小学英语语音教学应多样化

《义务教育英语课程标准》在课程目标中提到，要培养学生综合运用语言的能力。其中的语言能力就包括语音这一语言知识。语音是语言的重要组成部分，也是学生正确拼读、记忆单词的关键。在小学英语中开展语音教学，要从小学生的特点出发，以多样化的教学方式将语音渗透在单词教学中，让学生准确拼读单词的同时，掌握英语词汇的拼写规律。     

英语语音教学的有效手段JazzChants

英语语音教学的目的是向学生系统介绍英语语音、语调知识，通过学习和练习使学生掌握英语的发音、语流的规律和语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读，表达思想并进行交际。英语语音教学应坚持一些原则：避免过分对单个音素或单词，即音段音位（segmental　elements）进行孤立操练，而要把单个的音素或单词的训练同连读（1inking）、重音（stress）、[第一段]     

单词教学渗透语音的策略探寻

《英语课程标准》对小学英语语音教学有具体的目标要求,但却没有明确的语音课时安排。那么,如何既完成语音教学目标,又不对我们有限的课时造成冲击呢?我认为在单词教学中适当地进行语音渗透,可以达到两全其美的效果。因为在单词教学中渗透语音,便于学生体会、感悟、总结发音规律;而语音知识又能帮助学生认读、记忆单词,二者相辅相成,相得益彰。下面就单词教学     

轻轻松松突破英语词汇关——语音教学七妙法

<正>目前,中小学英语单词教学普遍采用"全词教学法",教师每教一个单词都要领读很多遍,学生才能掌握单词读音。学生记忆单词拼写像背电话号码一样死记硬背字母顺序,结果难记又易忘,事倍功半,效率甚低,部分学生对英语失去兴趣,甚至放弃英语学习。笔者从多年的语音教学实践中,总结出一套行之有效的语音教学七妙法,可使学生短时间内就达到"见词能读,能读会写,听音能写"的目标,彻底解决"单词难记"问题,为提     

浅谈结合音标教学单词的方法

《新目标英语》中没有突出音标教学,但为了帮助学生更好的掌握单词,改变学生从一开始学英语单词就处于被动学习地位的现状,我们在七年级起必须集中进行音标教学。     

怎样准确解单词辨音题

单词辨音是目前初一、初二学生语音考查的主要题型,它的类型现在大概有三种：1．从四个单词中挑出一个与划线部分字母或字母组合与其它三个单词读音不同的词。2．找出各组单词中划线部分的读音与所给单词划线字母发音相同的选项。3．指出每组单词划线部分的读音有几种。要准确地解好这类题目,必须注意掌握以下几点。     

浅析语音教学与小学英语单词教学结合的有效策略

在当前英语教学中,单词记忆依然是学生遇到的"拦路虎"之一。受目前国内英语教学大环境影响,大部分学生单词记忆方法仍然集中在比较法(通过比较记忆相似的单词)、分类法(根据词性或词义分类记忆)、联想记忆法(谐音联想法、分割记忆联想法等)等。笔者在小学英语教学中,发现小学生很难清楚地理解并应用以上记忆方法,因此开始尝试教授学生利用语音(自然拼读法)记忆单词。经过一个学期的实践,发现此方法对于单词记忆效果较为显著。     

培养学生语音能力 提高单词识记效率

词汇作为英语的三大要素之一,其重要性不言而语。现行教材与旧教材相比,实用性强,内容贴近生活,但词汇量大,相当一部分学生在单词记忆上有一定的困难,以至于学生对英语学习失去了信心。那么,如何使学生快速有效地记忆单词？     

巧用语音与教学活动 引导学生乐学英语单词

单词教学是小学英语教学中的重要环节,但记忆单词对很大一部分学生而言,并不是件容易的事,学生也不喜欢背单词,甚至对英语学习不感兴趣。为此,教师要重视单词教学的方法和策略,可从语音入手,培养学生自主拼读单词;也可从生动有趣的教学活动入手,培养学生学习英语单词的乐趣。     

初中英语单词教学之我见

在当前的初中英语单词教学中,存在着教法单调、就词讲词、复习形式和方法过于单一等问题。为此,初中英语教师要让学生掌握单词的特点,采用多种方式进行单词教学,培养学生良好的学习习惯,从而提高单词教学效率。     

英语教师如何有效引导学生牢记单词

英语教师要想短时间大幅度提高学生英语成绩,最有效的方法是让学生大量背单词!有人可能会怀疑,"只靠单词真能提高分数吗?"请相信这一招真的很管用。在很短的时间内,一些学生的成绩甚至能一下子提升10分以上。然而,许多学生说:"我也知道单词重要,可我就是记不住单词,怎么办?"其实,只要掌握五     

浅谈初中英语单词教学的方法

单词教学在英语教学中的作用尤为突出,学生的英语水平很大程度上取决于其所拥有的单词量。正确引导学生背单词,教会学生背单词的方法与技巧非常重要。在此,笔者主要谈谈单词教学的几种方法。一、音标发音法教学单词在单词教学中.     

在单词教学中培养学生学习能力的探索

对于英语非母语国家的人们来说,尤其对于处在入门阶段的小学生来说,学习英语最大困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词,致使学习成绩低下,继而对英语学习失去信心,产生厌学、弃学的心理。由此可以看出,单词学得好不好将直接影响整个英语学习的效果。几年来,我们探索在英语单词教学中运用“自主—创新”     

单词音节划分方法及在高中英语教学的重要性

单词音节划分在拼读和单词发音规则中至关重要,是高一学生必须要掌握的一部分内容。本文主要谈了单词音节的划分对单词拼读的重要性,不考虑开音节和闭音节。只要学生能根据单词音节划分提高单词的拼读,并对以后的英语学习有很大帮助。     

学会猜单词,为英语学习提效

单词是英语学习的核心,是听说读写的基础。英语学习中遇到新单词,成为学习、阅读的障碍,成为英语学习的"瓶颈"。根据上下文、具体语境、单词构词等猜单词,是学生的基本能力之一。作者简单论述猜单词,为英语学习提供几点体会。     

有效发挥单词卡在英语教学中的作用

小学阶段的儿童记忆和思维都具有直观性和形象性的特点,他们一般容易记住那些表达具体实物的、有具体意义的,能引起他们兴趣的词汇和句子。我们在教学中为了让单词教学更加具有直观性、趣味性,我们通常采用单词卡片教学,下面是我的具体做法。1单词卡片的特性1．1刺激性。由于卡片图文并茂,卡片在视觉冲击力比教科书和磁带要强,因为卡片不仅是学生视觉上的刺激,还可以将学生的注意力引导到教学重点和难点上来,并启发学生积极思考。1．2记忆性。卡片下方都有单词,学生在看图画的同时更关注的是单词,卡片可以帮助学生记忆和回忆教学要点,教师一般都通过遮掩单词,学生联系图画来再现单词。1．3情境性。小学英语教材在编排每单元单词时,都分门别类的归类单词,比如水果类,动物类,食物类,服装类,等等。当教师出示单词卡片时,卡片已经为课堂提供了相应的教学情境。     

利用多媒体手段帮助学生学习英语单词

单词学习是英语学习的基础,通过多媒体教单词,可以帮助学生从音、形、义等方面有效掌握单词,还可以辅助学生复习,巩固学习效果。正确合理地利用多媒体进行直观形象的教学,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率。     

英语词汇教学探索

单词教学是英语学习的基础,没有单词就没有阅读和听说,更没有写作的可能,更别谈英语各项能力的提高。因此,在日常教学中,要重视单词教学。但是,单词教学不是把单词领读会后,让学生自己去背诵,这样效率很低,学生也学得辛苦。单词教学还是有一些技巧和方法可以遵循的。在教学过程中,为了提高学生记忆词汇的效率,笔者作了以下探索。     

浅谈小学英语单词教学

众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此,在小学英语教学中,每位教师都必须重视单词教学。本文中笔者结合自己的教学经验,主要从呈现单词、巩固单词、运用单词三方面对小学英语单词教学进行了探讨,以期为广大同仁提供一些参考。     

小学英语单词教学面面观

<正>单词教学让老师头痛,单词记忆让学生望词生畏。农村英语的教学现状是学生记不住单词,但是新教材大量生词、短语、句型有待学生记忆,而90%以上学生不会音标或知之甚少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背"有口无心",听不懂,说不出,很快便失去了兴趣和信心。在我校差不多70%的