抓住联系 螺旋提升

苏教版小语教材中蕴含着丰富的内在联系,是一种优质的教育资源。立足低年级段的教学,我积极找寻教材的内部联系,遵循其编排上的难易层次,通过创设多种可能性,在展开语言文字训练的同时,关注学生心理内化的过程,努力践行抓住联系螺旋提升训练。     

抓住联系 螺旋提升

苏教版小语教材中蕴含着丰富的内在联系，是一种优质的教育资源。立足低年级段的教学，我积极找寻教材的内部联系，遵循其编排上的难易层次，通过创设多种可能性，在展开语言文字训练的同时，关注学生心理内化的过程，努力践行抓住联系螺旋提升训练。     

抓住联系 类比学习

教科书第130页有这样的描述：“点M把线段AB分成相等的两条线段AM与MB,点M叫做线段AB的中点,”第139页又讲道：“从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线。”怎样理解这两句话呢？它们之间有什么联系吗？     

抓住联系 化难为易

在数学学习过程中,我们常常会被事物复杂的外表所迷惑,理不清它们的脉络,出现无从下手或将简单问题复杂化的现象可谓是屡见不鲜。如下面一道按比     

抓住联系 发展思维

在数学教学中,注意指导学生抓住知识的内在联系,从中去认识事物的本质、调整、充实和提高原有的认知结构,不但有利于巩固、深化数学知识,而且对于提高学生的思维品质也是十分有益的。例如,以长方体的体积公式为基础,推导其它柱体的体积公式,把直柱体求积公式归纳在同     

抓住重点 认清联系

《蛇与庄稼》是一篇重点讲读课文.教学这篇课文的目的是让学生认识事物之间是互相联系的,它们的联系又是有一定规律的.事物之间的联系有简单联系和复杂联系.根据课文特点,抓住句子之间、段落之间的内在联系,教给学生思维的方法,培养学生的认识能力.     

抓住学科联系 全面提高素质

一、问题的提出 《义务教育法》的颁布,从法律的角度要求学校的教育向素质教育转轨。实现教育对象素质的大面积、大幅度提高,已成为当今学校教育整体改革的主流。分析当今素质教育内涵,一般指思想感情素质教育,知能素质教育,身体素质教育,劳技素质教育,审美素质教育,统称“五育”。以实施素质教育为己任的学校教育,自然必须从它的客观基础——课程、教材及其教学过程来实现。然而当今传统课程和教材(尤其是文、理科之间)自成体系,五育因素隐含     

抓住联系 指导看图作文

1.看多幅图,要抓住图与图之间的联系,弄清事物发展过程。 多幅图之间存在着不可分割的联系,看多幅图就要抓住图与图之间的联系,才能了解事物发展过程。事物的发展过程包含了起因、过程、结果三个环节。一般说,第一幅图是起因,中间的画面是事件变化发展过程,最后一幅是结果。以这样指导     

抓住联系,深层阅读

在语文学习过程中,各部分内容并不是孤立存在的。教师可以根据学习内容之间的联系,采取相应的教学策略,帮助学生从已知走向未知,学会举一反三,从而提升学生的语言表达能力,让学生的阅读真正走向深入。     

抓住联系看图读拼音识字

《看图图读拼音识字12》的插图和拼音句群形象地描绘了草原秀丽风光,歌颂了人民幸福美好的生活。图和文为生字提供了具体的语言环境。教学时,应融看图、学文、识字于一体,从图学文,在文中巩固汉语拼音,训练朗读;从文学字,突出字形,教给识记方法,培养良好的识写习惯。 一、激发情趣,感知图文 新课伊始,教师激情导入:“小朋友,我们的祖国很     

立足整体 抓住联系 加强语言文学训练

立足整体抓住联系加强语言文学训练太原李文俊，李岚当前，在语文教学中加强语言文字的训练，已基本形成共识。然而，笔者听了一些语文课，虽然教学中重视了语言文字的训练，但训练缺乏整体性。有的教师没有确立训练重点，见词解词，见句析句，把一篇内容丰富、语言优美的...     

沟通联系 提升素养

让学生在更广阔的背景下学习数学知识,引导学生理解所学的知识,体会数学与生活、数学知识之间的联系,经历知识的形成过程,使学生主动建构数学知识,感悟数学的内涵。要深入挖掘知识背后蕴涵的基本思想,不时地引导学生理解、运用数学思想方法,在学习过程中逐步体会到掌握数学思想方法的优势,发展思维能力,提升数学素养。     

语文教学:抓住联系,走向智慧

事物之间存在着普遍的联系是马克思主义哲学的一个基本原理。正如恩格斯所说:“辨证法是关于普遍联系的科学。”《课程标准》明确指出:语文教学要“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的态度,初步掌握科学的思想方法。”那么,如何落实《课程标准》的要求,用一向被人们称之为智慧学     

数学教学要抓住新旧知识的联系

古今中外的教育家都重视由旧知识导入新知识的教学方法,因为不论新知识多么深奥,总要在已有知识的基础上推导、演化出来。数学学科新旧知识之间的联系尤为紧密,所以,数学老师要想使学生迅速理解新知识,必须努力去发现新旧知识间的内在联系。下面仅就一例谈谈我在这方面所做的尝试。解析几何中,自始至终都要反复运用“两点间距离公式”。在讲解这个重要公式时,我注意到:与公式相联系的旧知识,一是勾股定理,一是数轴上两点间距离公式。对勾股定理,一般学生都能熟练运用,所以我     

抓住着力点 提升课程领导力

课程的开发与研究,正成为当前我国基础教育课程改革的一个焦点。根据学校的社会环境、资源特点、师生情况以及学校传统,恰当对课程资源进行整合和开发,使学生得到最大程度的发展,是一个以学校为主体的重构课程的动态过程。其中校长课程领导力对学校课程建设的影响和作用非常大,贯穿于设计、决策、实施、评价的全过程,而提高校长课程领导力的关键是找到着力点。