地理综合实践活动的选题与过程研究

新一轮的课程改革已经拉开帷幕,其显著特点就是强调培养学生能力的研究性学习和开展综合实践活动课。而研究性学习和综合实践活动课足指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和研究课题,并在研究过程中主动获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。综合实践活动课着眼于转变学生的学习方式,即在学习和掌握知识和技能的同时,形成对知识主动探求、重视实际问题解决的一种积极的学习态度和学习方式。     

注重实践性,增强延伸性--对当前综合实践活动课现状的分析与思考

综合实践活动课是基于学生的直接经验 ,密切联系学生自身生活和社会生活 ,体现对知识的综合应用的课程形态。每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长 ,都有自己的认识方式和学习方式。“综合实践活动”课程就是为满足每一个学生的个性发展的需要创造了空间。当今社会变化日速 ,产生了一系列的问题 ,如 :环境问题、道德问题、国际问题、信息科技问题等 ,这些问题都具有跨学科的性质。“综合实践活动”课程为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。它强调学生通过实践增强探究和创新意识 ,学习科学研究方法 ,发展综合应用知识的能力…     

浅谈水浒系列综合实践活动的有效指导

正综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程。以"水浒"为主题的综合实践活动更是一门全新的课程,值得我们去研究,去思考,去创新。综合实践活动倡导自主、合作、探究的学习方式,不再是传统的教授模式,而是注重培养和锻炼学生发现问题、提出问题并且解决问题的能力,也就是让学生在教师的指导下去学习,真正成为学习的主人。因此,活动中加强对学生的有效指导,就显得尤为重要。现笔者从以下几个方面去谈一谈自     

实践课课程资源的开发

《综合实践活动指导纲要》明确指出:"小学综合实践活动课程的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验,发展学生的创造能力、实践能力以及良好的个性品质。同时课程强调以学生的自主学习、探究学习和直接体验为基本的学习     

浅谈综合实践活动课中教师指导作用的有效性

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识的综合运用的实践性课程。在综合实践活动中,教师只是综合性课程的开发者、学生学习的引导者、教学过程的分享者,但在实际操作过程中,教师的指导也存在目标不明、缺乏策略、方式单一、力度不当等问题。笔者认为,在综合实践活动课中教师的指导必须要体现有效性原则,才能指导学生开展有效的实践活动,也才能充分发挥综合实践活动的课程价值,真正达到培养学生的实践能力和发展创新精神的根本目的。要使教师的指导具有有效…     

“初中数学研究性学习”初探

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。     

在综合实践课程中点燃创新的火花

近年来．我校推出了“创新性学习”课改新方案,并确立了三条基本实施途径。其中,“创新学习活动实践课”就是其中的实施途径之一。“创新学习活动实践课”是课程渗透式的专门训练课的延伸。是在老师的指导下．利用课内、外的形式．有目的、有计划、有意识地培养学生创新学习能力的一条不可缺少的途径。为了使实践活动开展得更加有效,我根据家乡湖南省醴陵市的实际情况,确立了《乡土文化资源的开发》实践活动主题。乡土文化资源是书本知识与学生生活世界的交汇点之一。进行“乡土文化资源的开发”的探索研究,有利于激发学生热爱家乡的情感．使家乡的传统文化得以传承．更有利于学生综合能力的提高。下面我以《乡土文化资源的开发》为主题的一次综合实践活动为例,谈谈如何在综合实践活动中培养学生的创新能力。一、多角度自主选题．提高学生的自我设计能力     

对高中教育中研究性学习作用的认识与思考

国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究…     

浅谈综合实践活动教师指导的几个关注点

综合实践活动课程的学习方式与其他课程有着明显的不同,强调通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。在综合实践活动的实施中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导。教师的指导要关注学生问题意识的培养,引导学生对过程性资料的收集,并在总结反思中提高学生的综合实践能力。     

评能手——发展学生综合实践能力的实践与探索

评价是保证综合实践活动顺利开展的重要手段，是实践活动的一个过程。评价可以激发学生的学习兴趣，并激起他们进一步参与实践活动的信心与动力，但综合实践活动课程对学生的评价至今仍困扰着教师。由于综合实践活动是基于实践的学习，活动本身和结果并不是综合实践活动的目的，而是真正关注学生在原有基础上的发展与提高，突出学习过程的体验、态度、价值观和综合能力，从而满足综合实践活动课程的发展要求。在具体评价过程中，笔者以“评能手”的方式进行实践与研究，使评价更加关注学生参与的态度、解决问题的能力、学习的过程和方法、交流与合作、动手实践以及所获得的经验和教训，取得了非常好的效果。     

如何加强对职中生语文综合实践活动的指导

语文综合实践活动是职高新课改的热点和亮点之一,随着实践活动的深入开展进一步拓宽了学生学习与生活的视野,促进了职中生综合能力的快速提高。但是,目前综合实践活动也还存在着指导目标不明、各环节缺乏有效的引领、指导方式单一、指导力度不当等问题,教师起不到一个真正有效指导者的作用。笔者认为,教师能否有效指导是综合实践活动课程能否真正走向常态、发挥作用的关键所在,是目前急需解决的问题。为此,教师应该从以下四个方面入手：     

例谈课堂活动设计对学生能力培养的引领

本文用一些经过课堂实践验证的事例,阐述了在综合实践活动课堂中,活动设计对学生能力培养的重要性。有梯度、有针对性地设计课堂活动,吸引学生参与、培养学生的课程兴趣和多元学习能力。通过有广度的活动内容,对学生的综合能力进行挖掘和提升。在活动中,通过引领、讨论、肯定、表扬、激励等方法,尊重学生,鼓励他们对课程形成自己的深层思考,让学生有发现和解决问题的能力。课堂活动设计的出发点就是培养和提高学生的能力。     

综合实践活动中学生合作能力的培养

作为学习化课程的典型，综合实践活动课程更注重学生的亲身体验和实践，也使合作学习成为其基本的学习方式。综合实践活动课程的特点要求学生有较强的交往、沟通能力，因此要培养学生的合作意识，进行合作技能的训练。通过创设良好的合作情境，确定小组目标、构建共同愿景，开展团体学习，分享责任、共享成功，扩大合作范围等措施促进学生合作能力的提升，并更好地开展综合实践活动过程。     

综合实践活动课实施初探

开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。综合实践活动课程是一种实践性课程,它尤其注重学生多样化的实践性学习(如探究、调查、访问、考察、操作、服务等),转变过去那种单一的以知识授受为     

积极引导探究体验努力提高综合素质--学校综合实践活动课的探索与思考

综合实践活动是一门中学必修的新课程.是一门主要以学生兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体验知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.2003年下半年,综合实践活动课在我校七年级十四个班全面展开.笔者作为该课程的指导教师,指导综合实践活动课程一年多时间,现谈谈开展该项活动的一些做法和体会.     

“泥塑”也愉悦——综合实践点滴感悟

综合实践课程是一门面向全体学生开设的,让学生自主选择、直接体验、研究、探索性学习的课程。它以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题内容,以学生的个性养成为基本任务,着眼于培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。只有切切实实地开展有意义的综合实践活动,才能使学生得到应有的发展,这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。     

各学科融入综合实践活动的策略

综合实践活动指导纲要明确指出,综合实践活动与各学科存在着密切相关的联系。综合课程的实践活动是建立在各学科课程教学上的,各学科的学习目标和教学内容指导综合实践活动的开展,学生在综合实践活动过程中要依托学科知识做依据。那么,如何实现各学科融入综合实践活动呢?下面我们就此问题进行简要分析,提供相关的建议。新课改明确规定,在教学过程中要理论与实践紧密结合,这就要求教师将课堂上传授给学生的知识,科学合理地运用到社会实践中去,将实践中遇到的问题,通过自身的文化知识进行解答,从而培养学生创新能力,培养学生合作意识,提高学生自主学习的能力。     

在综合实践活动中培养学生的自主学习意识与能力

综合实践活动课是新教材编排中的一个亮点,较好地整合了知识与能力的发展,尤其有利于培养学生的自主学习能力。因此,教师应重视引导学生开展好语文综合实践活动,拓宽综合实践活动的内容、形式和途径,让学生在广阔的学习空间里开展活动,应用语文知识,提高自主学习能力。     

基于现场反哺实践——提升综合实践活动课程教师“现场学习力”的实践研究

提升综合实践活动课程教师“现场学习力”重在“基于现场,反哺实践”,让课程成为“学生自己的综合实践活动课堂现场”、“同伴的综合实践活动指导现场”、“综合实践活动课程研修现场”。     

让课程从“跨界”走向“融合”

基于项目的学习具有面对真实的学习情境、开展有意义的学习、培养跨学科学习的能力、形成"学习共同体"等主要特征。基于项目的小学综合实践活动课程,可以促进课程资源的整合,实现活动方式的整合,体现评价方式的整合,以落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求,更好地推进课程的实施。