肌理——油画之美——漫谈油画作品肌理的重要性

油画作为思维和技术的结晶，具备实体性，其画面的表面结构一肌理，必然成为油画的绘画语言。一切优秀的作品都是物质与精神的完美结合，油画肌理便是物质与精神碰撞的产物，是画家内心情感的外化，是画家通过物质实现精神世界轨迹的恒久驻留。     

墨韵溢流彩 水墨泼童真——浅谈儿童水墨画技法创新

在针对幼儿展开水墨画教学时,幼师一定要从学生的实际情况出发,设计的教学内容和采取的教学指导方式都要科学合理。要注重对于握笔姿势的讲解,采用代号辨认色彩。特别是对创作技法进行教学创新,可以利用示范画做教学辅助,教学语言要生动有趣,训练作画时注重培养学生的构图能力,引导学生间的有效分享与交流。本文对此进行了分析研究。     

儿童水墨画创作的教学探索

水墨画以调和水墨浓淡的方式作画,是我国传统绘画艺术的代表,艺术魅力独特。水墨画创作教学目的不仅要让学生习得绘画技巧,而且要传承我国传统的艺术文化。对小学生而言,水墨画学习难度较大,教师要丰富教学内容,创新教学方式,引导学生真正感受水墨画的魅力,并提升其水墨画思维创作能力,传承中国文化。     

让水墨画教学美起来

水墨画是中国画的一种,指纯用水与墨的调配所作之画,是中国的传统文化。它博大精深,源远流长,有着深厚的文化底蕴。厦门大学洪惠镇教授提出:"传统中国画是对生命有益的一门艺术。"因此,在水墨画教学中教师要挖掘民族文化,充分利用各种有利资源,通过各种手段,陶冶情操,培养学生感受美和创造美的能力。     

自然肌理与艺术肌理之美

大自然千姿百态。世间有万物之貌。这是构成视觉形象最基本的要素。生活是艺术表现、艺术创作的源泉。就水彩风景而言。同样如此。天空的绚丽多彩、大海的浩瀚波澜、山寨的老墙木屋、晨烟的依稀梦幻、古道的曲折逶迤、山岩的鬼斧神工、阳光的妩媚灿烂、雨雾的朦朦胧胧、枯树的斑驳沧桑、幼苗的生机盎然。无不呈现出奇妙无限、变幻无穷的     

浅谈儿童水墨画教学四“趣”

在新课程标准实施的今天,传统水墨画的教学因其教学内容与教学方法的定格与程式化,似乎有日渐式微之象,随之,许多美术教师也就教学内容、教学方法等做了有益的探索,包括绘画题材的拓宽、绘画表现技法的众多尝试。学生画出了许多和传统水墨画不同的作品,确实令人耳目一新,有许多成功的例子,大概都借鉴西画写生与肌理制作之法。     

传统引领 多元融合 写水墨童真——儿童水墨画教学谈

在儿童水墨画教学中,教师应在秉承传统法度的基础上,根据学生的年龄特点和认知水平,充分尊重学生的个性特点和审美情趣,使学生充分感知水墨情趣,用富有创意的儿童水墨语言大胆表现生活中的美好事物。     

浅谈儿童水墨画教学之美感体验

水墨画是我国独具特色的传统绘画,是儿童十分喜爱的绘画形式。水墨的韵味和奇妙无穷的变化常常令孩子们兴奋不已。在以提高学生的综合素质为目标的今天,怎样使儿童水墨画的教学不受传统绘画模式的束缚,同时又能尊重童心,保护童真与童趣,鼓励儿童大胆地表达真情,获取美感体验,这一直是儿童水墨画教学研究的重要课题之一。下面结合教学中的实际情况,谈一谈我的一些粗浅认识。     

创意水墨画在小学美术教学中的应用

中国传统水墨画气韵生动、意境深远,是中国古典艺术的重要载体。水墨画教学是传承中国传统文化和艺术形式的重要途径,可涵养气质,陶冶情操,提高学生的审美和艺术创作水平。随着新时代中外艺术理念与绘画技法的不断交流融合,创意水墨画应运而生。在创意水墨画教学中,教师引导学生以剪贴、拓印等手工技法,提点画作神韵,可调动学习兴趣;以“撒盐”等肌理技法,丰富创作形式,可启发创新思路;再以古今不同概念类型的水墨作品对比赏析,可促进中国古典绘画美学与现代绘画题材及元素的有机融合。     

谈儿童水墨画教学的继承与创新

水墨画作为中国传统文化艺术,是当前小学美术教育领域一个重要的组成部分。如何使水墨画教学既继承我国传统文化的精髓,又能走出符合时代艺术的创新之路,融合学生好玩的天性,体现丰富的生活情趣,这是值得我们美术老师研究探讨的课题。作者在教学中通过欣赏名作、感受笔墨、写生创作、多元评价等多种形式,让学生熟悉并掌握水墨画的笔墨技法,大胆创作对现实生活的感受,体验水墨画的独特魅力,从而激发学生学习传统艺术的兴趣,培养学生的想象力和创新能力。     

“生活教育”——小学儿童水墨画教学实践

水墨画是带有中华传统文化的一种绘画形式,作为中华传统文化的继承人,让小学生了解和掌握一定的水墨画绘画技巧是很有必要的。《新课标》要求教师在开展教学时应注重学生的体验程度,要开展符合学生身心发展规律的教学活动,这一要求与生活教育理念很贴合,但实际教学中,儿童水墨画的教学还存在一些问题。对此本文以小学美术儿童水墨画教学现状为出发点,对如何将生活教育理念与儿童水墨画教学结合在一起做出了相关探究。     

“画龙点睛”——让幼儿水墨画流光溢彩

水墨画是我国传统艺术,历史悠久,它利用水和墨的浓淡不同变换出不同的艺术效果,有利于幼儿大胆创作,这对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。信息技术为幼儿水墨画教学带来了新的发展契机,巧用多媒体技术,能使往日呆板的教学形式变得丰富多彩,激活幼儿的兴趣,她们积极主动全身心地投入到活动来,具有"画龙点睛"——化平凡为神奇的效果。     

以“江南船拳”为载体的儿童水墨画生活性研究

水墨画是中国经典的绘画形式,是民族精神最好的体现方式,如今却渐渐远离儿童的艺术创作。以江南船拳为载体让水墨画贴近儿童的生活,能够引导儿童深入学习、探究水墨画,提高儿童的艺术修养,对水墨画保持长久的兴趣。以江南船拳为载体的儿童水墨画首先应符合积极、乐观、热爱生活的时代精神;其次,内容贴近儿童的生活,从生活积累出发;再次,趣味人物、趣味构图要符合儿童的表现特点;最后,能够通过笔法、墨法、水法、材料的运用突出水墨画特色。     

中国传统水墨画中的“墨”

中国传统水墨画的历史,从严格意义上来说,始于唐代王维。“画道之中”,水墨为上“开启了中国画与“墨”的渊源。从此。中国画成为水墨画,水墨画即是中国画的代名词。中国画的水墨历经各朝各代的发展和一代代大师的推陈出新、嬗变创造,     

基于Camtasia Studio制作平台的儿童小幅水墨画校本微课实践

小幅水墨画以其"尽精微,致广大"、在方寸盈尺间凸显意趣的特色深受儿童喜爱。技法学习是小学阶段水墨画学习的重要素养。在校本教学中,以Camtasia Studio软件为制作平台,运用微课资源容量集约、资源组成"情景化"的特点能够有效强化儿童水墨画的技法教学,围绕技法知识点开展具有特色、有针对性的教学活动。将微课教学纳入小幅水墨画的校本教学层面,在一定程度上满足了儿童学习小幅水墨画的多样需求。     

幼儿水墨“四重奏”——浅谈幼儿园水墨画教学

中国画又称水墨画,是我国的传统艺术,历史悠久、风格独特,在世界美术史上有着不可替代的地位。水墨画的教育价值并不在于孩子的绘画技能有多么熟练,或画出了什么惊人的杰作,而是希望通过水墨画教学活动,幼儿能发现自己的能力,培养大胆创造的信心,在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分发挥出来,从中得到启发、得到自信、得到快乐。著名画家米罗说:"孩子天生就是艺术家。"所以本文认为在幼儿园开展水墨画教学是一种重要教育手段。     

观念与教学——有感于儿童水墨画教学

我从事儿童美术教学已近二十年．也一直喜欢辅导孩子们画水墨画．但是在教学中曾经走了不少弯路．犯过不少错误,甚至可以说做了多年的“老先生”．由于一些不正确的教学观念与方法,使得学生们越画越没兴趣,更谈不上在创造与情感表达中体验绘画的乐趣。     

水墨画的教学实践与探索

正水墨画是我国瑰丽的艺术宝库中耀眼的一颗明珠,我们必须把它传承下去,必须让孩子们了解并接受这门绘画艺术,从而使他们热爱民族艺术,热爱美,热爱生活。在新课程背景下,如何更好地实施水墨画教学呢?一、提高对水墨画学习的兴趣儿童都爱游戏,也只有游戏才能快速、有效地让儿童亲近水墨画,从而对水墨画产生兴趣。而游戏的形式又要多变,单一的游戏难免只符合部分儿童的口味,多种游戏形式可以最大程度上照顾到所有学生兴趣。让学生熟练掌握笔墨技巧的同时,也培养其创新意识。     

水墨画中的“黑、白、灰”

黑、白、灰三色在色彩学中被称为非彩色,也叫做消色,它们与任何色彩相配都十分和谐,且能为其它色彩增强艺术感染力。水墨画的奥秘,     

劳动让智障儿童“美”起来

依据智障儿童身心特点和缺陷补偿原理,我们可以通过智障儿童自信参与的劳动来补偿智障儿童的身心缺陷,增强智障儿童的健康体格,促进智障儿童的运动协调,发展智障儿童健康的个性品质,从而让智障儿童全面发展。本文以智障儿童的劳动教育实践为基础,将美育与智障儿童的劳动教育有机融合,通过劳动教育丰富智障儿童美育的内涵,拓宽智障儿童美育的实施途径,试图挖掘美育在智障儿童教育中的综合功能,从而使智障儿童从生活的真正意义上融入主流社会。