 现 是 ： 学 生 有 足 够 的 读 书 、 思 考 、 讨 论 、 书 写 的 时 间 , 学 生 有 发 问 评 价 的 权 力 和 能 力 , 学 生 有 参 观 、 劳 动 、 体 验…     

论《词学季刊》对现代词学的建构

龙榆生主编的《词学季刊》是词学史上第一本专门研究词学的学术期刊。《词学季刊》是现代词学研究最重要的理论阵地,是联结词学家和词学活动的总枢纽,反映了现代词学在新旧文学传承过程中的生态,推动了现代词学研究体系的建构,直接影响着现代词学的形成,具有重要的词学学术史研究价值。     

徽学同徽州学的区别

徽学即徽州学,徽学是徽州学的简称。历史上曾经将徽州府学称之为“微学”,也有将新安理学和徽州学术称为“微学”的。但这种称呼只是临时性的或个别的,不是一种概念,同现在的徽学学科概念不同。徽学不是安徽学。徽剧是属于徽州的地方剧种,不是安徽剧;徽派篆刻是徽州地方篆刻流派,不是“皖派”篆刻;同样徽商也不是安徽商,     

研学旅行纳入学校教学的两难困境及其超越

研学旅行纳入学校教学是一种趋势。但是,研学旅行纳入学校教学还存在两难困境:如果不将研学旅行纳入学校教学,研学旅行会走入"镜花水月"的境地;如果将研学旅行纳入学校教学,研学旅行的相关机制又很欠缺。在这样的两难困境中,我们寻求超越路径:立场坚定地将研学旅行纳入学校教学;摆正研学旅行的"位置",明确研学旅行的人本价值与教育意义;加强研学旅行的理论建设,提升研学旅行的专业化程度;完善研学旅行顶层规划与设计,加大研学旅行制度建设。     

现代文章学的开创者——纪念张寿康先生一周年忌辰

张寿康先生是现代文章学的倡导者。他的《文章学古今谈》一文,揭开了现代文章学研究的序幕。在这篇文章及专著《文章学导论》中,展示了他对文章学学科体系的大部分构想。他不仅进行大量微观研究,而且还亲身从事文章学的教学工作。在他的多方努力下,建立了文章学学术团体——中国文章学研究会。他为现代文章学学科的创立和建设做出了突出的贡献。他虽然离开了我们,但他倡导的文章学事业,后继有人。     

地理研学导师培养视角下的研学旅行设计——以腾冲火山国家地质公园为例

近年来,研学旅行广受关注,研学课程的开展和实施都离不开地理研学导师的引领。高校作为中小学地理教师的培养基地,可充分发挥其优势,在高校地理专业课程体系中尝试增加研学相关的内容。文章以“首届全国研学课程设计大赛现场赛暨研学培训会”为契机,基于地理研学导师培养视角进行腾冲火山国家地质公园研学课程设计,探索如何通过研学活动,培养地理专业大学生的研学素养与能力。     

自觉比较意识的共同拥有--从"比较文学"的一则定义谈起

在比较学与世界学学科发展的理论和方法的关系上,陈Chun等主编的《比较学概论》中的“比较学”定义有不绵密之处;范伯群等主编的《中外学比较史》中对歌德的“世界学”言论的阐释游移不定;雷马克所罗列的“比较学”与“世界学”之间的细密差异未必尽然;约斯特把“比较学”是“有机的世界学”的说法过于主观。从国内目前比较学与世界学研究现状看,“自觉的比较意识”从理论和方法上刻意的提出,并非仅仅是比较学学科存在与发展的需要,同样也是世界学学科存在与发展的必然要求。其实,后不但理应如此,而且本该如此,只是学界将其冷落了。     

徽学同徽州学的区别

徽学即徽州学,徽学是徽州学的简称。历史上曾经将徽州府学称之为“微学”,也有将新安理学和徽州学术称为“微学”的。但这种称呼只是临时性的或个别的,不是一种概念,同现在的徽学学科概念不同。徽学不是安徽学。徽剧是属于徽州的地方剧种,不是安徽剧;徽派篆刻是徽州地方篆刻流派,不是“皖派”篆刻;同样徽商也不是安徽商,