高中生作文语言表达问题及训练对策举隅

正这几年各省市出台的高考大纲、考试说明都对高考作文的语言表达提出一些具体明确的要求,如:"形象丰满,意境深远","词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴",各省的高考作文评分细则中也纷纷列出了对语言项的评价和要求。与课程标准、高考作文评分标准和研究作文的专家学者的要求相对照,目前许多高中生在作文语言表达方面不仅远远达不到应有的标准,而且还存在存在不少问题。当下高中生作文的一大突出症候就是语言表达能力低下。     

议论文训练举隅

一、审题: 从思维形式的角度看,这类练习旨在使学生准确确定命题的外延,对于保证“文”“题”相符,提高学生议论文选材的针对性是有益的。题目:分析下面每组两个命题的区别     

议论文训练举隅

【导语】我们也许还记得一位台湾教授天下兴亡,我的责任”那句经典性的告诫吧。在会议上,在文章里,在其他公共场合,有谁不说自己爱国、爱自己的家乡和单位呢?可是,有一些人不把着眼点定位在首先要做好自己的事情这一个基点上,大谈特谈而无实际行动者有之;空话连篇,不着边际者有     

语言训练举隅

语言训练举隅陈桂芸目前语文教学仍存在“情节分析”模式。教师将大量时间花费在一问一答的课文内容梳理方面,虽然耗时不少,但学生只记住故事梗概,对理解语言文字、运用语言文字方面帮助不大。因此,语文教学应加强语言训练,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,这...     

速读法训练举隅

速读即快速阅读,是一种目的在于提高阅读效率的读书方法。在现代社会、文化科学的发展,进步,人类的知识总量在急剧增加,目前,世界上每一年的出版物几乎抵得上过去几千年出版物的总和。庄子说过:“人之生也有涯,而知也无涯。”庄子的时代已经感觉到知识是没有穷尽的,而人可以用来求知的时间是有限的,这中间存在着矛盾。那么今天,这个矛盾显然尖锐得多。要克服这个矛盾,其中非常重要的办法就是提高阅读能力,特别是速读能力。联合国科教文组织,终身教育局局长保罗·郎格朗指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”对学生速读能力的培养,这在许多发达国家已经受到很大的重视,并对此进行了深入的专题性研究,我们不能等闲视之,     

语言表达之连贯解题方法举隅

<正>从今年起,安徽省高考将结束十年自主命题的历史,开始采用全国试卷。与安徽卷相比,全国卷在考试的范围、内容以及考查的形式上稍有变化。其中在语言文字运用题中,全国卷更加侧重对连贯的考查。所以,教师在平时教学中应该要加强对连贯题的训练。语言连贯考查的形式主要有两种:一是排序题,以选择题或填空题的方式,要求将一组打乱的句子按照合理的逻辑顺序重新排列,或是抽出语段中部分句子,     

可逆联想训练举隅

联想就是在头脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动。联想有单向的和双向的。例如,学生学习了乘法分配律,能够得出(800+8)×123=800×125+8×125,这是单向联想。如果既能得出(800+8)×125=800×125+800×125,又能得出37×125+43×125=(37+43)×125,这是双向联想,双向联想也叫可逆联想。可逆联想与思维的灵活有密切的联系。     

创新思维训练举隅

不唯师 特级教师于永正先生在教《燕子》时，有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对。我在乡下观察过。燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从．能坚持真理。试想。如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水，那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还会有能力去坚持已见？     

创新思维训练举隅

不唯师特级教师于永正先生在教《燕子》时有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对，我在乡下观察过，燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从，能坚持真理。试想，如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还…     

初中语文朗读训练举隅

大凡是语感好的同学语文成绩都不错,而语感的培养在很大程度上得益于有感情地朗读文章,这在教育界已是不争的事实。可见,朗读训练是一座桥梁,如果教师能在语文教学中有效实施,一定能够使语文教学悦耳动听起来,     

创造性思维训练举隅

师[出示挂图,其内容:一只小猴要过河。它正抓耳挠腮,不知怎样才能过河。路边,一棵高大的古树上缠着紫藤。树下,有几块木板及木盆、车轮内胎等物。河中,一条水牛正悠闲地洗澡。]:同学们,请仔细观察这幅图,帮助小猴想想办法渡过河去。大家可以充分利用图中提供的东西,也可以想出别的主意,使小猴渡过河去。但要注意想的办法合情合理。开头可用“怎样才能过     

创造性思维能力训练举隅

思维按其新颖程度区分,可分为再现性思维和创造性思维两种.再现性思维,就是沿用过去在类似的情境中,自己或他人曾经使用过的方法进行思考.既是沿用过去已有的思维方法,自然新颖程度很低.而创造性思维,则是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考.因是前所未有的思考,当然新颖程度高.创造性思维最突出的特征就是新颖和独特,或破旧布新,前所未有;或不同凡俗,别出心裁.创造性思维是在人的心理活动的最高水平上实现的多种思维形式的协调活动,而不是一种单一的思维形式.它的构成主要包括:采用已知的最佳办法,有方向、有范围地解决问题的求同思     

观察作文 训练举隅

三年级学生往往在写作中出现内容简单,不具体,条理不清楚,语句不通顺,或记“流水帐”,写“口水话”的现象。根据中段学生的心理特点和认知规律,笔者依照大纲的要求进行作文训练。下面是我在指导三年级学生     

思维训练操作举隅

思维训练是作文教学的重要环节,是丰富表达内容的前提条件。思维训练必须以生活为基础,因此,强调扩大生活领域,加深对事物的观察与认识,是培养思维训练的必要准备。当具备了一定的生活基础,配以定量、定时的思维训练,那么作文教学定会收到事半功倍的效果。如何进行思维训练昵?我以为应从以下四个方面对学生进行有目的、有意识、有计划的训练。     

创新思维训练举隅

发散性思维训练 发散性思维又叫扩散性思维或开放性思维。它主张面临问题要很快张开思维之网,通过快速联想获取众多可供分析和解决问题的信息,提出两种以上解决问题的方案、假设和答案。例如:以“蜡烛”为发散点,让学生尽可能多地找出与“人”之间的联系。提示:A.从用途看,蜡烛点燃可以照明,由此联想到那些无私奉献者,他们像蜡烛一样燃烧了自己,却照     

教学思维训练举隅

一、采用形象化的教学手段,让学生在观察、操作、表述中学会思维。 在小学数学教学中,采用形象化的直观教学和先进的电化教学手段,加强教具演示和学具操作,调动学生多种感官参与数学学习,不仅可以活跃课堂教学气氛,而且可以让     

中学作文训练举隅

作文教学既是语文教学的重点,更是难点,学生学习语文知识的最终目的是要能说会写。要想在一定时间内提高中学生的写作水平,可从以下几个方面进行训练。第一,立意训练。主题是目的,是方向,是文章的灵魂。目的不明确,不鲜明就写不出好的文章,迷失方向就只能走弯路。因此,写前的准备工作,首先要确定主题,也就是立意。这一环节不但不可省,而且要加以强化训练,让学生多作比较与推敲。首先,要注意时代精神比较。立意要能把握住时代的脉搏,力求把时代感强的主题提取出来,要学会站在时代的新高度,弘扬时代的主旋律,反映时代的大精神。这样,写出的文…     

思维能力培养训练举隅

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"总体目标与内容"中明确提出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。"2016年北京师范大学提出"中国学生发展核心素养"概念,其中的科学精神、实践创新都对学生的思维     

想象作文训练举隅

依据教材设计想象作史洲练，有助于提高学生的书面文字的表达，开发他们的智力，同时，也利于激发起学生写作兴趣。我在教学中做了以下尝试：     

低年级说话训练举隅

小学语文教学大纲指出,小学作文“要从说话、写话,再到命题作文”。因此,一定要认真抓好低年级说话课的教学,使学生从能说几句完整的话到能说一段通顺的话,为中高年级命题作文打好基础。一、紧扣课文内容练习说话低年级学生掌握的词汇较少,表达能力差,要引导他们恰当地运用从语文课中学到的词语来表达