“严进宽出”转向“宽进严出”

华中科技大学拟清退307名“超学时”研究生,包括奥运冠军高峻、杨威。二人回应称对此不知情。据悉,两人均为2005级硕士生,按照规定,硕士生学习年限为2至3年。（《长江日报》9月7日）     

是奥运冠军,更是一名学生

据9月7日<长江日报>报道,在华中科技大学拟清退的307名"超学时"研究生名单中,出现了两位奥运冠军的名字.一时间,围绕奥运冠军该不该退学的问题,又有了一番激烈争论.     

研究生"超时淘汰赛"

近日,华中科技大学研究生院发布了<关于对超学习年限研究生进行退学处理的通知>.该通知称:"经查,现有少数研究生已经超过最长学习年限,符合退学规定,现将超学习年限研究生名单进行公布,学校将对超学习年限研究生进行退学处理."在这份名单中,硕士和博士研究生共307人,其中包括奥运冠军杨威和高崚.     

>>苏州大学拟免试录取孙杨为硕士

“孙杨要来苏大读研啦！”2015年4月初,苏州大学的各种社交媒体上都流传着这样一条消息。网友发现,在苏州大学体育学院官方网站公布的《2015年苏州大学体育学院全日制硕士研究生拟录取名单公示》一文所附的名单里出现了孙杨的名字。其考试类别为“免试”,录取类别为“定向”,录取学位类别为“专业型”,定向单位则写着“浙江体育职业技术学院”,而其他80多名同学的考试类型要么是“统考”,要么是“推免”,录取类别全部都是“非定向”,如此待遇,不免让人更确定此人就是奥运冠军孙杨。     

“双一流”建设高校研究生清退预警的动向、问题与优化路径

通过对147所“双一流”建设高校官网发布的研究生清退预警公告展开深度编码,从预警指标、预警程序、预警趋势、预警学科、预警时间五个维度揭示研究生清退预警的基本动向;并反思其清退预警实践中存在预警指标简化、偏重于末位预警,预警程序不明、被动接受式预警,预警导向同构、依附于外部政策,预警轻差异性、偏离学科自主性,预警救助不足、预警窗口期过短等问题。提出优化“双一流”建设高校研究生清退预警机制,应优化预警指标、预警节点向前移,完善预警程序、重视预警反馈,重视学科差异、回归预警自主性,加强预警救助、调整预警缓冲期。     

研究生教育场域的“游离部落” ——场域视角下地方高校文科硕士生“在场”状态研究

在对研究生教育本质进行理论探讨基础上,建构了研究生教育场域分析框架。认为研究生教育场域是行动者之间围绕高深学问展开教育性互动而形成的关系网络,学术关系和教育关系是研究生教育场域最主要的关系网络。研究发现,文科硕士生学术关系密度显著低于理工科硕士生。文科硕士生学术关系密度和教育关系密度均较小,无法形成稳定的“学术-教育”共同体,其“在场”状态呈现出“游离”趋势。     

“非英语专业硕士生英语试题库”简介

“非英语专业硕士生英语试题库”简介姜广伦杨云峰朱丹墀为进一步提高研究生英语教学质量，实现英语教学和测试规范化、标准化、科学化与管理计算机化，研究生院组织研究生英语任课教师和研究生院管理人员１９９１年１０月申请对“非英语专业硕士生英语试题库”立题研究，...     

面向经济建设培养工程类型硕士研究生

清华大学铸造教研组从50年代开始就担负了培养研究生的任务。但是,大量地、正规地培养研究生还是近几年来的事。目前铸造教研组共有博士生导师2名及硕士生导师12名,在校硕士生人数已达36名,博士研究生达20名。最近几年,我们坚持了“面向经济建设培养工程类型硕士研究生”的方向,初步尝到了甜头,坚定了信心。从1978年以来,我们围绕“铸造合金及凝固”和“造型材料及方法”两个主要研究方向共培养了硕士生46名,其中工     

关于提高硕士研究生培养质量的探讨

一我国“学位条例”明确规定,攻读硕士学位的研究生要“在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识”。同时还指出,硕士生应“具有从事科学研究工作和担负专门技术工作的能力”。这是对硕士研究生学术水平的要求,也是对硕士生业务能力的要求。为实现这个要求,培养研究生的全部工作都要坚持社会主义的方向,贯彻理论和实际相结合的原则,注重智能培     

关于我国硕士研究生课程几个问题的思考

分析课程在硕士生培养中的地位和作用以及硕士生课程建设中存在的主要问题,同时力求站在研究生的角度审视问题发表看法,主张以“加强基础理论,拓宽知识面”为总的指导思想,进一步优化课程结构,按一级学科设置专业基础课,对硕士生实行多学科综合培养,建立开放性的课程体系等,以提高硕士研究生的培养质量。     

也谈“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连读”

也谈“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连读”吴镇柔“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连读”这两个既有区别又互相联系的改革内容或措施，从广义上讲，均属于研究生教育学制改革的范畴，日益成为大家接受和认可的一种研究生教育改革的思路，并已列人国家教委研究生工...     

“准硕士生”学业准备的实证研究

以湖南省12所高校的2015级“准硕士生”为样本,从学习态度、学习能力、自我管理技能、学习条件与支持四个维度对“准硕士生”的学业准备现状进行调查。研究发现,“准硕士生”整体的学业准备情况良好,但在学习态度上整体准备不足。个人特征、家庭背景、能力特征、考研特征对学业准备都有着不同程度的影响。高校应该积极促进本科生教育和研究生教育的有机衔接,为“准硕士生”提供学习态度、学习能力和自我管理技能的针对性支持。     

论理工科硕士生协助导师的可持续发展——兼论大学青年教师的学术发展

硕士生协助导师一般是指工作不久、具有博士学位且无高级职称的青年教师,他们协助正式硕士生导师指导研究生。作为协助导师的青年教师虽然对研究生的培养具有多方面的积极促进作用,但其自身发展同样存在不少问题：“协助导师”身份使青年教师在硕士生导师的领导和支配下难以独立发展、“小导师”身份使青年教师难以得到研究生的足够认同和尊重、“非正式导师”身份使青年教师难以得到学校层面的政策支持和制度保障。因此,我们需要对这些现实问题高度重视并予以解决,积极采取各种有效策略来促进青年教师的可持续发展。     

2001年全国研究生录取工作会议在广州召开

3月28至30日,教育部在广州召开了全国研究生录取工作会。学生司瞿振元司长和韩建华副司长到会,并作了重要讲话。这次会议的主要任务是:研究提出2001年研究生录取工作要求;布置2002年硕士研究生入学考试增加外语听力和口语测试的准备工作。会上通报了全国“九五”期间研究生学历教育招生情况:录取硕士生累计34.5万人,年增长24%;博士生8.5万人,年增长19.1%,均较“八五”期间翻了一番;硕士生报考人数136.2万,年增长18.2%,报考人数与录取人数之比为4:1,硕士生生源丰富,竞争激烈。博士生报考人数与录取人数之比为1.8:1,生源相对不足。瞿振元司长用“思想有新的解放,改革有大的     

关于我国硕士研究生课程几个问题的思考

分析课程在硕士生培养中的地位和作用以及硕士生课程建设中存在的主要问题，同时力求站在研究生的角度审视问题发表看法，主张以“加强基础理论，拓宽知识面”为总的指导思想，进一步优化课程结构，按一级学科设置专业基础课，对硕士生实行多学科综合培养，建立开放性的课程体系等，以提高硕士研究生的培养质量。     

我国硕士研究生教育“本科化”倾向及其应对措施简

目前人们在对我国大学教育扩张速度过快的关切中,容易忽视硕士研究生扩张速度比本科生扩张速度更快的事实。在硕士研究生扩招的背景下,一些大学模糊了本科教育和硕士研究生教育的界限,使得硕士生教育呈现出“本科化”趋势。本文在对硕士研究生教育与本科生教育究竟有什么差别这一本源问题的追问和回答的基础上,提出了预防和缓解我国硕士生教育“本科化”倾向的应对措施。     

2013 作家富豪榜主榜发布简

继复旦大学、南京大学、上海大学、广东外语外贸大学等高校开设创意写作专业后。北京大学中文系今年正式招收“创意写作”专业硕士研究生。北京大学中支系2014年招生目录显示。本届北大中文系共招收硕士90名,拟招收学术型硕士生44名、专业型硕士生（创意写作方向）40名。     

对“缩短硕士生培养年限”的看法

对“缩短硕士生培养年限”的看法李素琴丁常富近年来，关于“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连续”的提法，屡次出现于一些研究生培养单位的改革方案、工作设想、研究文章，有些单位已着手试行并取得了一些成功的经验。但是，“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连读”...     

矩阵论等三门工学硕士研究生数学课程教学基本要求

矩阵论等三门工学硕士研究生数学课程教学基本要求应读者要求而刊出。它是国家教委工科研究生数学课程教学指导小组在广泛征求意见的基础上制订,并报主管委领导审定后于1991年8月下达各培养单位试行的。工学硕士生数学课程的教学基本要求,吸收了十多年来我国工学硕士生数学教学实践的基本经验,突出重概念、重方法、重应用、重能力的培养,加强针对性,以培养工学硕士生运用数学方法解决工程问题的能力。它是教学指导性文件,是工学硕士生选修这些课程的合格要求,是各培养单位制订教学计划的一项依据,也是编审教材和进行课程教学评估的依据。各学科专业应根据本学科、专业的培养目标和特点,安排选修适当学时的数学课程。教学基本要求中的学时是参考性的,各单位可根据具体情况作适当调整。各培养单位在试行教学基本要求时,要注意积累和总结经验,以便及时交流。     

筛选制中课程学习成绩考核方法的研究

建立筛选制度是一项奖励冒尖、鞭策后进、促进人才竞争、提高研究生培养质量的重要措施。硕士生的课程学习要占据研究生学制一半的时间,而中期筛选恰好又是在课程学习结束之后进行的,因此课程学习情况的好坏就是中期筛选要考核的主要内容。如果研究生的培养方案中课程设置、课程内容及考核方法得当的话,那么评价研究生学习情况的好坏就可以用学习成绩和学分(或学时)来说明,学习成绩反映了学习质量,学分或学时则反映了学习数量。但若进行比较筛选,还必须把各专业研究生之间纷繁交