农村小学英语课堂教学中的低效现象

一、教材内容理解不透,教学目标不明确在农村小学英语的实际教学中,仍有一些教师还在依据传统的教学方法"照本宣科"。教学内容仅停留在文本上,教学效果甚微。新课改提倡教师用"教科书教",而不是"教教科书"。教材是英语课堂教学的文本,要想真正有效地开展英语课堂教学,教师就必须精心钻研教材、把握教材,并在此基础上大     

对英语课堂教学中“信息差缺失”镜像的思考与实践

[镜像一]毫无信息差1.无奈的被交流这是一节借班上课的公开课。上课伊始,教师显然是为了融洽师生关系,缩短师生距离,设计了这样的教学环节:T:Boys and girls,Today I’myour new English teacher.Do you want to know something about me?Look at the information on the screen then ask me questions.My information Name:Nancy Age:35 E-mail Address:Nancy12@sina.com Favorite fruit:apples and grapes Hobbies:reading and singing学生们睁大眼睛看着屏幕上的信息,这时教师大声说:Ask questions about me.学生毫无反应     

小议英语课堂教学中的教师话语

本文以Krashen可理解性输入为理论基础，将英语课堂教学中的教师话语从语音、用词、句法结构以及其他特点等方面进行采样分析。经调查发现，部分教师话语存在问题，如自动调整性不够、信息量较少、母语使用较多等。     

低效英语课堂成因分析及教学对策

一、造成当前课堂教学效率低下的原因 1．目标不明确、不准确,没有层次,教学随意性很大。一些教师备课时,对目标的确定很不重视,总以为这只是写写而已,基本上按照教参抄写,没有根据自己对教材的理解进行重新确定。一堂课下来,问及本堂课目标是什么时,常常说不出,或者是与本节课并不相干。试想,     

谈英语课堂教学的有效性

一、英语教学有效性的定义、内涵 英语教学有效性是指在英语教学活动中,教师采用各种方式和手段．用最少的时间、最小的精力投入、取得尽可能多的教学效果,为实现特定的教学目标,满足个人的教育价值观。英语课堂教学的有效性既要关注学生当前的发展,又要关注学生的未来发展和可持续发展,学生的进步不应该局限于知识的掌握．它包括学生对英语知识的理解,运用思维的过程。高效的英语课堂教学使学生得到充分的发展,包括知识的积累、情感的体验和价值观的形成。     

英语课堂教学低效之成因分析与策略分享

高效教学,是每个教育人梦寐以求的理想、激情、完美的教学归宿。课改的目的就是想把沉睡在教师心中的梦想与激情激发起来,让教师和学生在充满灵性的课堂中学会构建精彩!这也是我们这一轮课程改革的最终目标。但回望现实,却不难发现,除了公开课,我们的英语课堂教学其实还是涛声依旧,     

英语课堂教学中常见的低效现象及改进措施

当前的英语课堂教学存在不少低效现象,如果这些低效现象不解决,势必影响教学质量,高效课堂也就无从谈起。因此,改变课堂教学方式、提高教学效率势在必行。一、英语课堂教学中常见的低效现象1.教学目标不明确,重点不突出有的老师上课的随意性强,目标不明确,抓不住重点。有时候一堂课结束以后,不仅学生不知道这节课究竟     

小学英语课堂教学之点滴感悟

作为一名小学英语教师,面向的教育对象是小学生,他们注意力不易集中,意志力较为薄弱,如何在课堂上寓教于乐,使他们想学英语,乐在其中呢？这就要求英语教师要引导学生摸索探求,设计丰富多彩的教学活动,创设出各种生活场景,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力。因此,我在处理教材和课堂设计时着重把握以下三点：     

学生参与英语课堂教学存在的问题与对策

所谓"参与",即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动     

浅议小学英语课堂教学的有效性

我们知道,小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。所以,提高小学英语课堂教学的有效性,作为教师应从以     

创设英语课堂“教学主线”激活英语课堂教学

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活．”专家的话给人以启迪,     

科学处理英语课堂教学环节

课堂是教师传授知识的主阵地。优秀的课堂是灵动的、立体的,要通过教师、学生的合作互动,来共同完成知识的传授、理解、应用、贯通、评价一体化的教学过程。新课改提出变"以教定学"为"以学定教",体现了"以人为本"的现代教育理念。要真正让学生参与到课堂教学中,教师必须树立"激趣达标、灵动高效"的目标,让学生在每一节课上都有收获,都有新知识的生成,才可谓是教学的高境界。一、复习旧知,导入新知"导入新课"环节对一节课来讲起着承上启下的作用,让学生借助已有知识来理解探求未知是至关重要的。教师     

例说新课程背景下英语课堂教学的动态生成

<正>传统的课堂教学注重预设,教学过程就是教师不折不扣地执行教案的过程,一堂课中往往是学生全由老师牵着鼻子走,课堂全在老师的意料     

英语课堂教学目标管理存在问题分析

一、目标管理的含义英语教学管理是一门语言教学理论与管理学理论相结合的应用学科。现代管理理论中的目标管理(Management by     

由一堂课谈如何实施有效的英语课堂教学

【案例背景】我所上的这堂课是Go for it七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?Section B(1a-2c)部分。本单元主要是围绕"sports things"开展教学活动,学习动词have的一般现在时用法,让学生学会运用"Let’s…."句型并提出建议。这堂课的最终目标是让学生学会运用所学知识和进行自主学习。镜头一:Leading-in(Play a game)Who has the best memory?     

浅谈英语课堂教学中的“积极学习法”

新课程改革向我们指出：在英语课堂教学中,学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和条件。如果课堂教学没有激活学生的思维,没有充分调动学生学习的积极性,没有落实学生在课堂教学中的主体地位,没有使学生变“要我学”为“我要学”,就不可能取得理想的教学效果。但是,传统的中学英语教学往往采取的是灌输式教学,这种教学方式重智育轻思想情感教育,重应试教育轻素质教育,重书本知识轻外语实践,     

浅论新课程背景下“教学有效性”的评价

在新一轮的课改浪潮中,各地都纷纷推出了一批富有特色的教学模式,如杜朗口中学的非常模式0+45、常态模式10+35、兖州一中的循环大课堂即三步六段、35+10课堂循环模式、昌乐二中的271模式,等等。这些模式虽各有特色,但都是以提升课堂教学效率,打造有效教学为目标的。那么,新课程背景下如何去评价教学有效呢?广义上讲,有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。在教学中,有效教学可以理解为教师在遵循教学活动的客观规律的前提下,以尽量少的时间、精力和物力的投入,实现教学目标和学生的个性培养与全     

克拉申的“语言输入假说”在英语报刊教学中的应用

语言输入是学习语言的前提条件。本文通过克拉申的语言输入假说在英语报刊教学中的应用,帮助学生在深度和广度上提高英语水平,促进教师优化教学方法,全面培养学生在实践中运用英语的能力。     

“活动”的英语课堂

小学英语课的每一个步骤,都是一个活动,整节课就是由各种不同的活动组成的"活动包"。如何让活动更有效地为课堂教学服务?小学阶段英语课程的目的决定了教学活动设计必须把学生从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解放出来,要通过设计适合小学生心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动,创设良好的语言环境,使学生在愉快自信的情绪中,保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语     

“托盘天平使用”一节教学案例分析

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极有效地参与教学过程是课程实施的核心。最近观摩了一位教师"托盘天平使用"一节课的教学过程,进一步感受到了教师课程观念的转变。在这节课中,教师较好引导学生,积极主动参与教学活动、主动探索、主动发现。学生在学习知识,掌握技能的过程中,提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时情感态度和价值观也得到了提升。