美、日教育均衡政策对我国的启示

一、美国实施义务教育均衡发展的经验 1．基础教育财政政策。在美国,长期以来,义务教育一直是地方政府和各州的事情,中央政府一般不直接拨款给各个学校,只是以资助、奖学金等方式参与进来。尽管美国地方政府在教育投入中占有核心地位。但出于地方经济发展不平衡的事实,主要有地方政府负担教育经费的做法带来不少有损教育公平的现象。[第一段]     

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@杨念鲁:武汉有家长自愿放弃正规教育,为孩子自办学堂,是对现行教育弊端的无声抗议,从感情上深表同情和理解!可冷静分析,似与《义务教育法》相悖。国家对举办学校的条件和教师资质有明确要求。另外",封闭"办学也与现代教育理念不符,恐会顾此失彼。还是应认真改造学校教育,还孩子一个天真烂漫的童年!     

杨振宁教授比较中美教育

应首都基础教育界的邀请，82岁高龄的中国科学院外籍院士、“爱因斯坦讲座”教授、著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，近日来到北京教育学院，与来自北京及中国西部地区基础教育第一线的示范校校长、骨干教师代表进行了座谈。     

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@朱向军:从理想的角度看,义务教育阶段在投入和产出两方面,最好都能实现平等。但从中国的现实来看,基础教育阶段的教育均衡,只能先从"投入"方面来寻求。@袁驷:我觉得人才是两个字,一个是人,一个是才,     

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@林格:人与人的关系,如卯榫结构。我国古代的红木家具文化与建筑造型,有一个精湛的精神形式——卯榫结构,你中有我,我中有你,这一制作方法具有高度的、精确的技术性和科学性。从卯榫结构中,我们可以领悟到师生、亲子关系的本质应是精神上互相结合与滋养、依靠,这也是教育的本质。     

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@张剑平:当前学生最缺乏的学习品质是:积极和主动。在应试教育环境下,学生的学习大多数呈现出的是被动学习,要么被老师牵着鼻子,要么要老师扬起鞭子赶。这种学习状态是非人性化的。学校的教学管理也是建立在"被动学习"基础之上的。管理强化了教师对学生的学习主动性的剥夺与替代。     

“两会”代表直击6大教育热点

“两会”期间，教育话题再次引发代表们的热切关注———研究生扩招不能急功近利中科院动物研究所研究员张钟宁代表的话题不是“动物”，而是研究生培养。他说，１９９８年全国招收的博士生和硕士生仅７．２万人；今年将招收２１．７万人，报名者高达８０万人，对于科教兴国的国策来说，这是个好形势。但研究生扩招带来的问题值得注意，近期一份针对北京高校的调查显示，４０％以上的研究生认为高校实验室、图书馆和住宿条件有待改善。张钟宁代表建议，研究生扩招应完善高校硬件建设；引进中期审查和淘汰机制；重点扩招博士生；实行研究生上…     

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<正>@朱永新:一个好老师,是将根扎在教室,把心献给孩子,与学生一起成长,让学生在今后仍然瞧得起的老师,而这与论文专著关系不大。幸福的生活,需要从教育本身去寻找。如果有一天,我们能在教师节前后,能从一个学生的祝福中,感受到自己作为他们生命中的贵人的欣喜,谁会觉得教育工作是苦役呢?     

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@朱永新:一个好老师,是将根扎在教室,把心献给孩子,与学生一起成长,让学生在今后仍然瞧得起的老师,而这与论文专著关系不大。幸福的生活,需要从教育本身去寻找。如果有一天,我们能在教师节前后,能从一个学生的祝福中,感受到自己作为他们生命中的贵人的欣喜,谁会觉得教育工作是苦役呢?     

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@王斌泰：教育孩子最重要的是给他信心。小孩能考90分,就定个85分的目标。考完了,他达到目标很开心,我就会说：这次很好,下次争取更好啊!这样,他的信心就一步步起来了,他的道路会越走越宽。     

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@成墨初:教育的艺术不在于传授本领,而在于唤醒和鼓舞。使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励。孩子的理性是不断成长的,不要喂养他们,而要引导他们。一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。@郑希升:教育者,无论出于什么动机,都必须守法遵规地实施教育行为,不能想当然地胡来。     

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任玉岭:目前教育界功利主义流行。我们的很多学校都在追求升学率,很多校长都在追求学校规模。教育现代化就是要让教育从浮躁中走出来,真正使教育回归到以人为本的传统上。刘长铭:如果在孩子们眼中,老师仅仅是书本知识的复述者和讲解     

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<正>@韩寒:现在教育问题就像是没有人会一丝不挂去洗澡,但太多人正穿着棉袄洗澡。如果现在这个时代能出全才,那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有,他便是人中之王,可惜没有,所以我们只好把"全"字人下的"王"给拿掉。时代需要的只是人才。中国看不起说大话的人。而在我看来大话并无甚么,好比古代妇女缠惯了小脚,碰上正常的脚就称"大脚";中国人说惯了"小话",碰上正常的话,理所当然就叫"大话"了。敢说大话的人得不到好下场,吓得后人从不说大话变成不说话。     

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@韩寒:现在教育问题就像是没有人会一丝不挂去洗澡,但太多人正穿着棉袄洗澡。如果现在这个时代能出全才,那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有,他便是人中之王,可惜没有,所以我们只好把"全"字人下的"王"给拿掉。时代需要的只是人才。中国看不起说大话的人。而在我看来大话并无甚么,好比古代妇女缠惯了小脚,碰上正常的脚就称"大脚";中国人说惯了"小话",碰上正常的话,理所当然就叫"大话"了。敢说大话的人得不到好下场,吓得后人从不说大话变成不说话。     

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@朱永新:如果只有表扬才能给儿童带来欢乐,那就潜伏着一种危险。表扬,无疑是教育中最有效的方法之一。根据新教育道德人格图谱的六阶段学说,表扬和批评(奖励与惩罚)一样,都属于功利境界,使用不当会失去表扬的意义。@罗崇敏:教师在工作中独立进行创造时,感受到对自己的智慧和人格的挑战、自己生命发展和生命力展现的价值,感受到这一职业带来     

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@宋少卫:"学习马虎"是一个复杂的认知心理问题,不是靠多做题就能解决的,需要系统训练和调整。其根本原因在于:一、注意力不集中,容易走神;二、学习基础能力有问题,如计算不过关;三、逻辑思维过程不     

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正@青春船长:青少年未来的路还长,对待未成年犯罪,我们的司法方式应以教育挽救为主。适当的惩罚教训必不可少,要让孩子"知错",最重要的是在事后让孩子感到温情与希望,留给他们未来"能改"的机会与环境。@李东生:很多网友提出发展农村教育。农村教育在教学条件和师资力量上比较薄弱,可以通过实施城乡教育一体化,促进教育资源公平配置,提高农村学校硬件建设;通过完善基     

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@杨连山：教师的专业发展与坐飞机道理相似,一旦目标没了,专业发展就失去了动力,所以教师的专业发展要有一张“联程机票”,使教师不断地从一个目的地飞向另一个目的地。这里说的“联程机票”就是教师专业发展的一个个阶段目标。这个目标应由教师自己确定。     

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@朱中林：教育就是要为人的发展、终身幸福奠定基础。既要关注学生在教育过程中的幸福体验,让其快乐学习、健康成长,又要让学生通过教育获取发现幸福、创造幸福、享受幸福的能力。