教师阅读，不仅仅是提倡

“很大一部分教师都不读书”，这已经成了报纸刊物、网上网下一致的判断，各种实际观察和数据调查也在说明着教师读书的缺失状况。欲求教书好，先做读书人，教书者不读书是大家所不能接受的，于是对教师不读书的批判、指责声越来越多。     

我的风格是什么

近读吴非先生的《不跪着教书》,有一些感触。在《呼唤风格》一文中,他说,有教学个性的教师,他们的课往往体现着一种独立思考的意识,展现着自己的学养;而一个不善于思考问题的教师,只能做“传声筒”。他感慨自己身边的老师没有特点,一个个一板一眼,一副谦谦君子的形象,却看不到任何个性,更谈不上自己的风格。     

我是教师

我是教师。我出生于世界上第一个有疑问的孩子提问的那一刻。我是许许多多地方的许许多多的人。我是苏格拉底,鼓励雅典的年青人通过提问寻求真理。我是安妮·沙利文,让一个名叫海伦·凯勒的盲聋哑女孩子感触到宇宙的神奇,成为一名杰出的作家。我是伊索,是安徒生,用一个个奇妙的故事启迪心灵。我是马弗·科林斯,为每一位孩子享有受教育的权利而作不懈的努力。我是黑人玛丽·麦克略特·贝休思,为受到种族歧视的黑人们创立出一所著名的高校。我是贝尔·考夫曼,拖着病残的身子让孩子们在知识的天地里健康成长。我还有很多的名字———布克·华盛…     

我爱教师这一行

有人说：“家有隔夜粮,不当孩子王。”也有人说：“做教师需有敢于面对困难、克服困难的勇气和坚忍不拔的毅力。”还有人说：“万般无奈去教书。”这些话都说明当中小学教师之难。而我却独爱教师这一行。教师,站在窄小的三尺讲台,日复一日与粉笔灰作伴,年复一年面对漆黑的黑板,手握一根纤细的教鞭,把清贫酿在无言的心底,却把握着学生一生的前程。     

为不读书而羞愧

“一朵自然怒放的花胜过一千种对它有关的描述。”我不知道这句话是谁说的，但这句话却引起我无数的幻觉：诸如春天的一朵鲜花，微笑的一张脸庞，可爱的一个孩子……但更多的，使我自然而然地联想起，那些十几年如一日于菁菁校园、浑身散发着书香的教师们。每一位教师都是一朵具体的花吗？一千种对教师的称谓和赞颂，胜过一位充满生命活力和创造精神的教师吗？     

我是教师

讲台三尺 黑板一方 粉笔支支 讲桌一张     

我是教师

我是教师。 我的职业诞生于世界上第一个有疑问的孩子提问的那一刻。 在许许多多的地方,我的形象无比多样： 我是苏格拉底,激励雅典的青年通过质疑探求新的真理; 我是安妮·沙利文,把宇宙的秘密放进海伦·凯勒的手中和心里;     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚?我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚？我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的压力,不能解脱自己的定势束缚,不能全面地把握自己。     

我自豪 我是教师

人民教师是非常崇高的职业，是太阳底下最光辉的事业，有人把教师比作春蚕，是因为他奉献了自己，丰富了别人；有人把老师比作蜡烛，是因为他燃烧了自己，照亮了别人。     

一个语文教师的语言困惑

岁月流逝，春秋代序。不知不觉间老之将至。回顾多年的教书生括，我常常有太多的困惑，常常感到力不从心，真所谓“教，然后知困也”。本着“不知为不知”的原则，愿公诸同好，以求教于大方。     

我是一名教师

我愿是屹立的灯塔，守望着浩瀚的海洋 我愿是不朽的胡杨,扎根沙漠北边疆 我愿是圣浩的雪莲，绽放在雪域之巅     

对教师素质与教书育人的思考

优良的教师素质，是教书育人，为人师表的基础和前提。本文通过对教师素质的基本特征，教师素质的现状，以及提高教师素质的途径的分析阐述，说明作为一名人民教师，只有勤奋学习，广采博取，不断提高自身素质，才能教好书，育好人。     

我是教师

我是教师。我出生于世界上第一个有疑问的孩子提问的那一刻。我是苏格拉底,鼓励雅典的年青人通过提问寻求真理。我是安妮·沙利文,让一个名叫海伦·凯勒的盲聋哑女孩感触到宇宙的神奇,成为一名杰出的作家。我是伊索,是安徒生,用一个个奇妙的故事启迪心灵。我是马弗·科林斯,为每一位孩子享有受教育的权利而作不懈的努力。我是黑人玛丽·麦克略特·贝休思,为受到种族歧视的黑人们创立出一所著名的高校。我是贝尔·考夫曼,拖着病残的身子让孩子们在知识的天地里健康成长。我还有很多的名字——布克·华盛顿、释迦牟尼、孔子、拉尔夫·沃尔多·…     

我是教师

我是教师,不是蜡烛。我固然燃烧自己,但没有毁灭自己;我固然照亮别人,可我也照亮了自己;在提高学生的同时我也提高着自己。我从没有因"传道、授业、解惑"而失去什么,却因"传道、授业、解惑"得到了许多。教学相长,我和学生一起成长,何来只照亮了别人,更何来毁灭自己?     

我为什么喜欢教书

做教师，最初很有几分不情愿，我是在教了若干年以后，不知不觉发觉自己离不开讲台，离不开学生的。蓦然回首，惊见真我那一瞬的震撼，至今记忆犹新，也许，这就是所谓的“体制化”吧。在《行走诗意间》里，我写道：     

我记忆深处的两个学生

教书十年,学生无数。回忆起来,真正让我难以忘怀的有以下两三位。(一)丽,职中女生,高而宽的身材,常穿一件宽松的白衬衣,一条宽松的黑裤子。一头童发,大脸庞,淡淡的雀斑,小眼睛,扁鼻子,阔嘴巴,一点也不漂亮。真想不到在这繁华的大城市中居然还有如此女孩。读书时,说话时,她都声细如蚊。一班女生来找我聊天或问问题时,她总是躲在同学后面,偶尔躲躲闪闪地瞟我一眼,旋即又低下头。无论上什么课,不管周围同学如何吵闹,她始终专心听讲,刻苦做笔记,一副岿然不动的样子。然而她的学习成绩一点也不好。每次考试,她的名次都是排在最后几名。玲是一位因…     

教师的“蝶”境

一个专业化日臻成熟的教师，尚需突破三层茧缚，方能现化一种“蝶”境。“三层茧缚”指的是：一味教书；单纯教人；既不教书，又不教人；一种“蝶”境是：既教书，又立人。     

我是教师，我自豪

我为自己是一名教师而深感自豪。近二十年的从教生活,一路走来,虽有过艰难辛苦,更多的却是充实和桃李满天下的喜悦。我在教师的苦乐年华里怡然自得。骑着我二哥破旧的单车,车上载着笨重的木箱,一摇一晃地来到一所两排平房的乡村小学教书,那是1987年8月30日下午,彩霞满天。那一年我十八岁。校长安排我在办公室临时住宿。刚进门,只见眼前蛛网横生,许多硕大的蜘蛛穿梭其中,真是“算只有殷勤,画檐蛛网,尽日惹飞絮”。两只黑乎乎、毛茸茸的蝙蝠栖息墙角。一只瘦弱的老鼠矜持地盯着我,我也本能地瞪着它,对峙片刻后,我跺了两次脚,还吼了一声,它才极…